關於語言卡殼現象

把給哈哈媽的回貼搬過來：（今天什麽日子，老搬家？）

哈哈媽，你好！

   同意小魚媽說的要多說“陳述句”。這種句子給人沒有壓力，看似大人自言自語，其實孩子大部分時候在聽。你的描述句多，天長日久，這種描述，孩子就會模仿，並且成為習慣。問句通常都會給人居高臨下之感，對於還不善表達的孩子，壓力尤其大。所以他的逃避方式是盡量簡練答複或者幹脆不答。我們說陳述句（盡量站在與孩子同高：即他能理解的程度，又稍稍提高一點，讓他學習一些新詞匯，新句型。），就容易讓孩子有親近感，就象一對好朋友肩並肩的感覺。問話就會讓他覺得：你大人是大人，我孩子還是孩子；我隻要能應付你就行。很難打開他的心門。

   小P在家裏雖然跟我交流時，即使我提問，他也能詳細答複我。可在他學校裏，他們的課堂作業：經常是問句，然後讓他們試著寫下來，不要求拚寫全對，但要用他們所學的拚寫規則猜著寫（目的是訓練他們根據26個字母發音來寫單詞句子）比如“你在學校最喜歡的活動是啥？”“你在kindergarten班上最喜歡的活動是啥？”小P自己做時通常都隻寫一個單詞，比如第一個問題，他隻答“Gym”;第二個問題答“Legos”。這個問題是這次周一跟他的leader teacher開會時，才發現的。老師說每次都要aid在旁邊提醒他要寫完整的句子，他才硬著頭皮寫一點兒。這種現象以前我看過很多書，都有講到ASD孩子的“惜字如金”的語言表達方式。我覺得究其原因：第一這種孩子語言理解力本身就低，有些東西他沒法很好地理解，就沒有信心來回答；第二即使理解了，他的表達能力也低，通常ASD孩子表達能力比理解力更低，所以他心裏知道可能一時半會兒找不到合適的詞來說。小P有好長一陣，問他話，感覺他就是一直在努力搜索詞，就是沒法跟上我們正常語速的回答步伐。隨著他詞匯慢慢積累，這種現象越來越少，但隻限於跟我們家庭成員，在外麵還是經常卡殼。這個原因我今天在給睿睿媽回貼裏用講到，Kwenma認為另有其原因。她給我回貼

引用：
小 P 說“I don’t know how to say!”這就是他的問題，他沒法一下子用語言來表達。對我他可以把事情的來龍去脈說得比較清楚，但也是在我的啟發之下，他才可以說。也可能由於他不敢或 者說沒有信心在外麵把事件說清楚。這道“鴻溝”還要繼續努力挖，要給他不斷地build這種表達能力，尤其還要build “有信心”，也是不可或缺的一塊。


讚同分析！

我也遇到同樣的問 題。當然小Ｐ的程度比我家小子高多了，語言表達也好多了。但是我覺得他們遇到什麽問題或者新的情況，對語言的應用能力還是一塊很大的缺陷。他們很難自己組 織語言把問題說出來或者說清楚。這個可能跟ＣＯＧＮＩＴＩＶＥ方麵的“ＭＯＴＯＲ　ＰＬＡＮＮＩＮＧ”有關。所以反複的練習是非常必要的。我們小子現在遇 到一些情況，我知道他明白，但是就說不出來，他也說：“媽媽，我不知道怎麽說。”我記得上次地板時光會議有一個ＷＯＲＫＳＨＯＰ是關於這方麵的，不過我沒 有去聽，因為和我要聽的一個講座剛好時間上衝突。等我找一下，看能不能發給你。我還沒有時間看呢。但是聽兩三個去聽了的專業人員講還不錯。”

正如我在貼子裏分析的：第三，這種孩子還很可能缺乏信心。為何這樣判斷？因為小P在家裏他感覺比較寬鬆的環境下，跟我們的交流比較順暢，不容易卡殼。所以，給他製造寬鬆的氛圍，盡量不說問句，給陳述句是很有必要的。


    這也是要分階段的。如果孩子的主動語言較少理解力也不高的情況下可以盡量多說“陳述句”。隨著他的語言理解力和表達力的提到，要增加一些提問句。我現在跟小P的日常對話，也加入很多疑問句，交流起來也開始流暢起來。主要原因還是揭發了他交流的欲望，讓他覺得這種情感的心心交流是很快樂的。
   
 另外關於中英文的問題，我隻能說說小P的情況：小P跟姐姐說話開口說話時候就開始講英文單詞，因為姐姐跟他說英文，所以他從姐姐那兒學英語。我跟他爹基本都跟他說中文，除了給他念故事，但講解還是中英文混合。因為我的英文爛，所以總覺得用我的母語解釋比較容易透徹。但現在是經常用英文來解釋中文，目的想讓他多學些中文。這種有關雙語的討論，以前在我自留地裏寫過幾貼，你可以參考一下。不過，我認為最主要的：用何種語言沒有太大區別，語言隻是交流的工具而已，可以拿來用就行。感覺小P最近的中文有提高，就是因為他的英文有提高，兩者相輔相成。根據你的實際情況來決定這個雙語吧。

    不知這樣答複你，是否有用？

小P媽