過度重視早教不利孩子成長

這篇文章是轉自藍藍的天

越來越多的年輕父母加入到對孩子早期智力開發的行列中來，而這些孩子有的仍在母腹中，有的剛剛出生。專家認為，過度重視早期教育並不利於孩子健康成長。
　　望子成龍是眾多父母的夙願，孩子往往從出生開始就承載了父母太多的希望和理想。幾年前，讓一兩歲甚至幾個月的寶寶上課還是不可想像的事情，可是現在，記者在濟南一家名叫“紅黃藍”的親子園裏看到，幾個月大的小嬰兒居然很配合地在和媽媽一起上課。這種親子活動形式受到一些高知媽媽的歡迎。
　　對於稍大一點的孩子，培養孩子某一方麵的特長是中國父母的普遍做法，諸如識字、繪畫、舞蹈、外語、器樂演奏等都是受到家長重視的項目。周末，記者在濟南市青少年宮、兒童活動中心等場所看到，大小不等的孩子奔波在形形色色的特長班之間。
　　一些早教專家認為，在當前這種異乎尋常的早教熱背後，一個不容忽視的事實是，由於急功近利的心理在作怪，很多家長走入了誤區，對孩子的早期教育普遍缺乏理性。“以孩子認多少字、會多少加減法、記多少英語單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置。”中國學前教育研究會會員、山東省特級教師王恩芝說，“學前教育首先注重的應該是孩子全麵和諧的發展，養成良好的行為習慣，發展其社會適應力。過度關注孩子的智力，孩子可能成才，但性格不一定健全。”

孩子玩具多了影響注意力

   美國兒童教育學者日前發表了一份研究報告，認為玩具過多容易影響孩子的智力發育。這些學者全都是“0—3歲項目”的成員，該項目受美國政府資助，專門研究學齡前兒童的教育計劃。學者之一克萊爾·勒納說，“給孩子們過多的玩具或不適當的玩具會損害他們的認知能力，因為他們會在如此多的玩具麵前顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具並從中學到知識。”
　　英國牛津大學教育心理學教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實了這個觀點。她曆時數年，對3000名年齡在3—5歲之間的孩子進行了跟蹤調查，結果發現那些玩具較少的孩子，由於父母與他們一起閱讀、唱歌和遊戲的時間更多，要比那些家境優越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當他們精力不集中時，就不能更好地學或玩。”
　　同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對此深有體會。去年聖誕節，他10個月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結果卻變得“不會玩兒了”。“他不停地拿起一個玩具，擺弄兩分鍾就放下，再拿起另一個，沒過多久又失去了興趣，最後往往是拿起一隻拖鞋之類的東西來玩，而以前他每個玩具能玩上十幾分鍾。”
　　其實已經有許多家庭開始限製孩子們玩玩具了，梅芬薇·亞曆山大夫婦就是這樣做的，他們共有6個女兒，最小的4個月，最大的14歲。夫婦倆都鼓勵她們到戶外活動，如果在室內玩，就讓她們玩紙板遊戲而不是芭比娃娃，他們認為太多的玩具反而會限製孩子的想象力。“一個牙醫芭比隻能作為一個牙醫，而紙板遊戲則有無窮的變化。”辛辛那提大學兒童教育教授邁克爾·馬龍也認為，“玩具並不是多多益善。合理地控製玩具數量，可以促使孩子與其他小朋友分享或交換玩具。”
　　至於孩子們到底應該擁有多少件玩具，專家們的意見還不統一，但許多人認為對學齡前兒童來說，兩打(24件)就足夠了。但這其中不包括圖書。研究發現，閱讀對提高兒童的認知能力和自信心有很大幫助，與此相反，電腦和電子遊戲會對孩子造成不良影響，因為它們剝奪了他們的創造力和想象力，而這些正是孩子們最寶貴的天性。