為人母，為人師
用我的愛心，耐心，細心，關心和真心換你的信心！
今天接到中文學校的電話，要我下學期還教拚音班，說隻有我鎮得住他們！ 我不禁啞然。鎮？ 三年來，我一直是。。。是“鎮”住他們這幫孩子的嗎？ 不過，靜下心，仔細想想，我也的確用了一些“法寶”來鎮住他們的。
一．有問有答，增加互動性
上課不是老師在台上唱“獨角戲”，學生在台下看戲。不要把孩子當聽眾，讓他們也做演員，把你要講的話變成問題，讓孩子們來自己發現答案。孩子們善於聯想，往往聽到一個例子，會舉出更多的例子，這樣你一句我一句，課堂氣氛變得更活躍，激發了學生學習主觀能動性，有了想講話的欲望，你教學的第一步也算成功了。
二．小組比賽，調動積極性
六，七歲的孩子好勝心強，他們最最喜歡比賽了。利用孩子的這一心理特點，課堂中設立比賽這個環節，對他們來說是最興奮的時候。每個孩子的神情都是嚴肅的，認真的，讀的聲音也最整齊，老師再給每組點評優缺點，打上五角星或三角，下一次一定會讀得更好。這樣練習的目的就達到了，孩子的集體榮譽感也增強了。（但切忌個人比賽，因為你要在有限的時間內讓每個孩子都有練習的機會。）
三．教唱兒歌，融入趣味性
翻開拚音書，每一課就隻有簡單的幾個字母，教學中必須給孩子增加一兩首兒歌，便於他們記憶。可是，選擇兒歌也是有一定的講究的，並非隨隨便便拿一首就可以的。你今天教“g,k, h”, 就要學《小花鼓》這樣的兒歌，因為裏麵出現了很多“gu, ku, hu”等音節, 它幫助學生鞏固當天所學到的，起到及時複習的作用。同時，一定要配上動作，肢體語言往往更能幫助他們理解兒歌的意思，使學習變得更加生動有趣。
四．聯係實際，增加實用性
任何一種學習活動必須緊密地和實際生活相聯係，脫離了生活，學習效果必然大打折扣，就如我們以前學英語，看得懂不一定說得來。我正努力地教學生一句一句地學說話。從拚音到音節到詞語到句子，連詞成句，讓孩子覺得自己有運用的本事，他們學起來勁頭也會更足。如“ai”，就可教“挨”，“矮”，“愛”，又延伸到“我不要挨罵”，“他比我矮”，“我愛爸爸媽媽”等句子，學生在課堂上練得開心，就不會有抗拒的心理出現。
五．及時表揚，提高自信心
這一點我相信在美國做起來比中國更容易。以前，我們習慣了批評多於表揚，現在，我們正在改變。“你真聰明”，“老師最喜歡你們了”，“你最乖了”，等等，我們不再吝嗇這些話語，它慢慢變成了講話習慣。可是，也不能走極端，像美國老師一樣，隻是一味地表揚，而不批評，這反而會讓孩子家長認識不到真正的缺點，錯失教育良機。所以，關鍵還是要把握一個“度”的問題。
＊另外，我不讚成中文學校花一年的時間來學《拚音》，學校之所以這樣安排，主要出於按不同級別來分班的考慮，每本書學製一年，拚音自然也要學這麽多時間。一般來說，每次一到兩課，教十幾次可教完。我曾教過一個小小班，因為時間的問題，隻花了兩次４小時講拚音，現在她們已經學第四冊了，並沒有出現多大的問題。邊學講話，邊認字，邊學拚音，也許也是一個好方法。
要是俺孩子可以跟你學就好了。他的中文基本上是老外式的。