小P媽的博客
盡心盡力盡意
正文
底下是我跟幾位媽媽有關小Ｐ社交的回答，ｃｏｐｙ過來參考一下，最近兩年小Ｐ的社交不是靠姐姐的，還是他那些朋友更有幫助！
兒子以前診斷的時候是ASD。 最近這次的follow up複診的時候，兒科醫生說他是AS。 他肯定無疑是有社交障礙的。不然我也不用憂心忡忡了。他目前沒有teaching aid，是因為最後我拒絕了有support unit的學校，最後給他選擇了這個typical學校。因為我想把他放在一個real和dynamic的環境中，然後給他治療。我不想他一直待在特殊學校那總有些奇怪的環境中。 剛診斷的時候我把他放在那裏3個學期，感覺social一點兒沒有上去。我這個理念也跟RDI的理念是很相同的。 因為政府這個那個的原因，目前他還沒有teaching aid來幫助他。我其實還是非常擔心他的。以前的經驗是，如果把他往人多的地方扔，他一般就是shut down。所以我才經常去學校陪著他。根據我的觀察，他還是不能夠自己完全handle這個環境。比如聽老師的指令什麽的。經常老師和同學跟他說話，他都當沒有聽見一樣。但是比較放鬆了。有的時候我不去，老師說他還是挺happy的。但是跟peers的interaction比較少。尤其在他有些累的時候。感覺他的social肯定需要教和強化訓練。我目前正在朝著這個方向努力。語言和social一起上。 小P媽媽，想請你講講你是怎麽訓練小P的社交的呢。也給我們指指方向。 真是非常的感謝你抽出這麽多的時間來幫助我們！！
ＸＸ媽媽，你不把他放到特殊學校的理念對於高功能孩子是對的，這也是我為何當時把小P放到公立學校去一樣。他們這類孩子極需要model,我是基於小P姐姐對小P巨大影響的啟發下，才做出這種抉擇的。當然一開始他的語言和社交技巧都沒有跟上的時候，比較讓我操心，那時他是有Aid幫忙的。而且我每個星期都去他的班級做一次義工（現在我還是去的，剛剛才從他學校回來呢。），第一個私心是觀察他的能力，有哪些需要改進的？第二是跟他的同學聯絡感情，知道哪些同學小P是跟他們Playdate是比較合適的。
社交這一塊是最難訓練的，如果你能嚴格按照RDI的做法來做，一定會有起色。但是我覺得最重要的還是給他大量的社交刺激。一開始我都是請他的同學或我朋友的孩子來跟他玩，當時他的語言和社交技巧都跟不上，所以大部分時候，我都是讓姐姐陪著他們一起玩，實在不行的時候我插入幹預。我讓姐姐上的原因，是因為孩子有孩子的玩法，我們大人無法比擬的。我認為小P的社交技能的提高都是在他腦子很清晰後，學習能力大大提高後，最主要是理解力大大提高後，才開始跟上來的。隔壁在討論不會捉迷藏，不會玩一般孩子根本不需要學的遊戲，但他們卻不會。我覺得最關鍵的是：他們的理解力不夠，不知道真正的玩法規則，根本體會不到“玩的樂趣”，所以不可能有“激情”來玩，不會像NT孩子那麽體會到其中的樂趣，所以看上去他好像玩不玩也無所謂的。小P曾經有很長一段時間是這種狀態的，整個人就是蔫的，更不用提什麽激情。其實他到現在有時候他沒有興趣的東西，也是沒有任何激情的，連一般的“應付”都不做的。這就是我說的跟NT孩子的區別所在，一般孩子即使沒興趣，無聊時也會玩一玩的，可對小p是不可能的。不玩就是不玩！
我給小P找了大量的玩伴，刺激他，對他的幫助很大。尤其是一年級開始，我找了一個after school 的同齡孩子，每天跟他玩起碼兩個小時，這種高強度的“刺激”對他社交技能的提高非常迅速。因為一般每次碰到跟那個孩子的“摩擦”，事後我會給他講解分析，每一次講完後，下次碰到類似的事，他就知道如何處理了，好在他的記憶力超好，隻要我講過的，他都像數據庫一樣存放在腦子裏，下次要用就可以調出來用了。所以灌輸也同樣重要，我給小P整整講了兩年的《弟子規》，那就是他的“社交規則”。我曾給幾位以琳的朋友寫過幾篇跟社交有關的，copy過來給你參考，希望對你有用：
