（ZT）有效助學：釣魚與洗腦

有效助學：釣魚與洗腦

   惻隱之心，人皆有之。
   每每看到媒體上對貧困山區的介紹，或者在旅行途中親眼見到山區赤貧的狀況，人們那顆天性的從善之心就會被打動。很多人就參加了扶貧救助的活動。自己動手，或者委托他人捐款捐物，甚至親自跑到山區去搞捐助，做誌願者。

   可是，在參加扶貧救助的活動中，有時候，最終結果卻令人沮喪。捐出去的錢沒影了，最後落入私人腰包了；捐建學校工程款流失了；捐送的大米被賣掉換酒喝了；給學生的資助款被學校的某些人截流了；捐贈的藥品被賣掉了；捐助修路的錢，從15萬，被追加到30萬，60萬，沒完沒了地要。

   這是為什麽？為什麽？
   很多捐助人百思不得其解，為什麽自己一片好心最後卻落了這般結果？

   舉幾個發生在扶貧助學中的例子：
     1、某幾個熱心的朋友，看到川滇邊區有窮苦的學生，就打算幫那裏修建學校。結果大家集資投入了10萬元，到了當地就被挪用了，一分也沒追回。學校沒修成。大家認為是意外，就再另選地址修建，到了另一個省，按約定10萬元可修好，就又網上募捐投了10萬，剛修建了一半，當地說錢不夠，需要再追加10萬資金，這時候，善良的捐助人慢慢醒悟，不敢再投錢進去了，結果學校蓋了一半而停工。
     2、有熱心城市朋友，旅途中看到貧困山區的學生無錢讀書，回來後就呼籲網友一對一資助，把錢匯給了校長，而最後校長把錢自己用掉了。
     3、發生在山區眾所周知的baima雪山事件，校長侵吞了來自各地的捐款，把一些遊客捐助的校車也私用了，後來支教者憤然離去。
     4、春節前，我們在走訪學校過程中，在不通路的山裏，發現一個破爛的小學，居然掛著兩個牌子“上海**小學”、“**基金小學”，當地人說，前幾年，有人捐款修建學校，資助款給了，但不知道哪裏去了，後來，又一個基金會捐助修建，可錢又不知道哪去了？牌子都刻了，可學校依舊沒修建。

   產生這樣的結果，最主要是沒有操作好，捐款人自己操作或委托操作，在這個執行過程中出了問題。

    聞道有先後，術業有專攻。每一項工作都有講究，都有學問。做愛心公益事業，不是僅有顆善良的心、熱情的心就能做成善事，做任何事情徒有慈悲而缺乏智慧和有效的執行，結果就像沙漏，竹籃打水一場空。既然做助學，就要做有效助學。

   在貧困山區做公益事業，當地一些官員有很深的“釣魚”思想。就是把外來的公益資助當成是搖錢樹，當成是大肥魚。比如修建路或者修建學校，剛開始預算15萬，等談好了，上鉤了，投入15萬了，工程還沒修到1/3，沒錢了。以種種理由要追加捐助，不捐吧，前期的錢白投了，那就接著捐，再捐，再停工……最後修建好了，可造價卻翻了幾倍。

   “釣魚”思想有其原因，他們認為，你們是大城市來搞捐助的，你們肯定有錢，沒錢，怎麽會捐助呢？還有人會想，你們的錢是多的花不完了。既然搞工程，說多了怕嚇跑你們，那就少說點，等你們投了錢後，再慢慢漲上去。

   針對當地山區的“釣魚”錯誤思想，我們首先要做的就是給他們“洗腦”。告訴他們資助款來之不易，告訴他們資助款和他們伸手問國家要的工程款不一樣。資助款是城市裏人的血汗錢，也是省吃儉用匯集起來的錢。

   在一次回訪學校的座談會上，有當地官員有老師還有學生。我講了一筆3萬元資助款的來曆，那是一個城市女孩捐助的，她出了車禍，腿斷了，單位的同事們紛紛給她捐款治病。但最後這個女孩卻把這筆治病的3萬元捐款拿了出來，捐給了山區的學生們。聽完後，當地的官員和幾個學生都掉淚了。

