有關如何訓練“主動社交模仿能力”

把給郭爸的回貼搬過來：

下麵是郭爸的貼子：

如何誘導兒子主動進行社交模仿呢？

隻有具備主動的社交模仿能力，才能在不同的場景下解決自己的問題。大概有這麽幾個環節“動機、觀察、理解、執行”等等。動機，是起始的決定性的第一步。我先利用他已有的動機，培養他主動進行社交模仿的能力；再激發他其它的動機。
懇請路過的朋友，多幫我出出主意。先謝謝大家了。


郭爸，

   您好！
   
   我覺得您說的這幾個環節已經抓住要領了。動機就是最主要的一步。昨天下午小P去上中文學校。一開課，老師就說"哪位小朋友會寫上節課教過的‘手’，請到黑板上來寫！寫對了就可以拿一個sticker。"結果有三個小朋友舉手上去了。小P是其中的一個。（我想他的動機就想要拿到一個sticker。）小P第一個走到黑板前，不慌不忙地拿他的左手緊貼在黑板上，右手就開始“Trace”(描)了一幅“手”的圖。老師在旁邊提醒說“這不是art課，我們要寫字不是畫圖！不過還挺creative的，手的圖畫得的確不錯！”下麵的小朋友哄堂大笑。小P意識到自己一定搞錯了，偷偷地瞄旁邊那個同學寫的“手”，象模象樣地copy了那個“手”字，還得到老師表揚說他那個手字筆畫工整，非常漂亮！把小P樂得笑意盈盈地飛奔我而來，來拿ｓｔｉｃｋｅｒ（我是助教就幹這些雜事的。）我給了他ｓｔｉｃｋｅｒ後，他樂顛顛地跑回座位了。

      小P這個實例，我認為就有你說的那幾個重要環節“動機、觀察、理解、執行”。雖然他一開始不會寫，還是舉了手，因為有要那個sticker的強烈動機在；在他畫了手後，聽見老師的提醒和同學的大笑，意識到自己錯了，接著去觀察旁邊的同學，如何寫那個手字；這一步就有了觀察（包括聽和看），理解這兩步都有；有了這兩步後，copy手字就自然執行。在整個過程中，就初步“具備主動的社交模仿能力”。盡管他的表現從學習“道德”來說，是不可取的。但從這一個“具備主動的社交模仿能力”方麵來看，我還是覺得他表現得無懈可擊，令我滿意！

   可見，這個“動機”是非常關鍵的一步，在我們日常生活中都要好好把握他的動機，來激發他這種“主動性”是很值得一試的！就如您說的讓小郭去買玩具中，就可以訓練他的種種能力！

   繼續加油！

小P媽