正文
1）沒想到，最了解美國的竟然是伊朗總統！
日前，具有崇高反美形象的伊朗總統內賈德讓大家跌破眼鏡，這哥們竟然神不知鬼不覺地跑到伊拉克訪問！這可是伊朗總統近30年來第一次訪問伊拉克，而且，正如內賈德自己所說：目前伊拉克還被美國占領！
你反應過來沒有？我再用簡單的語言講一遍：一直指責美國在伊拉克搞占領搞屠殺、暗中慫恿恐怖分子在伊拉克抗美的伊朗總統竟然訪問美軍占領的、和自己結仇30年的伊拉克！
問題隨即出現：他不怕被暗殺嗎？他不怕美國人把他幹掉？他不怕……顯然，他不怕！因為內賈德也許反美，但他卻非常了解美國。他知道美國也許霸權，也許霸道，但絕對不是不擇手段的恐怖分子，美國人有自己的遊戲規則，而這內賈德了解這個遊戲規則！
緊接著又出現一個問題：如果美國人沒有占領伊拉克，伊朗總統會不會訪問伊拉克？他能不能訪問伊拉克？或者，他敢不敢訪問伊拉克？
我告訴你，如果現在美國沒有占領伊拉克，那麽兩伊的關係不可能允許他訪問伊拉克；而且就算他們恢複了關係，以兩國那麽多年的戰爭以及兩國人民的敵意，伊朗總統也不敢訪問伊拉克。因為他不知道是否有恐怖分子會把他幹掉——要知道在伊拉克幹掉他並不困難。
但是，現在他敢了。為什麽呢？因為雖然我們知道這次保衛工作由伊拉克軍方負責，美國宣稱並不插手。但誰都知道，美國人比任何人都緊張，他們已經在伊朗總統訪問前三天就預演了十幾次保衛工作（不好意思，我在美國國防部還有幾個內線），也取消了所有休假，暗中負責保衛伊朗總統安全。
伊朗總統內賈德的訪問具有曆史意義，正如他自己所說，兩國在經濟等諸多方麵都有廣泛的合作前景。在這裏，我要衷心祝賀兩伊總統時隔三十年的再次握手，並祝願兩國人民和和氣氣，發展經濟，共同繁榮富強。
最後的問題是，如果薩達姆那個獨裁還在台上，會有什麽結果？我來回答吧，一定是：很黃很暴力！
2）關於南街村：，你真地相信過？
我早就聽說過南街村，何況南街村離我的家鄉湖北隨州並不遠，我上個世紀九十年代初曾經有前往一探的念頭，但後來取消了。
那時我才二十多歲，到我三十多歲後，又多次聽說過南街村，不過，我都一笑置之，當時不是有一首歌叫“三十以後才明白”？那時再聽說南街村神話，我心裏非常透徹地清楚，那是假的。至於說假在哪裏，我不一定能夠具體說出來，但我知道那是假的。那時我已經從北京滾到海南、廣州又溜到香港，別的本領沒有學會多少，但知道了在中國，那些雞x巴典型都是假的。一條不受限製的雞x巴是一定要利用絕對的權力貪汙腐敗和包二奶的——這就是中國特色的真理。
所以，當不久前突然有人說南街村是假的，有貪汙腐敗，有二奶的時候，我一點也不驚訝，也不關心。可是，看到大家越來越起勁，而且大牌評論家們也都一個一個跳出來義憤填膺地口誅筆伐，我就來氣。特別是對於有些人大概是為了吸引讀者，在文章中故意顯示出好像今天才知道那是假的一樣，讓我氣不打一處來。
！ 你們真相信過南街村神話嗎？不至於吧，你該不會告訴我，你也相信現在那些一夜致富的人都是靠改革開放的好政策、靠勤勞好學或者靠科學發展觀吧？你不會告訴我你相信自己正生活在一個和諧的社會裏吧？別等到某一天不和諧了，你們又突然冒出來捶胸頓足，好像真相信過咱曾經有過和諧社會似的。我最煩這種人！
寫到這裏，我又想起了自己好久以前就有的一個想法，現在不是有很多人緬懷毛時代和毛澤東思想嗎，我建議黨中央慎重考慮，在某個省份或者地區，設立一個文革時期一模一樣的特區——或者叫文革特區。任何覺得新社會不如舊社會，還想回到毛時代，對那段時期懷念得不得了的人，都可以帶著他們的老婆孩子移過去定居。然後把他們封起來，建議設立一個特區軍隊把他們看起來，不妨任命毛新宇將軍為司令員。讓他們住到一起去，隨他們折騰，如果他們要搞土改，要搞武鬥，要文革，要抓右派，要鏟除資產階級精神汙染，都由他們去。讓他們自得其樂，讓他們自生自滅，免得整天在老子麵前吵吵嚷嚷……
