小P媽的博客
盡心盡力盡意
正文
把給Ean媽媽的回貼搬過來：
Ean媽媽，
看到你有講到Ean的自言自語問題：
“轉眼一個半月過去，Ean在語言上的進步也是有的，但是問題也來了。很可怕的問題--自言自語。以前聽OY說起時我還不太明白，我現在體會到了。隨著他重複和記憶句子能力的增強，他可以整首唱歌了，幾首已經數不清了，也會背書了，從此開始自己背，自己唱，看起來很沉醉自己的世界裏。還有說莫名其妙的話。這種現象把進步的光環都遮蓋了。我知道很多孩子都會自言自語，不知道這種現象會消失嗎？那些恢複的很好的孩子，比如Kven，Melon，小P 。。。他們有過這種現象嗎？先謝媽媽們的指點！”
首先我要告訴你：不要害怕，應該欣喜！我家小P也有這樣一個階段，其實到現在他還經常：在我們都不理他的時候，他會沉浸在自己的世界裏說一些他的“語言”。那些語言大部分來自他玩的計算機game裏的對白或他看的video裏的一些他特有印象的句子。重複地背誦或仿說，這些算是“delayed echo”吧！隻是，隨著他語言理解力和表達能力的提高，這種現象會越來越少，至少小P是這樣的！
一個孩子從不說到說再到仿說最後到自己主動造句，應該是比較正常的一個過程。因為我女兒也是經過這樣一個過程的，隻是我們小P的每一個階段都比姐姐要“長”，簡直是“漫長”！這就是zb孩子與正常孩子的差別所在。小P的實時copy 的階段比delayed echo要短得多，大約持續了半年左右。當時，我問他“你要玩計算機嗎？”他也來一句“你要玩計算機嗎？”那時我還不知道他有問題，也不太管他。後來我有了這些ZB的背景知識後，我就有意地去糾正。他之所以會這樣“鸚鵡學舌”，就是因為他不完全懂你所說的。他腦子裏有那些字詞，但是他不會組織，也經常沒法連結到具體的某一物。我認為他的詞匯量累積到了一定的程度，才可能會出現這種現象。所以我覺得這是一個快要“飛躍”到自己造句之“前夜”，也就是說他的語言有了進步才可能有這種現象。但是，如果你不幹預，不幫他弄懂他不理解的詞句，他就有可能比一般孩子要花更長時間“跨越”到自己造句。所以，當時，我對小P做的就是：每次他實時copy我的時候，我都盡量要幫他搞明白他copy的那句話的含義。比如上麵提到的“你要玩計算機嗎？”我會牽著他的手，走到計算機前麵，先指著他的胸說“我要”；接著用手敲敲計算機鍵盤說“玩”；然後指著計算機說“計算機。”幾次強化後，他基本上搞清楚這句話的真實含義。漸漸地，當我再問他“你要玩計算機嗎？”他會回答“我要玩計算機！”有時他自己還指著自己的胸膛，非常可愛！所以一開始對於語言能力程度低一些的孩子，先教名詞對他們最容易，選些圖片很大字也很大的書，對照實物比如水果蔬菜家具廚房用具等家裏有實物的東西開始教，要教得每一個詞都能明白為止！代詞也一定要提到前麵來教，否則涉及代詞 “你我他” 的句子就沒法讓他明白。然後要教動詞，很多動詞是可以示範給他看的，比如跑跳走吃拉拖等等都要做給他看，就容易記住。我覺得小P主要是他的記憶力很好，每次我示範過幾次後，這些東西就儲存在他的腦袋了，好象可以一勞永逸！介詞也要示範，under, on, in, front, between等等都是可以通過擺實物來學的。最難的是那些連詞同音字同義詞多義詞和抽象性很強的詞，需要多次重複，至今還在積累！總之慢慢積累，總有一天他會開始自己造句。我都不記得小P自己造句的確切時間，大約也就是半年之前吧。但至今一碰到不熟悉的topic，仍然會疙裏疙瘩地說半天，才表達出那麽一點點，有時可能還隻有我能聽得懂。最近他老說“Mummy ,you can read my mind!”這條路長著呀！
另外寶貝貝媽媽提的“教他如何回答which who 問題”：記得小P的ABA老師曾給小P專門做了一個遊戲。小P喜歡玩有指針盤的遊戲，因為我們家有很多這種有指針盤的遊戲，他經常轉著玩。他的ABA老師設計的遊戲圖片如下：
有了這個指針盤，再拍些小P的情境照片（都過塑了）。先選一張照片，兩個人可以輪流玩，指針指著“who”就問“Who are in the picture?”；指針指著“Why”就要問“Why are Little P and Cherry hug with each other?”(比如姐弟倆互相擁抱的那張照片)；指針指著“What ”那就問“What are they doing?”；指針指著“？？？”就隨便選一個問句問，比如“What color scarf do you like in this picture?”一開始都是小P熟悉的人物情境照，後來就泛化到他不熟悉的那些照片。基本上訓練了半年，我和姐姐在家也經常給他示範問這些問句，慢慢就學會了。真是一步一個腳印啊！
好在，終於有一天他是可以學會的。所以，還沒有學會的孩子媽媽們，不要著急，一定要耐心地教，相信這一天會到來，隻要我們有信心！
Ean媽媽，
