國際右腦開發權威七田真博士，將50多年的研究和實踐成果，結合中國人的學習特點，專門設計了一套簡單易學、操作性強的基礎訓練，旨在幫助大家從根本上提高記憶力、策劃力、判斷力、速讀能力及語言學習能力。
通過眼部肌肉訓練、殘像訓練，喚醒右腦的直觀圖像能力：
通過捂住耳朵大量反複地朗讀，引發深層右腦的共振共鳴機能：
通過5分鍾短文默寫訓練，打開右腦自動記憶信息的回路；
通過中英文對照高速視聽讀訓練，鍛煉右腦自動處理信息的能力。
教你全麵開發右腦的方法，徹底喚醒沉睡的右腦潛能！
SZ全腦開發簡介
一、問題的提出
有資料表明人腦有140億個細胞，而人一生隻能用到它的10%至15%。也就是說90%以上的腦細胞處於相對靜止或睡眠狀態。為此，人腦研究與人腦開發，就成了世界性的命題。
自從斯佩裏(R·W·SPeny)通過 “裂腦人” 的研究，獲得諾貝爾獎以來，左右腦的分 工為大眾所認識。也因此使腦力開發方興 未艾。但多從理論層麵、生理層麵進行研究與闡釋，或進行零星的小樣本研究。缺 乏係統的教育訓練與大量的習得數據的佐證。
為此，福建省特級教師協會明日教育科學研究所引進日本、歐美的研究成果，結合中國學生的特點，編製一套係統的訓練教材。首期在福州錢塘小學、台江第三中心小學與鼓樓第二中心小學對110位學生開展實驗研究，取得較顯著的習得效果。
為了進行係統的教育訓練與取得大量的習得數據，第2期實驗擴大到10所學校。該項目被批準立項為福建省社會科學《十一五》規劃課題：《跨越式提高人才素質的突破性策略——關於0-12歲兒童SZ全腦開發的理論與實踐的研究》進行大樣本的研究。
二、組織機構
▲總顧問:
陶西平 (亞太地區聯合國教科文組織協會聯合會主席、中國教育學會副會長、北京社科聯主席)
陳碧秀 (福建省社科聯主席)
▲顧問：朱鼎豐 (福建省特級教師協會會長)
孫駿偉 (福建省社科聯規劃辦主任)
鄭 勇 (福州教育局副局長、教育學碩士、中學特級教師、享受國務院津
貼專家)
高 山 (福州教育學院副院長、教育學博士、中學特級教師)
許荔萌 (馬尾區副區長)
陳宏鷗 (鼓樓區局長)
黃英明 (鼓樓區局長)
▲總課題組組長:
張大展 (中國教育技術協會副會長、福建省特級教師協會副會長兼秘書長、全國現代教育技術實驗校福建省專家指導組組長、享受國務院津貼專家、中學特級教師)
總課題組副組長:
陳正川 (福建省教育技術專業委員會常務理事、全國現代教育技術實驗校福建省專家指導組成員、中學特級教師)
陳明興 (地域社會係統碩士、曾為日本腦力開發研究所EPLUS腦力開發訓練指導員、福建省明日教育研究所項目主任)
二級課題組：
第一組6-12歲兒童全腦開發，由廖秀梅、陳銘、林泰昌等特級教師負責。
第二組3-6歲兒童全腦開發，由毛新巧、謝少華等特級教師負責。
第三組0-3歲兒童全腦開發，由陳明興碩士負責試驗研究。
三級課題組：由各實驗學校校長擔任課題組組長
三、首期右腦開發基礎性訓練主要成果
1、放鬆想象訓練使學生注意品質得到明顯改善。
通過放鬆想象訓練，學生注意力的指向性與集中性都比較好。大多數學生的注意力持續時間都能達到90分鍾。﹙非智力因素﹚
課前的放鬆、想象訓練，能有效使學生入靜。從腦波狀態講，放鬆、想象訓練使腦電波處於a波狀態，能改善注意品質，提高學習效率。