如果某個小朋友說：“ I don't want to play with you.”小ＸＸ應該怎麽做呢？那就提前教他兩個字：識趣。這兩個字的裏裏外外，都要反反複複給他講解清楚了（一遍絕對不夠的）。我是用《弟子規》裏說的那句“人不閑，勿事攪；人不安，勿話擾”來教小P的。所以被別人拒絕或“拋棄”的時候，他自己可以對照這個經文，會有個自我調解安慰。還要教他當別人說了這話，為了保住自己的臉麵可以說“Oh,maybe later!”然後趕緊走開。不一定老要跟著別人走啊，我們也可以玩自己的，就象小P，我去做義工時，每次都看到他並不主動去跟著別人玩，而是自己拿張紙畫“Pokemon”或"Drangon”之類的，不出三分鍾就會有一堆男生擠過來，和他討論他畫的東西。因為小P的記憶力驚人，所以他可以跟他的同學講出一堆他畫的那個“Pokemon”的屬性什麽的，我都聽不懂那些，但那些男孩子聽得如癡如醉，還討論這個beat哪個“Pokemon”能贏什麽的.聊著聊著就會有同學聊到新買的DSI Game，如何如何好玩。小P也可以跟他們講他正在玩的DSI Game。（這裏要特別感謝小忘老師！我曾經為了買不買DSI矛盾，後來小忘老師跟我說“你沒看見經常是一堆孩子圍著一個玩DSI的孩子？”真是一語驚醒夢中人。看來是買對了，可以說DSI幫小P打開了社交之路。）我想還是要培養孩子一些“與時俱進”的東西吧（說得不好聽就是孩子們趕的時髦，流行什麽都得讓孩子跟一跟，否則別人一聊，你一無所知，那就無法再接著聊啦！）沒辦法，社交這一塊是他們最難的一部分，因為社交的東西最動態，而我們的孩子解決動態的能力最差，所以隻能是一個“模式”一個“模式”教，慢慢積累，時間久了，慢慢會“融會貫通”一些。我隻是基於小P的經驗下的這個結論，給你參考！
"對於上興趣班，我想等小ＸＸ6歲就開始了。但上什麽好呢？小ＸＸ爸強烈反對樂器，說男孩子學這個幹什麽？可是美國小學3年級就開始要求學一門樂器了，學什麽呢？運動方麵，group sports對於小火爐來說可能會很challenge,但該上什麽呢？我不想讓孩子太忙碌，但也想讓孩子有個強項。"
興趣班，還是要跟著孩子的“興趣”走，才能上得下去的，硬逼可能也能學，但大人孩子都會痛苦。我和小P爸都曾希望小P姐姐學門樂器，可姐姐對任何樂器都沒興趣，就是對sports有興趣，不論足球，籃球,冰球還是baseball （每個周末都有忙的，這會兒小P爸帶姐姐去籃球比賽，小P有個朋友在和他玩，我就有時間在你這兒碼字。）而小P對鋼琴著迷得很，早晚各練兩次，每次起碼20分鍾，從來不需要我們督促的，他很enjoy!所以我們也不管了，願意學就學。小P的鋼琴老師勸我們讓他去考級，我們每次都笑笑說“小兒隻是練著玩的，以後可以有個業餘愛好，足矣！考級，太逼孩子了，我們大人怕苦，也怕孩子苦，不考不考！”
group sports對小P來說challenge 也很大，但是我還是每個季節都讓他去參加一項，不是baseball 就是足球或籃球。我的目的不是逼他要學到多少sports的技能，也沒有期望他的sports 會有個強項，而是要培養他的團隊合作精神，訓練他的手腳協調能力和一些思維能力，順便也可以交好多朋友。小P有一些朋友就是這些sports group來的，我們大人也可以擴大社交圈，交換一些community的生活信息。總之，我覺得好處多多！否則好像就是關起門來生活，我們也似乎活在“自閉”的世界裏。事實上，我們的孩子就是學得慢而已，有好多技能也是慢慢可以學會的。記得當初我讓小P去參加baseball group,因為他從沒有bat過，第一次教練讓他bat 20次都擊不中球，看得我在旁邊替他難過啊。可是第二次，第三次，發現他馬上跟上來了，基本可以跟NT孩子差不多，有時五六次，有時兩三次就擊中。小P回來還跟我說“Keep on practicing !Practice makes perfect！”這也算可以培養他的“受挫能力”和“堅韌的品格”吧。
就這些，給你參考！
Ｘｘ媽, 我讀了那段話, 我覺得離100%的康複還差得遠呢. 她所列舉的那些功課全A, 學剛琴, 在人麵前演講, 計劃上大學等, 都是表麵的. 最重要的是社交 ,基本沒提.文中說他還有缺陷的, 並沒有提到他有多social, 隻說他正常的社交性的談話都還有些問題. 當然, 這小孩進步很大是真的. 其實, 我最近和K媽P媽反複交談之後, 意識到, 我們的孩子以後能上學可能都沒問題了. 最重要的是思維的問題, 能否有正常人的思維,多理解別人的思想, 多替他人思考, 這才是最終能否算100%恢複的關鍵. 也是他以後能否戀愛成家的關鍵. 上次我去DC開會, 碰見一對華人家長, 就說自己的孩子十多歲了,排毒多年,從技術上來說已經排毒完全了, 各樣成績全A, 也能獨立照顧自己的生活, 但是社交還是不行. 我想這樣的孩子可能也不少的.