這其實是我那本流產了的政治幻想小說《虛擬大中華》裏的一個場景，當然我小說的情節是寫一幫子妄圖掌握自己命運的中國人，在網絡上建立了一個由人民創造、人民自己管理，並真正當家作主的國度。
3）革命樣板戲——我的孩子我當家！
2007年七月份，我回家湖北隨州住了一段時間，假期裏我抽了整整半天時間和一個小學剛剛畢業的學生（現在湖北隨州實驗小學讀初中的京京小朋友）討論問題。我討論的問題就是她的課本！在這之前，我讓她把整個小學期間的語文課本都找來給我看。我想知道我們祖國的花朵還在用什麽樣的水在澆灌——
不看也罷，看了大吃一驚！隻舉幾個小例子，小學二年級課文題目：周總理來到我們山寨——小學二年級一篇課文，寫了一位叫周恩來的人民公仆到雲南一個寨子過潑水節，總理竟然和人民一起潑水，弄得人民激動得眼淚如潑出去水呀……
在這篇課文的後麵，有一些學習要求，而排在第一的是這樣一行字：請帶感情地大聲朗誦全文……
我以為自己看錯了，以為看的是教師教案，而不是學生們的課本，再看一遍，沒有錯。於是問那個小學剛剛畢業的京京：你當時知道什麽叫“帶感情地”大聲朗誦？她笑著告訴我，她現在也不知道什麽叫帶感情地閱讀。我問她，那你怎麽辦。於是，她拿起課本假裝閱讀地同時在臉上做了幾個奇怪的表情。說，這就是帶感情地朗誦，她又說，聲音也要裝出來感情，是這樣的……我趕緊製止了她，沒有讓她“帶感情”地朗誦出來，我怕自己會嘔吐——
隨後，我一本一本檢查了小學二年級和三年級的課本裏寫革命領袖的文章，包括一篇把列寧當道德楷模來描寫的課文（可憐的孩子，列寧也許是革命領袖，他從來不是道德楷模呀），後麵竟然都千篇一律地要求孩子們“帶感情地朗誦”和“深情地閱讀”“體會XX的愛民之心”等等，我差一點閉過氣去了。
要知道，這些都是小學二三年級的課本，孩子們並不知道一個黨和國家領導人來到人民中間有什麽特殊的意義，課本竟然在每篇課文後要求人家要帶感情地朗誦——而且這個要求竟然不是寫在老師能夠看到，而是寫在每一個孩子都可以看到的課本上！
我的天啊！你們從小學就教育孩子，讓他們看到一個領導人來到人民中間，就要“帶感情”嗎？這麽大的孩子，他們除了回到家看到自己的爸爸媽媽會高興，看到好的玩具會“動情”之外，憑什麽要對一個完全陌生的位高權重的人“帶感情”？這是一種什麽樣的教育？
告訴你我當時的感受，我為自己感到高興，因為我的兩個兒子都在國外讀小學。這之前我一直對美國、澳洲的小學教育不放心，要知道，他們學校竟然沒有固定的課本（弄得我們根本無法輔導孩子讀書），現在我放心了，沒有課本也比這種從小教育孩子假裝出一種感情來表達對掌握權力人的感恩戴德的課本要好得多！
說到澳洲的小學，雖然沒有課本，但老師們每半年都會把家長召集過去，告訴家長孩子們學了什麽，以及怎麽學的。在這些聚會上，家長們可以提出自己的看法，甚至可以建議學習什麽，或者根據自己的孩子（宗教信仰等）提出不要給自己的孩子灌輸什麽等等……某種意義上說，如果家長們反對一種教育，學校會根據情況修訂。那原則大概就是：我們的孩子我們自己做主。
哎呀，忘記說樣板戲了。各位，我就不明白，你們怎麽會對於教育部把樣板戲弄出來教育你們的孩子那麽吃驚呢？你們難道真不知道自己受到的是什麽教育？以及教育部正在如何“教育”你們的孩子？
嘿嘿，看你那樣，很傻很天真耶
