瞎嫂再談“推”與“不推”(zt)

我希望聽到不同意見，但更希望是真誠地討論。

這幾天好像是打開了閘門， 把很多年的思考放在了紙上， 那是因為我覺得無論是經驗還是教訓，或許對這個社區的父母們能帶來一點點價值， 能夠從我們成功，失敗的教訓中汲取些什麽，我們會覺得這些時間花的是值得的。我覺得，我們在育兒的過程中，有許多幸運的成分，沒有分享的價值。 值得談的也許更是從失敗的教訓中的反思。 就算是一道菜吧， 讀者會從中汲取所需要的營養。尤其是在老公腦溢血後得到了那麽多的幫助，讓我懂得了回饋社區，是一種本分，義務， 是對那些給予我幫助的人的更廣義的回報。

我其實是個“推”媽，而且“推”得很失敗。

誰不想讓兒子上藤校呢？如果能， 我會半夜笑醒。但這不是我們的現實情況。我們所麵臨的是個不愛學習的，不善於學習，在學校裏是個搗蛋鬼的的孩子。

我自己在國內讀本科是數學，研究生是數學教育心理，畢業後從事數學教材的編寫。也搞過天才少年的個案研究。在這邊 又讀的是應用數學。在這些年的實踐，觀察，和反複思考中， 我覺得，數學在教育中的作用，有一部分是那些知識性的事實，和演算技巧在將來生活中的應用。但更重要的是，那些藏在數學背後的那些邏輯思辯對人思維的訓練。 所以，我非常注重我陪讀時， 這方麵的側重。 常言道， 凡有所學，皆成性格。回顧自己的成長，我本是一個偏文科，隻喜歡唱歌跳舞的人， 但多年的數學訓練，卻在我的性格中添了一份冷靜，客觀，邏輯的色彩。

自認天性不聰穎的我，有著一份死拚倔勁兒， 這充分體現在對兒子的教育中。我不信我拚不過他。我的”推“， 帶著一種溫和的色彩，態度很好。因為從骨子裏，我從不認為他是我的附屬品，我可以要求他怎樣，我心裏帶著對另一個獨立的個性的尊重。 從小學一年級，到高三，SAT, ACT, 我陪讀了整整12年。我曾被公認是個非常好的數學教師。我很有耐心，而且注重的是思考的過程。每次和他一起做題，講解他所困惑的問題，每當他不懂時，我就會反問自己，能不能找到更好的方式來講解這個問題。但是，講懂了的題，他會在兩個星期後忘得幹幹淨淨。我就再來過。 我哪裏是在用手推，我是在用肩膀抗，用頭頂，能使上的力氣全使上了。但是給我的感覺真是有點...爛泥扶不上牆。

高中時，我要幫他複習解析幾何，問他學到哪裏了，他說， 不記得了。我問，你可以說不會， 但是，講過什麽總該有點印象吧？ 嗯~~~， 真的不記得了，他說。 唉，他那裏聽課了呀！！ 考SATII， math level2, 我和他一道一道的做題，做了三本書的題。考試完回來第一句話就跟我喊：“It totaly wasted my time!”. 我說， 怎麽？ 太難？ 他說，不是，是太容易了，根本沒有必要做那麽多難題！我們浪費太多時間，完全沒有必要！第一次考， 他拿了個滿分。但他一點也不高興，真的不高興。唉， 什麽孩子！ 我心裏在想。

高中時，讀calculas AB, and BC. 我知道他會有困難， 提前在暑假裏，給他講了一遍微積分，而且注重講它的概念的發展。講極限概念中，怎樣以辯論的形式來定義無窮小。講概念後麵的的思辨。我覺得，如果了解了這一層，接受這些概念，會變得很自然。但他卻興致勃勃的地我討論叔本華，黑格爾，談共產主義的概念，談“存在必是合理”的解釋。

回想起來，我這十二年的陪讀，真的是盡了全力。可和不陪的結果可能是一樣的， 遺憾地說。

大學時，有一次他回來開始和我談佛教，談孔子，說他更接受道教的思想。我會心地點頭的同時也驚訝他的涉獵。他說，我accounting複習6個小時，拿個B. 人家複習1個小時，拿個A。可是哲學課，他去和那些哲學係的學生一起考，而且，他隻是用了30分鍾草草翻了一下人家一個學期的課本， 考了個第一。那些哲學係的學生說 ：“ it is not fair!" 他反而安慰人家說，這除了說明我選錯了專業以外， 什麽都不說明。 寫paper, 做presentation, 是他的強項，永遠是第一。這些是我一點都沒有推的。全是一種自然生長。

推， 有用嗎？ 我在反思。。。有些東西，是推不出來的。

但，他和老媽一樣，有著哲學傾向，和老媽一樣，寫東西，很容易。這是遺傳？ 還是影響？ 我說不清。

真正讓我覺得溫暖的，是他和我還是很近，還是無話不談，叫他回家幹活，隨叫隨到，當媽的有這個就夠啦，還要什麽呢？ 目光短淺的說， 嗬嗬。