小Ｘ媽，要求不要太高了。仔細想想：我們這些所謂的NT，不也有很多不善於社交的！
“最重要的是思維的問題, 能否有正常人的思維,多理解別人的思想, 多替他人思考, 這才是最終能否算100%恢複的關鍵. 也是他以後能否戀愛成家的關鍵.”前一句我非常同意，後麵那句“能否戀愛成家”，固然是試金石，但並不代表每個人都必須成家才可以算得上幸福的，有多少對夫妻成家後可以大聲宣布：我們很幸福？我認為：隻要孩子的思維能夠正常起來，碰到大風大浪不會崩潰，能夠獨立生活，自我心裏滿意，就達到人生目標了。所以我對小P的目標：不是能否結婚成家，而是他能夠獨立生活！
至於這個思維問題，我們的孩子確實很難一下子改變過來，他們的大腦早就損傷了，短期要修複何其難啊！我很理解K媽在以琳地裏感歎：人的渺小和無助。基於我對小P這幾年的訓練，感覺要改變他們的思維也不是不可能，相反我越來越有信心！他們這種孩子最大的毛病就是：思維刻板，一根筋。那些想象力，創造力，邏輯能力隨著理解力的慢慢提高，都可以趕上來的。唯有這刻板的思維似乎訓練都不太使得上勁的！為何這種思維在“社交”中最容易失敗了，因為社交是最最動態的，必須不斷地調整“思維”才能跟別人“社交”起來。而這個動態變化，恰恰是我們孩子最缺乏的。這就可以解釋為什麽有的孩子學習成績可以門門優秀，而社交仍然是他們的“弱項”！
為何我說“感覺要改變他們的思維也不是不可能，相反我越來越有信心！”目前小P的刻板思維，相比兩年前不知道要改進多少倍了。我覺得訓練雖然慢，但終究還是有用的，否則不訓練的話，隻退不進，而且年齡要越小越有效，因為年齡小的時候腦袋基本是一張白紙，訓練的內容比較容易填充；一旦年齡大了，腦子裏已經有較多的內容，我說的“內容”是指“刻板的思維”已經比較根深葉茂了，要來改變效果就比較差，也許有的就一輩子都難“修改”。對於小P的社交，我自己給他做了大量的前期工作。小P公立學校的social skill 服務，我覺得根本指望不上的。他們公校的目標是：隻要你學業能跟上大部隊，上課沒有情緒行為問題，社交他們基本不管。當然如果你有情緒行為問題的話，他們會把孩子拉出去CALM DOWN，要不直接送到一對一的辦公室去學一兩個小時（時間長短視孩子本身情緒狀況來定）再回到教室來。這是我每星期去小P班作義工親眼所見的。我覺得這樣做的融合，是沒什麽效果的，因為這樣，其他孩子馬上明白：這個同學有問題，馬上會孤立她（他）。即使SHADOW幫忙拉攏別的孩子來跟他玩，比如自由活動時間或RECESS時間，也是強扭的瓜不甜啊！所以如果想在公校呆下去，最關鍵的是不能有情緒行為問題，否則任何社交都談不上。最主要的還是要靠自己家裏幫他建立社交圈。我覺得在學校裏一開始隻要能有一兩個孩子可以跟我們的孩子玩，不顯得他獨自一人，就可以了。在家裏請他班上孩子或我們認識的朋友孩子來Play date或去其他活動如踢球什麽的，認識的孩子也可以發展成“朋友”來Play date，漸漸地擴大社交圈，循序漸進地給孩子社交刺激，慢慢他的社交技能就可以提高，隻要這個技能提高，朋友自然就可以他自己來交了。那時家長就可以撤退！現在的小P他可以自己交朋友了。當然並不多，一兩個而已。前天晚上還跟我聊天聊到：坐在他對麵的一個女孩是對他第二好的（還有一個男同學是第一好的）。當他說出那女孩的名字時，我很驚訝，因為一年級時那女孩曾經老欺負她。有一次在課間休息，把小P從滑梯上拽下來，差點腦震蕩來著。我問他“你怎麽判斷她對你好呢？”小P給我舉好幾個例子說明，那女孩對他很好。其中一個是：有一次上課老師要求用鉛筆寫課堂作業，但小P忘了，用圓珠筆寫了。小P發現後很緊張，怕老師讓他重做。結果對麵那女孩跟他說“不要擔憂，老師最喜歡你了，你是我們班最聰明的男孩，老師不會讓你重寫的，最多下次注意就行了！”後來果真老師沒讓小P重寫，小P很感激那女孩。還跟我說“是她comfort了我，還說我是最smart boy！你說她不是對我很好嗎？”我連連點頭！我又問他“那女孩怎麽知道你是最smart boy呢？你告訴過她你測的智商嗎？”小P說“No，of course I didn’t !我猜想她肯定是因為我的課堂作業做得好，老師老表揚我，還老讓我給我的同學讀我寫的作文，還有我會做除法，其他同學都不會！”嗯，分析得很靠譜！我還問小P為什麽那女孩以前對你不好，現在反而對你好了呢？小P答“Everything is changing!” 這答案，我很滿意！最後還問他“你有沒有跟那女孩說什麽?”小P答“我有啊！我說她很漂亮！不是拍馬屁！她真的很漂亮！”哦，那女孩是他們班數一數二漂亮的！
