教育要量入為出

以爬藤或者其他什麽偉大目標為目的的教育方式是錯誤的，而且是行不通的。個別所謂成功，其實是錯失更大的成功，把好牌打成一般。而更多的時候是把一般打成爛局。所以，教育不要追求固定的結果，而要根據資源機會等給定條件，爭取該條件下的最好結果。或者起碼該條件下的正常結果。

要有正常結果，就要有正常投入。在中學階段，這個比例應該比較合適。在保證睡眠等基本生活需求的前提下，每年可行動時間最高約5000小時。用於課程學習50%時間（40%-60%），用於課外知識性學習20%（10%-30%），社會體驗人生思考家務自控娛樂社交等20%（10%-25%），體育15%（5%-20%），美育15%（5%-20%）。

說明：

一，總比例多餘100%，因為很多時候可以一石多鳥。一個活動可以有多重效果。

二，每個大類又有上限和下限，下限是必須保障的，而且是主項專注的時間。不包括輔助時間，比如相關交通等時間。也不包括其他主項的副作用時間。而上限是不能超過的總時間。即便保障了其他大類的下限，也不能突破一類的上限，才是好的平衡。突破上限（依然必須保障其他下限）的唯一借口可以是在這方麵達到了千裏挑一以上的水準。