19世紀末，瑞典還是一個貧窮的國家。每個家庭都有很多孩子。而且瑞典社會還存在雙重標準。維克多利亞女王時代的風尚和教會對人們的生活還有很大影響，但是酗酒和妓女還很多。當時在斯德哥爾摩性病盛行，在全歐洲位居首位，妓女是傳播性病的根源。
1880年前後，一個叫克諾特的人在瑞典第一個提出進行避孕教育的重要性。他強調，從經濟角度來看，避孕可以防止孩子的大量出生，他對性持一種較為開放的態度，盡管這種開放態度是出於男性的需要。他認為婚姻並不是性關係的必然條件，但是他認為忠誠是每對夫妻必須恪守的基本原則。
1890年一個非常重要的女醫生卡洛琳娜第一個提出要對青年人進行性教育。她是一位專門研究婦女病的醫生，目睹了很多婦女由於缺少性教育而受到身體和心理的折磨。她經過一番努力得到了學校教師和家長的支持，開始對7歲---12歲的孩子進行性教育。他們後來還要求對整個學校係統進行完全的性教育，但是，當時的條件還不成熟。卡洛琳娜認為對孩子們提出的“我從哪兒來的”等問題應該開誠布公地回答，以免孩子們陷入自我毀滅的性行為。她的主張得到了支持，人們都認為她是一個有社會責任感的人。
1910年一項旨在促進瑞典性教育的動議提到瑞典國會。這項動議被否決了，但並不是一致否定的。同年一位社會主義者辛克?伯格林的第一個倡導使用避孕套。他認為正是由於子女眾多才使很多人窮困。他對很多婦女一麵工作一麵又要承擔養育眾多孩子的困境表示同情和痛心。他認為沒有孩子而有愛要比隻有孩子而沒愛要好得多。他被送上了法庭並被關進監牢。1911年甚至還頒發一一項法令，不允許公開宣傳避孕知識。這項法令於1938廢除。
瑞典另一位性教育開拓者伊莉絲?奧塔於本世紀初向這些禁令開始挑戰，並成了一股推動瑞典性教育的主力。1933年她和一些醫生一道建立了瑞典性教育協會，為人們提供避孕知識，主張人工流產。她又是一位教育者、思想者和倡導者。當時瑞典還很落後，95%的人口還居住在農村。
瑞典性學會最初的工作項目包括：提供性健康和避孕知識和廉價避孕服務；從七歲的小學生開始性教育；人工流產的權力；同性戀的合法化。
1938年性學會還建立了谘詢診所，為人們提供與性有關的建議。至到今天這些診所還在從事與性有關的開拓性工作。當政府的公共衛生部分承擔了性學會過去的工作後，性學會又相應地把工作重點轉移到社區服務上。伊莉絲?奧塔在瑞典家喻戶曉，她還參與建立了國際父親聯合會1952年。
當然，推廣性教育遇到過一些阻力。一些家長擔心孩子純潔的心靈受到傷害，但這種情況很快就得到改變。1938年第一部非常嚴格的在某種特定情況下流產的法律。1942年政府規定在學校裏要進行性教育。1945年出台了性教育大綱。這在世界上是第一個。1955年瑞典學校的學生成了全世界第一個要接受義務性教育的國家。
瑞典性教育的另一個特點是教育青年男女性別平等。瑞典的經驗表明，性教育並沒有導致更加放縱和早期性行為，相反青年人更能對自己的行為負責。世界衛生組織防止艾滋病計劃項止得出了這樣的結論：性教育並沒有引起早期性行為。相反，對性的無知反而會造成性病、違願懷孕、危險的流產和過多的性焦慮。（藍瑛波） 瑞典推行性教育的特點與經驗介紹
中國性學會於2000年10月26日派出6名中國性教育專家赴瑞典學習、參觀、研討20餘天，現將瑞典推行性教育的特點與經驗、簡介如下：
一、曆史悠久、政府關注、社會氛圍好
瑞典是世界上第一個成立全國性教育組織的國家，它是1933年成立的非政府組織PFSU，即全國性教育協會，現有核心會員600人，25名全職工作人員，二個自辦的工廠。