所以要堅信：Nothing is impossible!這是小P爸的名言！
小P媽說得真好！ 我畫蛇添足補充兩句，我覺得對比我的女兒，和我兒子XX以及其他自閉的孩子，兒子最大的問題，是在社交功能的受損，這跟語言什麽的受損不一樣，不是表麵的，是深層次的，主要表現在兩個方麵： 1、缺乏SENCE。NT的人，都有一種直覺，第一次接觸，或者接觸時間不長，就能對對方有感覺和直覺，可能這個感覺和直覺根本不需要邏輯去分析，但是這種感覺和直覺，會幫助我們在人際關係中做出微調。我女兒雖然小，但是這種SENCE已經很明顯，但是老虎和其他自閉孩子，明顯是缺乏的。 2、還有一個就是P媽說的刻板思維，一根筋。我倒是覺得這個，隨著孩子年齡越大，理解力和自我控製/調節能力越高，是可以改善的。第一個是最難的，就象愛上一個人，對方毫無感覺怎麽辦？不愛就不是愛啊，嗬嗬~~~
ＸＸ，昨天沒把“刻板思維，一根筋” 明確說清楚，我指的“刻板”主要是他們不會換位思考，時時處處都從自己的立場出發，說得不好聽就是我們NT認為的“自私”。
你說的那種“刻板”的確是可以隨著孩子年齡越大，理解力和自我控製/調節能力越高，是可以改善的。而我說的這種“刻板”幾乎是與生俱來的，所以平常在生活中經常要“教”，可以說手把手地天天要教。就如昨天小P跟他的朋友在我家玩，當時小P在吃午飯，另一個男孩在旁邊跟小P聊天（那個男孩已經吃過午餐），他一邊聊天一邊在假裝“跑步”，還把腳踢得老高。小P在窗戶斜射的陽光下，看到都是“灰塵”，立馬就跟那男孩說“你這樣踢，揚起很多dust都跑到我碗裏了，請你停下來！”那男孩似乎覺得更好玩，故意再踢高一次，然後不高興地停下來，馬上走開了。我當時馬上提醒小P說“小P，你能不能put your feet into his shoes(站在他的立場來想)，怎麽說能讓他很happy地listen，不用這樣直接讓他stop!”小P經過我的提醒倒是馬上改口說“如果我說:你看！很多dust!dust進到你嘴巴裏很不healthy!'”我馬上表揚了他，說下次再遇到這種需要勸說別人的情況，要首先站在別人的角度去思考再說話，別人更容易listen 和接受。凡是這種種情況都需要教，而且碰到一個教一個，他們舉一反三的能力很低，所以感覺一直要教。罪魁禍首就是“不會換位思考”！但也不是教不會，需要大量地積累，慢慢提高！
你說的“缺乏sense”,我很同意！因為我也有小P姐姐的對比。但這個sense的缺乏，我覺得他們這類孩子更重要的是身體原因。比如眼神，他們的眼神普遍比NT孩子要差，如果一個人很少去跟別人對視，你能說他對社交會有多少sense?還有他們的感統和協調性都那麽差，如果周圍環境對他們都是overwhelming的，你說他們對人的觀察力還有多少sense?所以我們還是要在他們的身體調理上下功夫的。我發現小P如果眼神好的日子，身體有元氣的日子，他就變得很social，跟正常孩子沒區別，可一旦身體出狀況了，整個人就蔫下來了。
