最近總在想如何讓小P這張“不可擦寫的光盤”變成“可擦寫的光盤”。這個課題不是一蹴而就的，也不能靠講幾本書就可以解決的。越來越清晰地認識到：語言的發展遲緩，行為刻板怪異，很多社交能力的缺失都與他固定機械的思維方式有重大直接的聯係。
以前也有明顯的體會，直到最近這種體驗愈來愈深刻。他的語言，發音口齒清晰，隻要會說的話說起來也非常流利，還能準確的“鸚鵡學舌”；一旦碰上需要用思維表達的就會疙裏疙瘩。這是最明顯的“思維”障礙。語法亂用，比如“You have to do XX.”他每次都會說成“You has to do XX”;“In the morning” 他每次都會說成“At the morning”，諸如此類的，舉不勝舉。學校老師每次開會都會說“你們不用擔心他的語法問題，這是小問題，以後他慢慢會改過來的。”我們也每次都提醒他或假裝根本不理解他,直到他自動改對為止，可下一次他自動說的時候一定又同樣的錯誤重來一遍。他的腦袋電路裏就象裝了有一根彈簧控製的開關。每次我們提醒的時候，彈簧鬆開電路接上，就會改過來能說出正確的。一旦沒有這種提醒，彈簧又彈了回去，又是一個“死”回路。這種模式日複一日，已經一年多了，還是沒法找到合適的突破口。老師認為是小事一樁，在我們家長看來，卻是一個無法跨越的溝壑。隻有父母最了解我們自己的孩子！如何打破這種模式，絕非一朝一夕！
行為也是如此，就象前陣子小P每次大便讓我去檢查，然後用一堆“石頭”的問題狂轟亂炸，天天如此。也是一種“固定思維”的模式形成後，無法一下子可以拔出來。幸虧，我的女兒幫了大忙（在“兒子的“Rule”問題”有談）。自從女兒檢查了他的大便跟他辯論一番，他忘卻了那堆“石頭”問題；第二天又讓姐姐去檢查，姐姐跟他說：“媽媽說過，你已經back to normal，再也不需要檢查了。”小P接受了姐姐的合理解釋，至此，已經兩星期有餘，再也沒有進入那個模式。姐姐的介入和“解釋”就把他的思維模式打破了。前幾日，小P無論如何不肯換一塊新毛巾。那塊舊的已經用得“慘不忍睹”，每次我說要給他換一塊新的。他的眼淚就撲簌而下，看了叫人心疼的那種哭泣。所以一次又一次地讓他繼續用那塊舊毛巾。前兩天，我去買了一塊跟他原來那塊基本可以“以假亂真”的（顏色形狀差不多）(這次忘了帶他一起去挑選)，偷偷給他換了。那天晚上，他先是發現顏色變深了，一個勁兒地問“Why my towel became dark blue? ”又拿起來聞一聞，接著說“It smells stink !”我想“紙包不住火”，索性告訴他已經換成新的了。馬上淚如雨下！邊哭邊問“Where is my old one? Did you throw it away?”我好聲好氣地跟他說“我沒有扔掉，但是媽媽已經拿來擦桌子了。”小P立馬說“那你幫我洗幹淨，我還要用的！”我說：“已經都是油了，很難再洗得幹淨了。”他越發傷心，不肯洗臉。我想“偷梁換柱”，跟他商量把姐姐那塊跟他這塊新的換一下（姐姐那塊跟他那塊舊的幾乎一模一樣）。他居然說：“你不是說姐姐的毛巾上都是姐姐的germ嗎？我洗她的毛巾容易把她的感冒菌傳染過來的。”我靈機一動：“嘿嘿！這回小P變得真聰明，媽媽都沒想起來。為了不生病，我們當然不要用姐姐的舊毛巾。小P的舊毛巾用了快一年了，而且邊邊角角都已經很破爛。上麵一定積累了成千上萬的Germs。不管是誰的germs, 毛巾上germ多了，在洗臉的時候，當然很容易進到嘴巴，鼻孔裏，那樣我們小P 還是很容易Sick。一旦生病，小P隻能乖乖地躺在床上。沒法去上小P愛上的school, 也沒法玩小P愛玩的玩具。一天到晚躺在床上多boring!”小P居然聽懂了，開始主動洗臉還問我“媽咪，你能不能幫我把新毛巾的顏色弄得跟我的舊毛巾一樣light?”我說“可以是可以，我用漂白劑一定能漂得很淡，但是那個漂白劑是一種化學製劑，用了對人身體很糟糕，容易長bump(小P理解的癌症，他最近很怕自己得bump死掉)。為了我們小P的身體健康，媽咪建議還是不要用的好！”小P這回露出感激地笑容。他又接著說：“嗯，聞起來太stink了，能不能幫我弄得不stink?”我連忙拿一塊香皂給他的毛巾搓了又搓，漂洗完後，放到他鼻子底下給他聞了聞，果真不臭，還很香了呢！這幾日，每次用這塊新毛巾都說“It’s so soft!”,美著呢!