從統計數據看，放鬆訓練後，對想象有感受的學生的比率：錢塘小學在57.1-95.1之間；台三小55.6％-93.8％之間；鼓二小63％-92.3％之 間。而第一層次想象有感受的學生的比率要比第二層次想象有感受的學生的比率高。是否在第一層次想象中有感受的學生，其腦電波已進入a波狀態，仍須實證研究。因為第一層次想象有感受的學生的比率與我們觀察學生注意的集中性所得的數據相吻合
2、激發學生學習興趣。
對三所試驗校參試學生無記名問卷調查顯示：對學習英語很喜歡和比較喜歡的學生，錢塘小學從遊戲前的36％上升至92％，台三小從遊戲前的55%上升至100%，鼓二小從遊戲前的56%上升至近90%。這說明，英語單詞圖像記憶法，把原本枯燥無味的英語單詞學習首先變成讓學生感興趣的學習活動。同時也解決了學生記憶英語單詞的困難，用圖像記憶法學習20個英語生詞，一課時(40分鍾)下來，大多數學生都能記住。
3、圖像記憶法改變了學生的記憶方法，提高了記憶的效果。
⑴錢塘小學記憶不規則數字的對比試驗
⑵英語單詞圖像記憶法，解決了記憶困難
在我們試驗中，每個學時采用圖像記憶法所學的20個英語單詞，在下一學時複習時大多數學生都能記得。
⑶比較輕鬆地記住數字替換方案及圓周率小數點後100位數字。
⑷記憶百幅圖多數學生能達到80分以上：錢塘小學占87.5％，其中全對的達42.5％；台三小占39.3％，其中全對的達10.7％；鼓二小占87.1％，其中全對的達40％。其平均分最高的是鼓二小達到89.5分。
⑸作為圖像記憶的過渡方法，用編故事串接圖像的方法有利於學生發散思維的培養。如百幅圖的閃卡與編故事串接相結合，又如記憶數字替換方案圖與編故事串接圓周率小數點以後不規則的數字替換圖，學生在編故事的過程中所表現出來的想象力，令人驚歎。發散思維與邏輯思維都得到發展，這正是創造性思維的重要組成部分。同時也提高了記憶效果，如錢塘小學閃卡20幅圖4遍後，請4位學生按順序複述這20幅圖圖名，其中記住18幅圖1人，記住19幅圖2人，記住20幅圖1人。
4、右腦得到有效的開發
殘像訓練：錢塘小學黃卡訓練至第4單元出現殘像保留3分鍾的學生，占參與人數的37％。以後幾個單元，這一比率分別為：51.0％、48％、46％、56％、59％。台三小黃卡訓練至第4單元出現殘像保留3分鍾的學生，比率為15.4％，第3單元未統計。鼓二小黃卡訓練至第3單元出現殘像保留3分鍾的學生，比率為21.4％，第4單元比率為15.4％。
從黃卡訓練的經驗看，殘像殘留3分鍾是一個重要指標。可能是形成穩定的長時記憶痕跡的一個量標。用通俗的比喻說，經常進行殘像訓練，將使腦內神經元回路越變越寬而暢通無阻。在這種情況下，看一眼就可能記下車牌號等，進而一目十行也是有可能的。在這一試驗中，向學生閃卡(圖像)，越往後，縮短閃卡時間與次數，取得同樣的圖像記憶效果，就是一個證明。
5、營造生命化學習環境，學生學會關愛。
四、第二期右腦開發基礎性訓練課程
▲右腦開發基礎性訓練課程：
⑴放鬆、想象訓練→⑵ 基礎性訓練(包括殘象遊戲、眼球運動遊戲、擴大視野遊戲等)→⑶拓展性訓練(包括手指操、左右開弓遊戲、ESP遊 戲、九宮格遊戲等)→⑷與學科教學相結合的專題訓練(包括棋子圖像記 憶遊戲、英語單詞圖像記憶法、語文圖像記憶、速聽速讀記憶法等)
▲右腦開發基礎性訓練教材
《SZ全腦開發叢書之一：小學生右腦開發基礎性訓練﹙一﹚ 》；《小學生英語單詞圖像記憶法》﹙彩色﹚；《小學生右腦開發家庭遊戲》；彩色圖像記憶訓練卡(包括“數字替換圖” 、“三百幅記憶圖”4張、“黃卡”“曼陀羅卡”“黑白卡”等12張；圖像記憶遊戲棋1 套；速聽素讀等光盤3張。