兒子以前診斷的時候是ASD。 最近這次的follow up複診的時候，兒科醫生說他是AS。 他肯定無疑是有社交障礙的。不然我也不用憂心忡忡了。他目前沒有teaching aid，是因為最後我拒絕了有support unit的學校，最後給他選擇了這個typical學校。因為我想把他放在一個real和dynamic的環境中，然後給他治療。我不想他一直待在特殊學校那總有些奇怪的環境中。 剛診斷的時候我把他放在那裏3個學期，感覺social一點兒沒有上去。我這個理念也跟RDI的理念是很相同的。 因為政府這個那個的原因，目前他還沒有teaching aid來幫助他。我其實還是非常擔心他的。以前的經驗是，如果把他往人多的地方扔，他一般就是shut down。所以我才經常去學校陪著他。根據我的觀察，他還是不能夠自己完全handle這個環境。比如聽老師的指令什麽的。經常老師和同學跟他說話，他都當沒有聽見一樣。但是比較放鬆了。有的時候我不去，老師說他還是挺happy的。但是跟peers的interaction比較少。尤其在他有些累的時候。感覺他的social肯定需要教和強化訓練。我目前正在朝著這個方向努力。語言和social一起上。 小P媽媽，想請你講講你是怎麽訓練小P的社交的呢。也給我們指指方向。 真是非常的感謝你抽出這麽多的時間來幫助我們！！
ＸＸ媽媽，你不把他放到特殊學校的理念對於高功能孩子是對的，這也是我為何當時把小P放到公立學校去一樣。他們這類孩子極需要model,我是基於小P姐姐對小P巨大影響的啟發下，才做出這種抉擇的。當然一開始他的語言和社交技巧都沒有跟上的時候，比較讓我操心，那時他是有Aid幫忙的。而且我每個星期都去他的班級做一次義工（現在我還是去的，剛剛才從他學校回來呢。），第一個私心是觀察他的能力，有哪些需要改進的？第二是跟他的同學聯絡感情，知道哪些同學小P是跟他們Playdate是比較合適的。
社交這一塊是最難訓練的，如果你能嚴格按照RDI的做法來做，一定會有起色。但是我覺得最重要的還是給他大量的社交刺激。一開始我都是請他的同學或我朋友的孩子來跟他玩，當時他的語言和社交技巧都跟不上，所以大部分時候，我都是讓姐姐陪著他們一起玩，實在不行的時候我插入幹預。我讓姐姐上的原因，是因為孩子有孩子的玩法，我們大人無法比擬的。我認為小P的社交技能的提高都是在他腦子很清晰後，學習能力大大提高後，最主要是理解力大大提高後，才開始跟上來的。隔壁在討論不會捉迷藏，不會玩一般孩子根本不需要學的遊戲，但他們卻不會。我覺得最關鍵的是：他們的理解力不夠，不知道真正的玩法規則，根本體會不到“玩的樂趣”，所以不可能有“激情”來玩，不會像NT孩子那麽體會到其中的樂趣，所以看上去他好像玩不玩也無所謂的。小P曾經有很長一段時間是這種狀態的，整個人就是蔫的，更不用提什麽激情。其實他到現在有時候他沒有興趣的東西，也是沒有任何激情的，連一般的“應付”都不做的。這就是我說的跟NT孩子的區別所在，一般孩子即使沒興趣，無聊時也會玩一玩的，可對小p是不可能的。不玩就是不玩！
我給小P找了大量的玩伴，刺激他，對他的幫助很大。尤其是一年級開始，我找了一個after school 的同齡孩子，每天跟他玩起碼兩個小時，這種高強度的“刺激”對他社交技能的提高非常迅速。因為一般每次碰到跟那個孩子的“摩擦”，事後我會給他講解分析，每一次講完後，下次碰到類似的事，他就知道如何處理了，好在他的記憶力超好，隻要我講過的，他都像數據庫一樣存放在腦子裏，下次要用就可以調出來用了。所以灌輸也同樣重要，我給小P整整講了兩年的《弟子規》，那就是他的“社交規則”。我曾給幾位以琳的朋友寫過幾篇跟社交有關的，copy過來給你參考，希望對你有用：
如果某個小朋友說：“ I don't want to play with you.”小ＸＸ應該怎麽做呢？那就提前教他兩個字：識趣。這兩個字的裏裏外外，都要反反複複給他講解清楚了（一遍絕對不夠的）。我是用《弟子規》裏說的那句“人不閑，勿事攪；人不安，勿話擾”來教小P的。所以被別人拒絕或“拋棄”的時候，他自己可以對照這個經文，會有個自我調解安慰。還要教他當別人說了這話，為了保住自己的臉麵可以說“Oh,maybe later!”然後趕緊走開。不一定老要跟著別人走啊，我們也可以玩自己的，就象小P，我去做義工時，每次都看到他並不主動去跟著別人玩，而是自己拿張紙畫“Pokemon”或"Drangon”之類的，不出三分鍾就會有一堆男生擠過來，和他討論他畫的東西。