華人培養孩子的兩大誤區

華人培養孩子的兩大誤區

據我觀察，海外華人在培養孩子的時候，存在兩大誤區。（當然是一部分人了。別較真兒。）


一是，華人似乎隻知道把孩子送到公立學校，為此，不惜買貴房子，就為了沾光好學區。其實，多交那麽多的財產稅，不如把孩子送到教會背景的學校，或者是著名的私立學校去寄宿。這樣，自己的住房可以不局限在好學區，孩子的成長環境也可以不和那些貧下中農的孩子混在一起了。遺憾的是，絕大多數美國的華人寧願選擇沾公立學校的光。

二是，給孩子的學習壓力很大，而沒開發孩子課本之外的特殊天分。比如，如果孩子特別喜歡調雞尾酒，可以讓他自己開酒吧嘛。這個還是看下麵的轉貼吧。


（小趙的學習成績應該是不錯的。否則，這麽多揭發他的人正巴不得笑話他呢。至今，沒人在電視上提到他的學習成績到底怎麽樣，是怎麽念到大四的。另外，前不久，斯坦福大學的一個華裔周小姐，博士研究生，本科MIT，突然自殺身亡，死在自己的汽車的後箱裏麵。至今令人不解。）

以下是轉貼。作者不詳。


社會生存能力至關重要
　　　　　　　　 （雜文）
　　中國人非常重視子女書本知識的教育，特別是在海外。有些華人學生家長為孩子的學習簡直到了病態的程度。我在美國十幾年，理解為什麽華人家長會如此。明擺著，高科技占主導地位的美國商品經濟社會，掌握的書本知識越多，學位越高，享受高水準物質生活的可能性就越大。另外，華人在美國人口中畢竟隻占很小比例，美國社會對華人傳統的歧視現在雖然不能再明目張膽，但隱性的歧視仍或多或少地存在著。如果華人子女學習成績好，進名校，取得高學位，多少會彌補隱性種族歧視帶來的困境。

　　華人學生家長往往有這種傾向，孩子功課好是一好百好，儼然十全十美美的好孩子。這叫“一白遮百醜”－－再難看的姑娘隻要皮膚很白就俊了。起初，我很為那些不是不努力學習，但成績就是平平的孩子們難過、擔心。十個手指伸出還不一般齊呢，每個孩子的書本學習能力是一樣的嗎？家長非逼著“鴨子上架”，“就是不好好學習”的孩子們心裏有多委屈？長此以往，這自尊心不就全毀啦？然而，在連續知道友人的孩子身上發生問題後，我現在更為“好孩子”們擔心了。
　　什麽問題呢？就是上了名牌大學之後不久，不知道為什麽精神不正常了，再也讀不下去了。學校隻得讓家長把孩子領回去。為什麽呀？！家長都蒙了，晴天霹靂嘛。校方、大夫、孩子的朋友說不出什麽具體的原因，好像受了點刺激，一點旁人認為根本就是無所謂的刺激。那就趕緊回家養養吧，情緒正常了再去上學。不成呀，孩子一下子就垮了，越來越糟，完全成為精神病人了，憂鬱症啦。這對家長來說是再嚴酷不過的打擊了。本想自己最終看著孩子成功地進入名校，日後可以鬆口氣，看著孩子將來出人頭地。沒想到十全十美的好孩子竟然……唉，“好孩子”……

　　這對一個家庭來說真是災難。孩子遇到挫折便無可救藥地垮了。家庭悲劇呀！我們中國人往往把下一代看得很重，永遠是家庭的一部份（現在上大學的孩子們又往往是獨生子女），寄托著自己極大的希望。事情一到這個地步，家長也覺得活著沒意思了。
　　其實不少“好孩子”天生就比較內向，感情細膩，不善於與周圍人交流。應該說正是這類近似於自我封閉的性格，才讓他們能更專著地學習書本知識，並學得很好。這類孩子可以說在精神上有很脆弱的一麵。他們的思想往往處於自傲與自卑的矛盾之中，並且非常地自戀。外人常常覺得他們表麵上很隨和，可又會在某些不經意的事情上顯得極其固執。一旦某些事情讓這類孩子不可接受，比如戀愛失敗，某門自認為可以拔尖的功課竟然學起來非常吃力，並落在別人後麵等等，就無法戰勝自我，精神上不能從挫折的情緒中擺脫出來，最終“神經”了。

