文化傳承——教中文的故事

新聞中看到，二戰一國軍老兵，出境作戰後，滯留緬甸，後在小村鎮裏義務教授中文幾十年，桃李天下，文化傳揚。再想想周圍有些中國孩子，把溜狗說成走狗(walk dog)，一條褲子弄成一對褲子(a pair of pants)，戴眼鏡、擦口紅改成穿眼鏡(wear glasses)、穿口紅(wear lipstick)，一種使命感、緊迫感油然而起，便想也在中文學校兼一職，過把教書育人的癮。

朋友說這中文學校的老師可不好當，許多中國孩子在美國出生，在家中父母都不跟他們講中文，他們是在家長的嚴厲要求下，被逼無奈，才來中文學校的，他們常說的一句話就是：“I hate to learn Chinese.”

雖然有此說，我還是決定要去一試。見到中文學校的校長後，拿出自己的一組網上對聯，算是簡曆了。教學方法是因人施教，不搞一刀切。教學經驗便是兒子的中文程度，他六歲來到美國，在中國沒上過一天學，在這裏也沒進過中文學校，全憑著在家自學，讀完中國古代四部經典小說和全套的金庸武俠小說，甚至還讀過現代版的四書五經。

我想他們是缺老師，又被我的誠心所動，立馬錄用了我，並按我的要求，將畢業班轉給我教。

學期開始時我信心百倍，使出了渾身解數，甩開教材，轉用成語故事、笑話、連環畫、地名、風俗，課堂中加快節奏，大量增加對話，取消新字學習，電腦演示以增加視覺效果，甚至家庭作業是看電視劇。

教過一段時間才體會到，這裏的中文老師的確不那麽好當，一周就兩節50分鍾的課，不管多快的節奏，總是內容有限。中文學了不能當學分，孩子的積極性就難以調動，打不行、罵不成，作業逼的急了，學生幹脆請假不來。孩子們雖然是高中生了，給他們讀相應年齡的中文讀物，他們確實生字太多，背景知識又太少，讀不下來。讓他們讀生字少的少兒讀物，他們又感覺無聊。對家長要求高了，他們就抱怨無時間在家教中文。

我真為孩子們的家長悲哀，他們又想讓孩子學好中文，有極大的期待，又不舍得下本錢，賠上時間和耐心，在家多一些中文教育，僅靠這每周兩節課，就算對孩子、家庭、社會有所交代了？有時在想，他們大概也就是找個心理平衡，孩子中文學校送到了，心盡到了，能學多少算多少吧。

結業典禮時，每班都要出一個節目，我就為班中的孩子編了組歇後語，希望能警示家長們重視孩子的中文教育，六個孩子表演的是活靈活現。

A：現在我們在學歇後語。

B：什麽是歇後語？

C：歇後語就是說半截話，多數用俏皮話，把意思藏起來不說，讓人從前麵的話中去猜想、去推測他們所要說的意思。

 D：那舉個例子。

E：比方說老師講：學中文就像——逆水行舟，（群：怎麽講？），不進則退。

F：我也說一個，所以我們學習時絕不應作——懶驢，（群：怎麽講？），牽著不走， 打著倒退。

A：我來，要是學一學、停一停，最終結果可能就是——瞎子點燈，（群：怎麽講？），白費蠟呀。

B：或者叫——宋江的軍師，（群：怎麽講？），無（吳）用。

C：看我的，我們所學的中文不能像——狗熊掰玉米一樣，（群：怎麽講？），掰一個，丟一個。

群：最後那不什麽也剩不下了。

D：該我了，我們學習千萬不能——飛機上練嗓子，（群：怎麽講？），空喊。

E：也不能——飛機上打電話，（群：怎麽講？），空談。

F：也不能——臉上寫字，（群：怎麽講？），隻做表麵文章。

A：要想學好中文就應當像——用黃連木做圖章，（群：怎麽講？），刻苦。

群：為什麽叫刻苦呐？

A：你想啊，中藥黃連苦不苦？

群：苦！

A：那在上麵刻字是不是刻苦木頭呐？

群：那麽個刻苦啊。

A：我們現在的中文知識也有如——沙子裏麵淘黃金，（群：怎麽講？），積少成多啦。

B：我們現在的中文再也不是——七竅通了六竅，（群：怎麽講？），一竅不通呀。

C：大家想看到我們的中文是不是不斷進步那可要——騎驢看唱本，（群：怎麽講），走著瞧唄。

D：有些時候老師講課聽不懂的時候，我們上課就像——清水煮石頭，（群：怎麽講？），難熬啊。

E：也像——窮日子，（群：怎麽講？），難過呀。

F：中文知識的獲得不可能如同——飯來張口，衣來伸手，（群：怎麽講？），不可能坐享其成啊。

A：所以增長中文知識那是長遠之計，千萬不能用——吹火筒當望遠鏡，（群：怎麽講？），眼光短淺。

B：我們希望父母與我們在一起時多用中文，那也就像——摟草打兔子，（群：怎麽講？），捎帶手。

C：我們的中文水平也就會——芝麻開花，（群：怎麽講？），節節高啊。

D：如果家長們不幫忙，老師也就像——八十歲老頭挑擔子，（群：怎麽講？），心有餘而力不足。

E：有時老師著急那也是——打菜刀的咬牙，（群：怎麽講？），恨鐵不成鋼。

F：我們現在的英文已是駕輕就熟，如果我們的中文再用得好，我們的語言能力那就如——彩綢上繡牡丹，（群：怎麽講？），是錦上添花唄。

A：學中文不能是——沙鍋子搗蒜，（群：怎麽講？），一錘子買賣。

B：是啊，學中文是一長期的事情，不能像——太陽底下的露水，（群：怎麽講？），不長久。

C：要不然我們的中文最後就是——獨生女的兒子，（群：怎麽講？），沒救（舅）。

群：沒舅舅啊。

D：最後，對大家的觀賞我們是——秋後的花，（群：怎麽講？），多謝！

群鞠躬：多謝！

學生們畢業了，開始了他們的大學或高中的新生活，其中一人還考過了中文的AP。

畢業班解散了，我也辭去了中文學校的教職。一學期下來，教學並未達到我預期的目標（也許目標設定太高），但想想學生們的進步，和最後演出時的創造力，我還是感到欣慰，並很想念與他們共同學習的時光，他們在學中文，而我是在學人生。

現在老外都已認識到了中國的未來，和中文的潛力，中文學校裏的外國孩子和成人逐漸增多，我們卻棄寶物如棄舊履，實在是……

希望有一天，在我們城市的《孔子學院》開幕時，再返講台，給那些真心想學中文的孩子和成人教授中文，傳播文化。