我和先生總結反省小P的這種行為模式：為什麽他能接受新的衣服褲子襪子鞋子卻無法接受新毛巾？先生說：“也許他接受的衣物都有替代品，而毛巾隻有一條，用得久了，日久生情！很難一下接受！”仔細想想有道理。因為每次褲子穿破了，他也是不舍得扔掉，還一再交待我讓我幫他縫起來，他可以接著再穿。每次我都假裝答應，然後偷偷扔掉。過一陣子，他想起來哪條破褲子，他還會問我又沒有幫他縫好？我就回答他“我好象是縫了，但不知道被我放哪兒了，等下次找著再給你穿！”就這樣總是被我搪塞過去（心裏總是很難過）。我想：要是在象我自己小時候的艱苦時期，穿縫縫補補的衣物能被人接受的年代，這是多麽好的優良品格！現在我卻要親手來抹殺：自閉兒子的優秀品格！
他目前的固定行為，隻要我們能給他一個合乎邏輯的解釋。他馬上就可以跳出那個模式。這也說明他的邏輯思維能力已經大大提高！
社交能力的缺陷更不用說是與思維情感緊密相聯。他每次和朋友Playdate的時候，一個最大的缺陷就是：不顧及或根本不看別人的情感表現，經常是對方已經很不耐煩或者已經憤怒了，他還懵懂無知地強迫對方玩他感興趣的東西。這種思維情感也不是一朝一夕就可以建立起來的。這是自閉症孩子最突出的一個問題。
如何來訓練或幫他們build up這種思維情感就是擺在我們麵前的天塹。最近在想：是不是靠學校或機構就可以幫助他們訓練出這種思維突破呢？答案總是否定的。我認為：一定要靠與他朝夕相處的家長來找出這種思維的突破口。因為家長是最最了解自己的孩子，就如上麵提到的他的語法錯誤。老師認為是小問題，父母卻了解這決不是語言上的小問題，而是他思維定勢的模式問題。所以，作為家長一定要擔負起這一重任。比如說他的語言問題：我就非常清楚小P哪些詞學過，哪些詞他已經掌握，哪些詞對他來說是很陌生的，需要我的多次強化。具體到哪些句型他會用，哪些他還不會。我都要心中有數，在日常生活種就可以給他多次講解，積累他的詞匯，建立起他的語言係統。在日常生活中訓練他的思維情感是極其實用方便的。下麵就是幾個訓練小P邏輯抽象思維及情感訓練的例子。
先生是一位很handy
的人，他很喜歡動手幹活。他甚至會用縫紉機縫製小毯子，被罩之類的。他在舊貨市場買了兩架縫紉機。一架是手搖式的，另一架是電動式的。兩架都很老舊。前天，為了給兒女做兩塊小墊毯。搬出那架電動式的，結果因為年代太久，有一個塑料墊圈壞了。先生就把那架手搖機的墊圈拆下換到電動式的上麵，果真工作了。小P
在旁邊看得津津有味，還問了好多問題。結果好景不常，那架機器才工作了一個小時，就罷工了。姐弟倆還眼巴巴地等著爸爸完工。因為已經很晚，我讓他們去睡了。先生搗鼓半天把整台機器都拆個底朝天。後來，撫掌大笑地說：“想出辦法來了。我想這麽老舊的零部件一定沒得賣了，但是這台電動式的馬達沒壞，我可以把它拆下來，裝到手搖式機器上，就可以組裝出一台‘BrandNew
’的電動式縫紉機。”我由衷地佩服！昨天早晨，先生就在工作間幹得熱火朝天，又用電鑽又用各種螺絲電線什麽的，不一會真得一台新機器出爐。於是，姐弟倆饒有興致地觀看評論爸爸的傑作。小P
觀察得尤其深入，問了無數的問題。從“那個針上下動了，為什麽就可以把布縫起來？” “為什麽用腳踩那個黑乎乎的東西就有電了？”“為什麽要用腳踩開關？”到“讓我來try
一下那個switch
好不好？”先生一一仔細回答所有問題。到最後我提醒先生給他解釋一下：這台新機器是如何來的？最主要的是：當我們碰到problem
時，要換一種思考方式。就如dad
把這兩台機器合二為一，就可以solve problem
。這種思維的靈活性正是自閉孩子最最缺乏的。我們就可以從日常生活種時時提醒反複強化，我相信一定會有效果。先生還經常帶孩子們洗車，show
他們如何才能把車洗得光潔！或一起騎著自行車去買機油，然後回來換給他們看。點點滴滴中，無不是訓練他們的思維能力。把抽象的東西具體化，自閉兒子的邏輯思維就在這些瑣事中慢饅提高。對於正常女兒也是很好的生活化訓練。有一次，女兒不知為何整個身體撞到客廳的右門框上，還滾倒在地大叫“Ouch!Ouch!