日前，具有崇高反美形象的伊朗總統內賈德讓大家跌破眼鏡，這哥們竟然神不知鬼不覺地跑到伊拉克訪問！這可是伊朗總統近30年來第一次訪問伊拉克，而且，正如內賈德自己所說：目前伊拉克還被美國占領！
你反應過來沒有？我再用簡單的語言講一遍：一直指責美國在伊拉克搞占領搞屠殺、暗中慫恿恐怖分子在伊拉克抗美的伊朗總統竟然訪問美軍占領的、和自己結仇30年的伊拉克！
問題隨即出現：他不怕被暗殺嗎？他不怕美國人把他幹掉？他不怕……顯然，他不怕！因為內賈德也許反美，但他卻非常了解美國。他知道美國也許霸權，也許霸道，但絕對不是不擇手段的恐怖分子，美國人有自己的遊戲規則，而這內賈德了解這個遊戲規則！
緊接著又出現一個問題：如果美國人沒有占領伊拉克，伊朗總統會不會訪問伊拉克？他能不能訪問伊拉克？或者，他敢不敢訪問伊拉克？
我告訴你，如果現在美國沒有占領伊拉克，那麽兩伊的關係不可能允許他訪問伊拉克；而且就算他們恢複了關係，以兩國那麽多年的戰爭以及兩國人民的敵意，伊朗總統也不敢訪問伊拉克。因為他不知道是否有恐怖分子會把他幹掉——要知道在伊拉克幹掉他並不困難。
但是，現在他敢了。為什麽呢？因為雖然我們知道這次保衛工作由伊拉克軍方負責，美國宣稱並不插手。但誰都知道，美國人比任何人都緊張，他們已經在伊朗總統訪問前三天就預演了十幾次保衛工作（不好意思，我在美國國防部還有幾個內線），也取消了所有休假，暗中負責保衛伊朗總統安全。
伊朗總統內賈德的訪問具有曆史意義，正如他自己所說，兩國在經濟等諸多方麵都有廣泛的合作前景。在這裏，我要衷心祝賀兩伊總統時隔三十年的再次握手，並祝願兩國人民和和氣氣，發展經濟，共同繁榮富強。
最後的問題是，如果薩達姆那個獨裁還在台上，會有什麽結果？我來回答吧，一定是：很黃很暴力！
2）關於南街村：，你真地相信過？
我早就聽說過南街村，何況南街村離我的家鄉湖北隨州並不遠，我上個世紀九十年代初曾經有前往一探的念頭，但後來取消了。
那時我才二十多歲，到我三十多歲後，又多次聽說過南街村，不過，我都一笑置之，當時不是有一首歌叫“三十以後才明白”？那時再聽說南街村神話，我心裏非常透徹地清楚，那是假的。至於說假在哪裏，我不一定能夠具體說出來，但我知道那是假的。那時我已經從北京滾到海南、廣州又溜到香港，別的本領沒有學會多少，但知道了在中國，那些雞x巴典型都是假的。一條不受限製的雞x巴是一定要利用絕對的權力貪汙腐敗和包二奶的——這就是中國特色的真理。
所以，當不久前突然有人說南街村是假的，有貪汙腐敗，有二奶的時候，我一點也不驚訝，也不關心。可是，看到大家越來越起勁，而且大牌評論家們也都一個一個跳出來義憤填膺地口誅筆伐，我就來氣。特別是對於有些人大概是為了吸引讀者，在文章中故意顯示出好像今天才知道那是假的一樣，讓我氣不打一處來。
！ 你們真相信過南街村神話嗎？不至於吧，你該不會告訴我，你也相信現在那些一夜致富的人都是靠改革開放的好政策、靠勤勞好學或者靠科學發展觀吧？你不會告訴我你相信自己正生活在一個和諧的社會裏吧？別等到某一天不和諧了，你們又突然冒出來捶胸頓足，好像真相信過咱曾經有過和諧社會似的。我最煩這種人！
寫到這裏，我又想起了自己好久以前就有的一個想法，現在不是有很多人緬懷毛時代和毛澤東思想嗎，我建議黨中央慎重考慮，在某個省份或者地區，設立一個文革時期一模一樣的特區——或者叫文革特區。任何覺得新社會不如舊社會，還想回到毛時代，對那段時期懷念得不得了的人，都可以帶著他們的老婆孩子移過去定居。然後把他們封起來，建議設立一個特區軍隊把他們看起來，不妨任命毛新宇將軍為司令員。讓他們住到一起去，隨他們折騰，如果他們要搞土改，要搞武鬥，要文革，要抓右派，要鏟除資產階級精神汙染，都由他們去。讓他們自得其樂，讓他們自生自滅，免得整天在老子麵前吵吵嚷嚷……