　　這麽說“好孩子”最終出了精神上的問題是天生的了？還不能這麽說，我的想法是，越是“好孩子”就越要注意自我控製能力和其他別的方麵的鍛煉，甚至是磨練，使他們經受得起在人生道路上任何方麵的挫折，知道自己並非完人，自身的性格有著缺陷（天性如此，很難改變）。可歎的是，“好孩子”的家長們反而極其忽視“好孩子”人格方麵的修練，以至最終導致孩子在精神上出了問題，非常嚴重的問題，甚至毀了一生。
　　反觀那些沒有成為“好孩子”的孩子們，他們卻很少最後發“神經”。家長總是對他們的學習不滿意，一天到晚地責怪他們，弄得這些孩子們反到皮實，獨立性相對強，對社會的適應性也相對於“好孩子”要好。咱倒不是說家長應該不問青紅皂白地責怪子女的學習成績不好，而是說這些孩子沒有“一定要保住”什麽的心理負擔。

　　坦率地說，很多孩子功課並不理想，確實是沒有將自己的全部精力投放在書本的學習上（也沒太大必要）。他們照家長的話來說就是“貪玩”。可您知道嗎？這種“貪玩”使孩子們得到很多書本以外的知識和經驗，在潛移默化中鍛煉了自己的自理能力和獨立性。

　　再看“好孩子”，既然功課好，美不勝收的家長們就情不自禁地越俎代庖，把孩子寵成個 “小皇帝”、“小公主”。家長當然是希望他們的孩子成績更上一層樓，將來進名牌大學，保證日後無量的前程（家長自己也榮耀）。結果這些孩子往往除了功課好，其他方麵能力極差！特別是自理能力和獨立性。您說這樣的“溫室花朵”如何經得起“風吹雨淋”？
　　有人會說，“神經”了的“好孩子” 畢竟是極少數。當然，但您發現了沒有，不少沒“神經”的“好孩子”的人格都存在問題。他們往往沒什麽真正的朋友，社會交往能力也差。我女兒所在高中有個中國男孩兒，高中畢業時全校成績第一，上了名校。但他後來發覺，自從上大學後，高中的同學沒一個再理睬他。這時他才發現那些在高中跟他來往的同學是利用他，希望他能輔導功課。這個男孩兒非常用功，其很大動力是懼怕失敗。他從來不和任何人說心裏話，“木頭人”一般。大家說他既古怪有乏味。可是他的父母卻渾然不知，仍然認為自己的兒子是天之驕子。您說他走出校門怎麽去適應社會生活？我知道另一位“好孩子”更逗。他在紐約一所名牌大學上學，每個周末都要回到新澤西這邊的父母家過。到家不幹別的，整天在網上玩電子遊戲。為什麽不在學校宿舍過周末？因為他和誰都不來往。據這位“好孩子”講，中國孩子在大學既不和美國同學來往，中國人之間也不來往，於是孤獨得要命。

　　在學校，中國孩子的成績總是相對好，但交往能力差。我女兒說到一位美國白人男孩兒。他極聰明，但不怎麽看中成績。他嘻皮笑臉地說：“別看我現在得Ｄ，你們（中國孩子）得Ａ，到時候我當老板還不願意雇你們呢（意思是說中國孩子什麽事情都不會辦）。”

　　海外的華人在網上就子女教育一直有著熱烈的討論。當前越來越多的人們意識到，中國孩子功課好並不能在日後激烈的社會競爭中占有很大優勢。這就好，既然社會生存能力對孩子來說是至關重要的，那就讓我們做家長的有意識地培養孩子各個方麵的能力吧。