因為小P的記憶力驚人，所以他可以跟他的同學講出一堆他畫的那個“Pokemon”的屬性什麽的，我都聽不懂那些，但那些男孩子聽得如癡如醉，還討論這個beat哪個“Pokemon”能贏什麽的.聊著聊著就會有同學聊到新買的DSI Game，如何如何好玩。小P也可以跟他們講他正在玩的DSI Game。（這裏要特別感謝小忘老師！我曾經為了買不買DSI矛盾，後來小忘老師跟我說“你沒看見經常是一堆孩子圍著一個玩DSI的孩子？”真是一語驚醒夢中人。看來是買對了，可以說DSI幫小P打開了社交之路。）我想還是要培養孩子一些“與時俱進”的東西吧（說得不好聽就是孩子們趕的時髦，流行什麽都得讓孩子跟一跟，否則別人一聊，你一無所知，那就無法再接著聊啦！）沒辦法，社交這一塊是他們最難的一部分，因為社交的東西最動態，而我們的孩子解決動態的能力最差，所以隻能是一個“模式”一個“模式”教，慢慢積累，時間久了，慢慢會“融會貫通”一些。我隻是基於小P的經驗下的這個結論，給你參考！
"對於上興趣班，我想等小ＸＸ6歲就開始了。但上什麽好呢？小ＸＸ爸強烈反對樂器，說男孩子學這個幹什麽？可是美國小學3年級就開始要求學一門樂器了，學什麽呢？運動方麵，group sports對於小火爐來說可能會很challenge,但該上什麽呢？我不想讓孩子太忙碌，但也想讓孩子有個強項。"
興趣班，還是要跟著孩子的“興趣”走，才能上得下去的，硬逼可能也能學，但大人孩子都會痛苦。我和小P爸都曾希望小P姐姐學門樂器，可姐姐對任何樂器都沒興趣，就是對sports有興趣，不論足球，籃球,冰球還是baseball （每個周末都有忙的，這會兒小P爸帶姐姐去籃球比賽，小P有個朋友在和他玩，我就有時間在你這兒碼字。）而小P對鋼琴著迷得很，早晚各練兩次，每次起碼20分鍾，從來不需要我們督促的，他很enjoy!所以我們也不管了，願意學就學。小P的鋼琴老師勸我們讓他去考級，我們每次都笑笑說“小兒隻是練著玩的，以後可以有個業餘愛好，足矣！考級，太逼孩子了，我們大人怕苦，也怕孩子苦，不考不考！”
group sports對小P來說challenge 也很大，但是我還是每個季節都讓他去參加一項，不是baseball 就是足球或籃球。我的目的不是逼他要學到多少sports的技能，也沒有期望他的sports 會有個強項，而是要培養他的團隊合作精神，訓練他的手腳協調能力和一些思維能力，順便也可以交好多朋友。小P有一些朋友就是這些sports group來的，我們大人也可以擴大社交圈，交換一些community的生活信息。總之，我覺得好處多多！否則好像就是關起門來生活，我們也似乎活在“自閉”的世界裏。事實上，我們的孩子就是學得慢而已，有好多技能也是慢慢可以學會的。記得當初我讓小P去參加baseball group,因為他從沒有bat過，第一次教練讓他bat 20次都擊不中球，看得我在旁邊替他難過啊。可是第二次，第三次，發現他馬上跟上來了，基本可以跟NT孩子差不多，有時五六次，有時兩三次就擊中。小P回來還跟我說“Keep on practicing !Practice makes perfect！”這也算可以培養他的“受挫能力”和“堅韌的品格”吧。
就這些，給你參考！
Ｘｘ媽, 我讀了那段話, 我覺得離100%的康複還差得遠呢. 她所列舉的那些功課全A, 學剛琴, 在人麵前演講, 計劃上大學等, 都是表麵的. 最重要的是社交 ,基本沒提.文中說他還有缺陷的, 並沒有提到他有多social, 隻說他正常的社交性的談話都還有些問題. 當然, 這小孩進步很大是真的. 其實, 我最近和K媽P媽反複交談之後, 意識到, 我們的孩子以後能上學可能都沒問題了. 最重要的是思維的問題, 能否有正常人的思維,多理解別人的思想, 多替他人思考, 這才是最終能否算100%恢複的關鍵. 也是他以後能否戀愛成家的關鍵. 上次我去DC開會, 碰見一對華人家長, 就說自己的孩子十多歲了,排毒多年,從技術上來說已經排毒完全了, 各樣成績全A, 也能獨立照顧自己的生活, 但是社交還是不行. 我想這樣的孩子可能也不少的.
