評葛紅兵教授“中國：你該如何紀念二戰？”（一）

看過了葛教授的這篇“中國：你該如何紀念二戰？”以後，真是感慨萬千。早已經看慣了幼稚HJ們滿紙謊言的我，也不得不對這位知名學者葛教授刮目相看。為什麽我對葛教授如此推崇呢？讓我們一起來逐段分析一下葛教授的這篇力作以後，相信大家就會就明白，教授不是什麽人都能當的。
首先，葛教授在他的這篇力作裏，一開篇第一段就打下了一個埋伏。他是這樣寫的：

---據說，日本成立了一個要求中國各地“抗日戰爭紀念館”撤下“反日”照片的超黨派議員聯盟，我不知道他們的真實目的。---

“據說”好一個據說啊。一個治學嚴謹的教授，開篇第一句就是“據說”兩字，真是把我佩服的五體投地啊。再加上一個“我不知道”，我都不知道該如何表達我對葛教授欽佩了。不知道也敢出來講。這勇氣！這肚量！我隻能借用星哥的名言“我對葛教授的欽佩，如黃河之水滔滔不絕。。。”。想來葛教授也知道，此文一出必引來鋪天蓋地HJ的罵名。裏通外國的嫌疑是跑不掉的。倒不如開篇就把自己摘個幹淨。真是煞費苦心。

緊接著第二段，葛教授是這麽寫的：

---如果是想掩蓋日本侵略中國的事實，那麽我們當然應該反擊，如果是出於中日兩國友好未來，我覺得他們的說法也未必完全沒有道理：----

葛教授通過第一段裏“據說”和“不知道”的表白，引出了兩個“如果”的假設。真是絲絲入扣，不愧是大家風範。葛教授通過這兩個“如果”告訴大家一個“道理”，那就是如何來判斷一個觀點的是否有道理，要看提出這個觀點的人的目的是什麽。有人說明天開始你們都得絕食，如這個人是為了節約糧食，他的主張就有道理。如果是為了要餓死你，他就沒有道理。葛教授可真是深明大義知書達理啊。其實葛教授還有另一層深意沒有公開講，那就是，我葛紅兵寫這一篇文章的目的也是好的，所以我的主張也是正確的。高！實在是高！不要以為我是在誇葛教授啊。我是在誇我自己。我居然理解了葛教授的良苦用心。不誇一下自己，我覺得難受。

前麵兩段，也許大家對葛教授已經佩服的五體投地了。但還不要急，從第三段開始才真正能見到葛教授的真功夫。第三段葛教授是這麽寫的：

---中國各地的二戰紀念宣傳，利用各種聲光技術、照片技術，寫實地再現各種日本人的獸性行為：殺戮、奸淫等等，這種強刺激的宣傳，看得出來，都是以“宣仇”為基本目的，這種宣仇式紀念，對參觀者，尤其是青少年參觀者沒有什麽正麵意義，相反，負麵意義倒是很大。這會讓他們的內心充滿仇恨，他們得到的教育不會是： “戰爭是人類災難，全人類的悲劇，要避免戰爭。”恰恰相反，他們得到的教育是：我們要強大，要強大到通過戰爭保護自己，我們要強大，強大到敵人不敢來侵害我們，我們要強大，強大到在未來的戰爭中能夠殺盡敵人。---

首先葛教授給我們的紀念宣傳定下了一個基調，“以宣仇為基本目的”。葛教授這一次沒有“據說”、“不知道”和“如果”的假設。直接幹脆的定了基調，葛教授也許以為隻有自己這樣的大德才會反思，其他愚民們隻會仇恨。所以才會“對參觀者，尤其是青少年參觀者沒有什麽正麵意義，相反，負麵意義倒是很大。這會讓他們的內心充滿仇恨”。緊接著葛教授又通過青少年得到的教育“不會是”“恰恰相反是”來進一步闡述了自己的觀點。葛教授天才的認為，“戰爭是人類的災難悲劇，要避免。”和“我們要強大，要在戰爭中取得勝利，保衛自己，消滅敵人”是“恰恰相反”的兩個觀念。葛教授認為，要避免戰爭最好是任人宰割，而不是富國強兵，“強大到敵人不敢來侵略自己”。葛教授作為文學教授，會不明白這兩個觀念並不是什麽“恰恰相反”，而是相輔相成的麽？當然不會，葛教授故意把這兩個觀念對立起來的目的，正是為了確立本文的主旨。這正是葛教授行文的高明之處。教授可不是誰都能當地。沒拿兩把刷子，趁早靠邊站。

---請勿隨便轉載。---

[左公道]

鑒於葛教授已經收回了“中國：你該如何紀念二戰？”一文。本人決定不再刊登《評葛紅兵教授“中國：你該如何紀念二戰？”（二）》。特此聲明