瑞典性教育能不斷推進，關鍵之一是由於一係列相關法律條文的通過：如1938年避孕的作法被認為是合法的，流產在一定範圍內得到法律許可；1942年性教育作為選修的課程；1944年，同性戀從犯罪的條款中刪除；1945年開辦了第一期性教育教師的培訓班；1955年性教育在全國的學校中成為必修課；1956年製定了全國9年一貫製學生的性教育的教學大綱；1976年規定助產士有開避孕藥的處方權；1950、1973、1983年三次修改了婚姻法中有關離婚的條文；1979年，同性戀正式從疾病中刪除，1995年通過了同性戀可以注冊為性夥伴的條例，1998年製定了全國預防性病與艾滋病的政策法規。
瑞典的性教育能走在世界前列，與瑞典的社會文化氛圍與傳統習俗有關，在首都大街上裸體雕塑藝術隨處可見，對自然主義者的作法也被接受，士兵周未放假，可與家人、女友團聚，離婚已不再被認為痛苦和難以解決的問題，“性”作為一個精神層麵可以討論，已不再是“登不得大雅之堂”的問題。
但同時瑞典政府十分關注性問題對大眾特別對青少年的影響，規定：電視節目中不允許有黃色與暴力鏡頭，嫖娼是違法的（實際上禁止了紅燈區和妓女），賭博是禁止的。
在這氛圍下，1996年一次全國調查中，18-74歲女性保持婚姻的比例為52%，同居未婚占23%，有較長期性夥伴的占15%，臨時性夥伴的10%。
二、在傳統觀念上進行了一係列突破
PFSU的秘書長Katarian Lindahl講：“我們想做前人沒有做過的工作”。瑞典性教育工作者是不斷地打破舊傳統觀念，才達到現在的狀況。如對性教育持批評者的觀點逐一分析、解釋、說服；提倡男女平等，保護婦女，不僅在輿論，而且政府還成立一個專門部門來加以監督，對投訴者均可保證及時解決；對學校中發生的性騷擾，也有一定的研究與幹涉；對信奉基督教的瑞典人，能接受流產是十分不易的，實際情況是流產限製放寬了，而由於各渠道的性教育，流產率下降了。
三、學校性教育采取適時、適度、有機與靈活的教育模式
瑞典學校的性教育已開展半個多世紀，1955年性教育被列為必修課。它規定：
性教育的任務：基於人類生殖健康的目的，人們可以發展人與人之間的責任與滿足具體的需要，（如渴求性知識的需要，父母、學校傳授性知識的需要，獲得避孕知識、減少流產、對於控製與減少不正常性行為的知識需要等）。
性教育的目標：準確地獲得人類生物、心理與社會方麵的知識；使青少年在性行為與計劃生育家庭方麵有能力作出人格與社會責任的選擇；通過倫理標準的發展而獲得人際關係的滿足與責任。
性教育的內容：包括生物學方麵、生理方麵、心理方麵、社會方麵、經濟方麵、人際關係、責任選擇；以及性行為的感情、行為準則；準備作父母的知識等。
性教育的原則：支持與承擔責任的原則；多門課程有機結合的原則；啟發討論的原則；校內與校外結合的原則；要使學生受益的原則。
性教育的方法：采取啟發式、參與式並且是非常人性化的方法。主要有講解、自學、小組討論、活動式對話等。
四、全方位各渠道開展性教育，覆蓋麵十分廣泛
瑞典性教育不僅在學校已有完整的性教育課程體係。而且性教育已深入社區及社會生活的各個層麵，如全國現已有200個青年門診，由助產士、社會谘詢專家及心理、婦產、精神、男科等專家組成，免費向23歲以下青少年開放谘詢與治療。另外建立少女中心、通過國際互聯網、同伴教育、媒體及非政府組織的各種性教育活動，使性教育在全國開展。
五、性教育的成效
瑞典自1933年開展性教育以來，性病的患病率極低；20歲以下女孩子懷孕生育的情況幾乎沒有；HIV陽性率至今全國僅5132例；出生率和死亡率明顯下降；墮胎率超低。
負責瑞典的性教育非政府組織還將經濟效益與社會效益相結合，他有二個龐大的公司，一為避孕套公司，一為殘疾人福利產品公司，市場占有率相當高；他們具有一批專兼職工的隊伍；而且國際合作十分廣泛，研究合作經費較充裕。
瑞典的經驗其內容不一定完全適合中國，但值得我們反思與借鑒，有不少可給我們啟迪，使我國的性教育工作逾做逾好。
（胡佩誠）
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