小Ｘ媽，要求不要太高了。仔細想想：我們這些所謂的NT，不也有很多不善於社交的！
“最重要的是思維的問題, 能否有正常人的思維,多理解別人的思想, 多替他人思考, 這才是最終能否算100%恢複的關鍵. 也是他以後能否戀愛成家的關鍵.”前一句我非常同意，後麵那句“能否戀愛成家”，固然是試金石，但並不代表每個人都必須成家才可以算得上幸福的，有多少對夫妻成家後可以大聲宣布：我們很幸福？我認為：隻要孩子的思維能夠正常起來，碰到大風大浪不會崩潰，能夠獨立生活，自我心裏滿意，就達到人生目標了。所以我對小P的目標：不是能否結婚成家，而是他能夠獨立生活！
至於這個思維問題，我們的孩子確實很難一下子改變過來，他們的大腦早就損傷了，短期要修複何其難啊！我很理解K媽在以琳地裏感歎：人的渺小和無助。基於我對小P這幾年的訓練，感覺要改變他們的思維也不是不可能，相反我越來越有信心！他們這種孩子最大的毛病就是：思維刻板，一根筋。那些想象力，創造力，邏輯能力隨著理解力的慢慢提高，都可以趕上來的。唯有這刻板的思維似乎訓練都不太使得上勁的！為何這種思維在“社交”中最容易失敗了，因為社交是最最動態的，必須不斷地調整“思維”才能跟別人“社交”起來。而這個動態變化，恰恰是我們孩子最缺乏的。這就可以解釋為什麽有的孩子學習成績可以門門優秀，而社交仍然是他們的“弱項”！
為何我說“感覺要改變他們的思維也不是不可能，相反我越來越有信心！”目前小P的刻板思維，相比兩年前不知道要改進多少倍了。我覺得訓練雖然慢，但終究還是有用的，否則不訓練的話，隻退不進，而且年齡要越小越有效，因為年齡小的時候腦袋基本是一張白紙，訓練的內容比較容易填充；一旦年齡大了，腦子裏已經有較多的內容，我說的“內容”是指“刻板的思維”已經比較根深葉茂了，要來改變效果就比較差，也許有的就一輩子都難“修改”。對於小P的社交，我自己給他做了大量的前期工作。小P公立學校的social skill 服務，我覺得根本指望不上的。他們公校的目標是：隻要你學業能跟上大部隊，上課沒有情緒行為問題，社交他們基本不管。當然如果你有情緒行為問題的話，他們會把孩子拉出去CALM DOWN，要不直接送到一對一的辦公室去學一兩個小時（時間長短視孩子本身情緒狀況來定）再回到教室來。這是我每星期去小P班作義工親眼所見的。我覺得這樣做的融合，是沒什麽效果的，因為這樣，其他孩子馬上明白：這個同學有問題，馬上會孤立她（他）。即使SHADOW幫忙拉攏別的孩子來跟他玩，比如自由活動時間或RECESS時間，也是強扭的瓜不甜啊！所以如果想在公校呆下去，最關鍵的是不能有情緒行為問題，否則任何社交都談不上。最主要的還是要靠自己家裏幫他建立社交圈。我覺得在學校裏一開始隻要能有一兩個孩子可以跟我們的孩子玩，不顯得他獨自一人，就可以了。在家裏請他班上孩子或我們認識的朋友孩子來Play date或去其他活動如踢球什麽的，認識的孩子也可以發展成“朋友”來Play date，漸漸地擴大社交圈，循序漸進地給孩子社交刺激，慢慢他的社交技能就可以提高，隻要這個技能提高，朋友自然就可以他自己來交了。那時家長就可以撤退！現在的小P他可以自己交朋友了。當然並不多，一兩個而已。前天晚上還跟我聊天聊到：坐在他對麵的一個女孩是對他第二好的（還有一個男同學是第一好的）。當他說出那女孩的名字時，我很驚訝，因為一年級時那女孩曾經老欺負她。有一次在課間休息，把小P從滑梯上拽下來，差點腦震蕩來著。我問他“你怎麽判斷她對你好呢？”小P給我舉好幾個例子說明，那女孩對他很好。其中一個是：有一次上課老師要求用鉛筆寫課堂作業，但小P忘了，用圓珠筆寫了。小P發現後很緊張，怕老師讓他重做。結果對麵那女孩跟他說“不要擔憂，老師最喜歡你了，你是我們班最聰明的男孩，老師不會讓你重寫的，最多下次注意就行了！”後來果真老師沒讓小P重寫，小P很感激那女孩。