這其實是我那本流產了的政治幻想小說《虛擬大中華》裏的一個場景，當然我小說的情節是寫一幫子妄圖掌握自己命運的中國人，在網絡上建立了一個由人民創造、人民自己管理，並真正當家作主的國度。
3）革命樣板戲——我的孩子我當家！
2007年七月份，我回家湖北隨州住了一段時間，假期裏我抽了整整半天時間和一個小學剛剛畢業的學生（現在湖北隨州實驗小學讀初中的京京小朋友）討論問題。我討論的問題就是她的課本！在這之前，我讓她把整個小學期間的語文課本都找來給我看。我想知道我們祖國的花朵還在用什麽樣的水在澆灌——
不看也罷，看了大吃一驚！隻舉幾個小例子，小學二年級課文題目：周總理來到我們山寨——小學二年級一篇課文，寫了一位叫周恩來的人民公仆到雲南一個寨子過潑水節，總理竟然和人民一起潑水，弄得人民激動得眼淚如潑出去水呀……
在這篇課文的後麵，有一些學習要求，而排在第一的是這樣一行字：請帶感情地大聲朗誦全文……
我以為自己看錯了，以為看的是教師教案，而不是學生們的課本，再看一遍，沒有錯。於是問那個小學剛剛畢業的京京：你當時知道什麽叫“帶感情地”大聲朗誦？她笑著告訴我，她現在也不知道什麽叫帶感情地閱讀。我問她，那你怎麽辦。於是，她拿起課本假裝閱讀地同時在臉上做了幾個奇怪的表情。說，這就是帶感情地朗誦，她又說，聲音也要裝出來感情，是這樣的……我趕緊製止了她，沒有讓她“帶感情”地朗誦出來，我怕自己會嘔吐——
隨後，我一本一本檢查了小學二年級和三年級的課本裏寫革命領袖的文章，包括一篇把列寧當道德楷模來描寫的課文（可憐的孩子，列寧也許是革命領袖，他從來不是道德楷模呀），後麵竟然都千篇一律地要求孩子們“帶感情地朗誦”和“深情地閱讀”“體會XX的愛民之心”等等，我差一點閉過氣去了。
要知道，這些都是小學二三年級的課本，孩子們並不知道一個黨和國家領導人來到人民中間有什麽特殊的意義，課本竟然在每篇課文後要求人家要帶感情地朗誦——而且這個要求竟然不是寫在老師能夠看到，而是寫在每一個孩子都可以看到的課本上！
我的天啊！你們從小學就教育孩子，讓他們看到一個領導人來到人民中間，就要“帶感情”嗎？這麽大的孩子，他們除了回到家看到自己的爸爸媽媽會高興，看到好的玩具會“動情”之外，憑什麽要對一個完全陌生的位高權重的人“帶感情”？這是一種什麽樣的教育？
告訴你我當時的感受，我為自己感到高興，因為我的兩個兒子都在國外讀小學。這之前我一直對美國、澳洲的小學教育不放心，要知道，他們學校竟然沒有固定的課本（弄得我們根本無法輔導孩子讀書），現在我放心了，沒有課本也比這種從小教育孩子假裝出一種感情來表達對掌握權力人的感恩戴德的課本要好得多！
說到澳洲的小學，雖然沒有課本，但老師們每半年都會把家長召集過去，告訴家長孩子們學了什麽，以及怎麽學的。在這些聚會上，家長們可以提出自己的看法，甚至可以建議學習什麽，或者根據自己的孩子（宗教信仰等）提出不要給自己的孩子灌輸什麽等等……某種意義上說，如果家長們反對一種教育，學校會根據情況修訂。那原則大概就是：我們的孩子我們自己做主。
哎呀，忘記說樣板戲了。各位，我就不明白，你們怎麽會對於教育部把樣板戲弄出來教育你們的孩子那麽吃驚呢？你們難道真不知道自己受到的是什麽教育？以及教育部正在如何“教育”你們的孩子？
嘿嘿，看你那樣，很傻很天真耶
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