”自閉的弟弟根本不會去問姐姐有沒有受傷？我在旁邊馬上提醒小P
趕緊問問姐姐“Are
you
OK
？”兒子走過去問了，還一本正經地拉她起來“Come
on ! I’ll
show
you
how
to
turn
the
corner!
”於是，小P
就show
姐姐如何“寬轉彎”。還跟姐姐說：“If
you
turn
too
little, you’ll
hit the
right
side.
If
you
turn
too
much,
you’ll
hit
the
left
side.
”一邊說一邊演示給姐姐看。最後補一句：“You
only
can
turn
like
this!
（演示他自己的身子轉到中間，真是提倡“中庸之道”啊！）。這也是因為我們平常老給他們講《弟子規》裏有“寬轉彎，勿觸棱”，兒子已經熟記於心。因為每次出去騎自行車，遇到丁字路口，轉彎的時候，我都會給他講要“寬轉彎，不要sharp
turn
。否則就會衝到大街上，很危險的！” 昨天晚上，小P又讓我講他幾乎會背的“白雪公主”的童話故事。整本書，如果隻念的化，隻要十分鍾。我們母子卻講了近一個小時。第一頁有講到白雪公主的親媽在刺繡，不小心刺到手指，滴了三滴血在窗台上的雪裏。小P就問“如果人的血流完了，是不是要die了？”我說血真流光的化一定會死，但醫生有辦法會給病人輸血,相當於從一個人身上transfer（他已經明白這個詞的意思）到另外一個人身上。就是比如說小P受傷流了很多血，媽媽就可以把媽媽的血抽出來，象打針一樣把媽媽的血輸到小P的血管裏，就可以讓小P不死。但是有一點要注意的是：血必須是match的。比如，媽媽和小P的血型都是O型血，可以match的；daddy和姐姐的血型都是B型，他們倆的血就不能輸給我們倆，但我們倆的就可以輸給他們倆。因為，我們的O型血給他們的B型血是match的，反過來，他們的B型血給我們O型血是不match的。這種邏輯把小P搞暈了，但他很有興趣，我講了好幾遍，他才有點眉目。總之，他已經明白：血流過多時，不會等死，是有辦法輸血的。他還很滿意的點頭慶幸可以不死呢！接著講到白雪公主後媽要獵人殺死白雪公主並把她的心挖出來拿回去給她後媽看時，小P知道獵人最後殺了一頭鹿挖心交了差時，小P又說“那不是撒謊嗎？”我就給他講有時候撒謊是必須的，就象為了保護白雪公主，獵人撒謊是對的，否則這麽善良漂亮的白雪公主就要死了。小P又接受了我的解釋。（提高他思維的靈活性：不能在一棵樹上吊死！）後來又講到可惡的後媽打扮成一個“a poor farm woman”。小P問“poor是什麽意思？”（我很驚訝：即使爛熟於心的故事，還是有很多詞意不明白。不過這個詞對他來說確實很抽象的。）我解釋：poor有兩種意思。第一種就是這裏說的not rich,沒有錢買東西吃，沒有錢買衣服穿；第二種意思就是很可憐。比方說：有一對爸爸媽媽帶著一個baby開著車出去玩，在高速公路上不小心撞上了旁邊的牆。媽媽爸爸都撞死了，隻有那個baby還活著。小P插嘴“baby 肯定在哭！policeman肯定要來了！”我接著問“還有誰來了？”小P說：“Firefighter 也要來，還有ambulance也要來。 ”我問“然後呢？”小P很快就說“要送hospital emergency room 檢查！”檢查結果那個baby 還活得很好，毛發未傷，但他的爸爸媽媽徹底沒救了。我們就說那個baby很poor, 中文就叫“可憐！”小P還問“那個baby怎麽辦呢？”我說：“這是一個tragedy,中文叫悲劇。不過那個baby會有另外一對爸爸媽媽來adopt他（前陣子給他講過一本書就是有關adopt的，他已經明白這個詞的意思）。小P這回笑著說：“baby不那麽poor了！”今天早晨起來用早餐時，小P居然跟我說：“我想那個爸爸媽媽一定是為了保護baby才被牆撞死的，那個爸爸媽媽也很Poor!”我使勁地hug他！
他的情感思維終於開始有點眉目了，雖然我們知道這條道路“任重而道遠”。