還跟我說“是她comfort了我，還說我是最smart boy！你說她不是對我很好嗎？”我連連點頭！我又問他“那女孩怎麽知道你是最smart boy呢？你告訴過她你測的智商嗎？”小P說“No，of course I didn’t !我猜想她肯定是因為我的課堂作業做得好，老師老表揚我，還老讓我給我的同學讀我寫的作文，還有我會做除法，其他同學都不會！”嗯，分析得很靠譜！我還問小P為什麽那女孩以前對你不好，現在反而對你好了呢？小P答“Everything is changing!” 這答案，我很滿意！最後還問他“你有沒有跟那女孩說什麽?”小P答“我有啊！我說她很漂亮！不是拍馬屁！她真的很漂亮！”哦，那女孩是他們班數一數二漂亮的！
所以要堅信：Nothing is impossible!這是小P爸的名言！
小P媽說得真好！ 我畫蛇添足補充兩句，我覺得對比我的女兒，和我兒子XX以及其他自閉的孩子，兒子最大的問題，是在社交功能的受損，這跟語言什麽的受損不一樣，不是表麵的，是深層次的，主要表現在兩個方麵： 1、缺乏SENCE。NT的人，都有一種直覺，第一次接觸，或者接觸時間不長，就能對對方有感覺和直覺，可能這個感覺和直覺根本不需要邏輯去分析，但是這種感覺和直覺，會幫助我們在人際關係中做出微調。我女兒雖然小，但是這種SENCE已經很明顯，但是老虎和其他自閉孩子，明顯是缺乏的。 2、還有一個就是P媽說的刻板思維，一根筋。我倒是覺得這個，隨著孩子年齡越大，理解力和自我控製/調節能力越高，是可以改善的。第一個是最難的，就象愛上一個人，對方毫無感覺怎麽辦？不愛就不是愛啊，嗬嗬~~~
ＸＸ，昨天沒把“刻板思維，一根筋” 明確說清楚，我指的“刻板”主要是他們不會換位思考，時時處處都從自己的立場出發，說得不好聽就是我們NT認為的“自私”。
你說的那種“刻板”的確是可以隨著孩子年齡越大，理解力和自我控製/調節能力越高，是可以改善的。而我說的這種“刻板”幾乎是與生俱來的，所以平常在生活中經常要“教”，可以說手把手地天天要教。就如昨天小P跟他的朋友在我家玩，當時小P在吃午飯，另一個男孩在旁邊跟小P聊天（那個男孩已經吃過午餐），他一邊聊天一邊在假裝“跑步”，還把腳踢得老高。小P在窗戶斜射的陽光下，看到都是“灰塵”，立馬就跟那男孩說“你這樣踢，揚起很多dust都跑到我碗裏了，請你停下來！”那男孩似乎覺得更好玩，故意再踢高一次，然後不高興地停下來，馬上走開了。我當時馬上提醒小P說“小P，你能不能put your feet into his shoes(站在他的立場來想)，怎麽說能讓他很happy地listen，不用這樣直接讓他stop!”小P經過我的提醒倒是馬上改口說“如果我說:你看！很多dust!dust進到你嘴巴裏很不healthy!'”我馬上表揚了他，說下次再遇到這種需要勸說別人的情況，要首先站在別人的角度去思考再說話，別人更容易listen 和接受。凡是這種種情況都需要教，而且碰到一個教一個，他們舉一反三的能力很低，所以感覺一直要教。罪魁禍首就是“不會換位思考”！但也不是教不會，需要大量地積累，慢慢提高！
你說的“缺乏sense”,我很同意！因為我也有小P姐姐的對比。但這個sense的缺乏，我覺得他們這類孩子更重要的是身體原因。比如眼神，他們的眼神普遍比NT孩子要差，如果一個人很少去跟別人對視，你能說他對社交會有多少sense?還有他們的感統和協調性都那麽差，如果周圍環境對他們都是overwhelming的，你說他們對人的觀察力還有多少sense?所以我們還是要在他們的身體調理上下功夫的。我發現小P如果眼神好的日子，身體有元氣的日子，他就變得很social，跟正常孩子沒區別，可一旦身體出狀況了，整個人就蔫下來了。
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