文//都市紅塵
一個國家的教育水平和教育方法，決定這個國家的前途命運。
——題記
德國是第一次世界大戰和第二次世界大戰的戰敗國。從1918年一戰結束，到1936年第一次派兵進駐萊茵蘭，接著進攻奧地利、捷克斯洛伐克，直到1939年二戰全麵爆發，德國從廢墟中重建強大的國家，並幾乎吞並了整個歐洲，隻花了不到三十年的時間。1945年德國二戰失敗，從廢墟中重建家園，到重新成為世界經濟五強，也花了不到三十年的時間。德國兩次倒下，兩次崛起，都花了不到三十年的時間，靠的是什麽？人們總願意談論“德國的經濟奇跡”。實際上，經濟奇跡的發生，教育是其不可或缺的關鍵因素。德國的成功，在於其民族的韌勁和教育的成功。
根據德國憲法《基本法》第七條規定，國家將整個教育事業置於其監督之下。按照德意誌聯邦共和國的聯邦製結構，教育事業的管轄權在聯邦和各州之間進行分配。也就是由聯邦確定教育體製的基本框架，而由各州對義務教育、組織形式以及考試的承認等問題作出具體的規定。目前，德國實行的是12年義務教育製度，也就是說，每個人從6歲開始到18歲必須接受義務教育。其中9年的全日製學校的學業是必須完成的，如果不能繼續全日製普通學校或者全日製職業學校的學業，那麽其餘3年也必須上非全日製職業學校。所有公立學校都是免費的。除了基礎教育之外，德國還建立了完備的高等教育體係、職業教育體係和成人教育體係，讓每個公民從小到老都完全享有接受教育的權利。這種教育體係為德國的發展提供了強大的人力資源。
德國的高等教育體係，主要分兩類，一類是綜合大學，培養的大學生理論水平很強，適合搞研究工作，但同時仍然強調他們的動手能力。還有一類叫職業技術大學，所有學生都是小班教學，非常強調學生的動手能力和實際操作能力的培養。這類學校在基礎課程階段、專業學習階段和畢業論文階段都各有專門的一個學期參加實習，以增加學習知識和實際應用的結合。這類大學的畢業生非常搶手，因為他們的學習和實際工作是緊密聯係的。
學校的教育體係和就業是緊密聯係的，這樣有利於教育資源的合理利用。綜合大學的教授一般都是本專業的學術帶頭人，而職業技術大學的教授，一般都是某些大公司的部門主管兼職，這些教授在企業打拚多年，有豐富的理論聯係實際的經驗，再回到學校將這些本領傳授給學生，有利於學生將來迅速熟悉業務，提高自身水平，同時也為這些公司的後續發展奠定了堅實的基礎。
反觀國內的教育，尤其是高等教育，明顯缺乏目的性。學生動手能力欠缺，理論水平也不足，各大學大同小異，學生的就業能力，完全憑借自身的素質以及學校的名氣或者一些場外因素。教育資源浪費嚴重。在這點上，德國教育值得我們借鑒。
除了學校的教育，社會教育方麵也給我很深印象。他們非常注重在孩子麵前的表現。比如有一次，我在法蘭克福火車站，發現兩個當地的年輕人違章過馬路。當時人行橫道的紅燈亮了，盡管馬路上一輛車也沒有，但人們都站在原地不動，隻有那兩個人猶豫了一下便跑了過去。我“如獲至寶”地對我的一個德國同伴說：“你看，德國也有行人過馬路不守規矩。”然而，她的回答足足讓我回味了好半天：“其實，我有時候也會這樣做的，如果當時馬路上一輛車也沒有的話。不過，在一種情況下我是絕對不會違章過馬路的，不管當時有沒有車，這就是當我的身邊站著孩子的時候。”我仔細的發現了這個現象，隻要有孩子在，德國人從來不闖紅燈。這就是“言傳身教”。
在德國坐車，我印象最深刻的，就是安靜的車廂，大家都在看書。我就常常想，怎麽沒人打八十分呢？德國人有愛看書的習慣，小說、雜誌、報紙，常常發現他們利用坐車的間隙在看。一個老師告訴我，德國人送禮物，常常喜歡送書，尤其是大人送禮物給孩子的時候。我有好幾次在書店逛，常常看見老人買兒童書，然後精致的包裝好，顯然是送給第三代的。
中國是全世界最早進行學校教育的國家之一，當我們有科舉製度為國舉薦人才的時候，歐洲還是一片黑暗。可是今天，他們走到了我們的前麵，中國國民性的教育急待提高，學校教育體係有待改善。國外優秀的經驗，也非常值得我們借鑒和學習。
