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試探世界大學排名中國跌落的原因

(2019-01-13 08:36:32) 下一個

近日，世界大學排名中心（Center for World University Rankings），簡稱CWUR，發布了2018-2019世界大學排名。

進入全球100強的大學，美國占51，英國占8，法國、瑞士、加拿大、澳大利亞各占4，日本、荷蘭、瑞典、德國、以色列各占3，丹麥、中國各占2，芬蘭、意大利、韓國、挪威、巴西、西班牙各占1. 我所在的瑞典Lund大學和我在美國讀博士後的密西根大學都在百強之內。

進入百強的2所中國大學是北大和清華。交大、複旦都不在內。

即使北大和清華在百強之內，和去年相比，也有較大的跌落。北大從去年的54名跌到92，清華從65跌到98.

這次評審是根據大學的教育質量，學生就業情況，研究成果水平，以及科研論文被引用的數量等作綜合評估打分。一個重要的區別是注重客觀，不注重大學自己提供的調查數據。

我覺得這一排名總體上反映了中國，一個世界經濟第二大國，其科研的滑坡和弱勢。我曾帶過中國和瑞典的博士生、博士後，曾在中國兩所大學當過客座教授，也曾和美國、瑞典、丹麥、芬蘭、法國、荷蘭、德國、英國有過科研合作，根據我個人三十餘年的體會，原因也許有以下幾方麵。

一。中國學術界的功利心太重，一個通病就是急功近利。學術研究主要不是為學術，而是為晉升，為提薪，為種種誘人的光壞。有了這個私心，稍有所見，就急於發表，從而導致其成果不紮實，失之膚淺和謬誤。學術研究要舍得拋棄名利，要有甘於寂寞，兢兢業業，尊重事實，日積月累，皓首窮經的精神。而這，正是眼下中國大學所缺乏的。

二。科研領頭人和教師忙於其他事務，沒有時間緊跟日新月異的科學發展的步伐，真正提高自己的學術水平，造成相當普遍的專家不專，教授不教，導師不導的現象。別看教授們一帶就是成十上百的研究生，導師和學生之間很少有認真的平等的討論和交流。一次國際會議上我遇到一位浙大的博士生，他告訴我有些博士生都快答辯了，導師都不知道他是誰。

三．學生的懈怠。國外的學生小學中學的學習以培養興趣為主，注重知識麵的擴展，他們學得愉快、輕鬆、興味盎然。但一旦進入大學，就開始了真正的人生奮鬥，全力以赴。而中國的學生過早地在小學和中學“艱苦奮鬥”，疲憊不堪，其結果是泯滅了他們學習的興趣。所以一入大學就鬆一口大氣，就有大功告成，馬放南山的心態，就開始忙於打扮，追星，談情說愛。記得92年我初到密西根大學，深夜11點看到學校圖書館裏燈火通明，坐滿了認真讀書的學生，給我的印象就是：這兒真是“來者不善，善者不來”啊。

四．黨政領導對學術研究和教學幹預太多，動輒匆匆組織人馬上陣，有嚴重的實用主義現象，導致科研人員不能從事自己感興趣的課題，而興趣是學術研究成功的第一要素。在社會科學領域，又有太多的框架，使人不能實事求是地作深層次的探討。此外老師和研究生還得花很多時間去參與不斷翻新的政治學習，去應付接二連三的上級領導的檢查，考察，沒有時間沉下心來考慮教學和科研。此外由於政治的原因，Google，PubMed，維基百科等等搜索引擎都不能正常工作，使科研人員苦惱不堪。

五．還有一個原因就是眾所周知的學術造假，學術造假是功利心太重的產物，有些造假其實是導師或領導有意無意逼出來的。每年世界知名雜誌因抄襲造假而被刪除下架的論文，絕大多數都來自中國，這真是一個令人羞恥的現象，嚴重地敗壞了海內外華人科研人員的聲譽。現在還應運而生了很多幫人造假的“論文公司”，你付錢定購，他們幫你打造發表。這行業看來還十分興旺。這種事情，國內似乎也“眼開眼閉”,有誰看到過將他們繩之以法的報導嗎？

要扭轉上述的現象，關鍵還是一個體製問題。如果體製不改，在現有的框架下，也許個別項目會有所成就，但總體突破不可能實現。