看到你有講到Ean的自言自語問題：
“轉眼一個半月過去，Ean在語言上的進步也是有的，但是問題也來了。很可怕的問題--自言自語。以前聽OY說起時我還不太明白，我現在體會到了。隨著他重複和記憶句子能力的增強，他可以整首唱歌了，幾首已經數不清了，也會背書了，從此開始自己背，自己唱，看起來很沉醉自己的世界裏。還有說莫名其妙的話。這種現象把進步的光環都遮蓋了。我知道很多孩子都會自言自語，不知道這種現象會消失嗎？那些恢複的很好的孩子，比如Kven，Melon，小P 。。。他們有過這種現象嗎？先謝媽媽們的指點！”
首先我要告訴你：不要害怕，應該欣喜！我家小P也有這樣一個階段，其實到現在他還經常：在我們都不理他的時候，他會沉浸在自己的世界裏說一些他的“語言”。那些語言大部分來自他玩的計算機game裏的對白或他看的video裏的一些他特有印象的句子。重複地背誦或仿說，這些算是“delayed echo”吧！隻是，隨著他語言理解力和表達能力的提高，這種現象會越來越少，至少小P是這樣的！
一個孩子從不說到說再到仿說最後到自己主動造句，應該是比較正常的一個過程。因為我女兒也是經過這樣一個過程的，隻是我們小P的每一個階段都比姐姐要“長”，簡直是“漫長”！這就是zb孩子與正常孩子的差別所在。小P的實時copy 的階段比delayed echo要短得多，大約持續了半年左右。當時，我問他“你要玩計算機嗎？”他也來一句“你要玩計算機嗎？”那時我還不知道他有問題，也不太管他。後來我有了這些ZB的背景知識後，我就有意地去糾正。他之所以會這樣“鸚鵡學舌”，就是因為他不完全懂你所說的。他腦子裏有那些字詞，但是他不會組織，也經常沒法連結到具體的某一物。我認為他的詞匯量累積到了一定的程度，才可能會出現這種現象。所以我覺得這是一個快要“飛躍”到自己造句之“前夜”，也就是說他的語言有了進步才可能有這種現象。但是，如果你不幹預，不幫他弄懂他不理解的詞句，他就有可能比一般孩子要花更長時間“跨越”到自己造句。所以，當時，我對小P做的就是：每次他實時copy我的時候，我都盡量要幫他搞明白他copy的那句話的含義。比如上麵提到的“你要玩計算機嗎？”我會牽著他的手，走到計算機前麵，先指著他的胸說“我要”；接著用手敲敲計算機鍵盤說“玩”；然後指著計算機說“計算機。”幾次強化後，他基本上搞清楚這句話的真實含義。漸漸地，當我再問他“你要玩計算機嗎？”他會回答“我要玩計算機！”有時他自己還指著自己的胸膛，非常可愛！所以一開始對於語言能力程度低一些的孩子，先教名詞對他們最容易，選些圖片很大字也很大的書，對照實物比如水果蔬菜家具廚房用具等家裏有實物的東西開始教，要教得每一個詞都能明白為止！代詞也一定要提到前麵來教，否則涉及代詞 “你我他” 的句子就沒法讓他明白。然後要教動詞，很多動詞是可以示範給他看的，比如跑跳走吃拉拖等等都要做給他看，就容易記住。我覺得小P主要是他的記憶力很好，每次我示範過幾次後，這些東西就儲存在他的腦袋了，好象可以一勞永逸！介詞也要示範，under, on, in, front, between等等都是可以通過擺實物來學的。最難的是那些連詞同音字同義詞多義詞和抽象性很強的詞，需要多次重複，至今還在積累！總之慢慢積累，總有一天他會開始自己造句。我都不記得小P自己造句的確切時間，大約也就是半年之前吧。但至今一碰到不熟悉的topic，仍然會疙裏疙瘩地說半天，才表達出那麽一點點，有時可能還隻有我能聽得懂。最近他老說“Mummy ,you can read my mind!”這條路長著呀！
另外寶貝貝媽媽提的“教他如何回答which who 問題”：記得小P的ABA老師曾給小P專門做了一個遊戲。小P喜歡玩有指針盤的遊戲，因為我們家有很多這種有指針盤的遊戲，他經常轉著玩。他的ABA老師設計的遊戲圖片如下：
有了這個指針盤，再拍些小P的情境照片（都過塑了）。先選一張照片，兩個人可以輪流玩，指針指著“who”就問“Who are in the picture?”；指針指著“Why”就要問“Why are Little P and Cherry hug with each other?”(比如姐弟倆互相擁抱的那張照片)；指針指著“What ”那就問“What are they doing?”；指針指著“？？？”就隨便選一個問句問，比如“What color scarf do you like in this picture?”一開始都是小P熟悉的人物情境照，後來就泛化到他不熟悉的那些照片。基本上訓練了半年，我和姐姐在家也經常給他示範問這些問句，慢慢就學會了。真是一步一個腳印啊！
好在，終於有一天他是可以學會的。所以，還沒有學會的孩子媽媽們，不要著急，一定要耐心地教，相信這一天會到來，隻要我們有信心！
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