   兵馬未動，糧草先行。在貧困地區做公益資助，在做之前，先要“洗腦”，把他們慣有的伸手要錢的思想從根本上扭轉和改變掉，讓他們認同了我們的觀念，然後再搞捐助。

   周忠民老師，一個退休的熱心人，一直幫著各助學組織做公益事情。這次作為我們建校的誌願者，前往貧困山區負責前期調查工作。計劃在四川美姑縣修建學校，出發前，我們在北京連續談了幾次。在一個地區剛開展工作難度很大，去了之後，先不要工作，先去“洗腦”,要用幾天甚至更長的時間給他們做思想工作，扭轉當地人的“釣魚”觀念，思想通了，轉過來了，建校工作才好開展。

   主要內容有以下幾點：

   1、 要使當地認識到民間助學的性質，我們是社會朋友們的捐款，我們做的助學隻是雪中送炭，而不是錦上添花。

   2、 我們的捐助活動，主要在目前政府顧及不到的地區，去做，我們無法替代政府職能做事情，請不要把所有的受助希望寄托在我們身上。

   3、 明確我們要修建的學校是極其偏遠的、不通路的山村小學，政府的力量主要是修建中學和完小，而村小是由村裏管理和投入，村裏又沒有這部分資金來源，我們來補充。

   4、 明確我們建校的目的：主要是更多的適齡兒童有學校上，使那些娃娃享有讀書的權利。（注：當地原來就有學校，隻是很破舊屬於危房，原來有師資力量，我們隻是修建學校改善硬件而已）。至於他們的一日三餐及他們家裏的住房改善，以及修路扶貧等，對不起，我們無法做到。

   5、 堅持“自助”原則，我們來幫當地人，他們首先要懂得“自助”。我們不幫那些躺在地上伸手索要的懶人。當地政府和相關部門，一定要發動群眾，平整地基，近距離搬運等，我們不來包辦修建這個學校。修建學校是他們當地教育部門的事情，我們是來幫他們修建的，而不是包辦-----我們幹著，他們看著，那肯定不行。教育係統、村委會和村民們也要動手，積極參與。

   6、 關於預算和施工方案：要遵循實事求是，因地製宜，不能一刀切，說蓋什麽結構都什麽結構，要一個學校一個學校考察，根據每個學校的不同，製訂不同的施工方案。比如，通公路的地方可以修成是轉混結構的學校，不通路的地方隻能是土木結構了。

   7、 我們修建學校不能超前，不能造成捐助資源的浪費。比如當地提出學校要修建遠程教育教室等，我們不做，聽上去很美，而不符合實際的要求，我們不去做。我們也會給捐助者講，修建這些不必要的沒有用，因為我們修建的是村小，是超級村小，那裏的孩子連漢語都不會說，他們僅僅是先脫盲。（在雲南我們修建的小學，有資助人提出要修建圖書館，修建好了，最後堆放幹柴了）

   8、 教育局必須承諾以後在管理上、師資上一視同仁，不能低於現在學校的標準。

   9、 由教育局出麵，組織鄉完小老師，每修建一所學校，要有專人負責監督質量，責任到人。

   10、 村委會組織施工的土木小學，花費要有詳細記錄，經我們審核後按實際發生金額結算。

   11、 最後再次明確，我們不是大肥魚，也不是唐僧肉。建校款是高壓線，不能碰。

   捐助活動，絕非簡單的捐錢，要使捐助款用在實處，需要可靠的派發渠道，這個渠道要能延伸到山裏，每個環節都要可靠、牢固。在一個地區做公益捐助，剛開始時會很困難，經過和當地人的不斷磨合、交流，把正確的受助觀念反複給他們講述，當地委托人先理解，變成我們的觀點，然後再由委托人給當地人講，思想工作要經常做，反複做，以後開展工作就順利了。

   下麵講述的是一個感人的故事，我們在山區修建學校遇到的一件事。

   廣東的俞先生公司打算捐助修建一所小學，他們表示想修建一所村小。我介紹了雲南麗江寧蒗縣的曲依小學，沒有路，需徒步前往。

   曲依小學有四個班級，在大山深處。

   上周俞先生和朋友一起前往考察。經過艱難跋涉，終於達到了學校，孩子們衣衫襤褸，教室破舊。俞先生深受感動，他說，他們可以多捐助些錢，把村小擴大一點，再加一兩個班，修建成完小，可以讓更多的兒童讀書。當場，負責修建工作的鄉完小老師和村委會沒有表態，說考慮考慮再說。

   後來俞先生回到廣東，又問起這件事。而我們當地委托人崔老師及當地負責人具體商量後，告訴我，根據當地實際情況，還是維持原來四個班的規模就可以了，多修建兩間教室可能造成浪費，現在學生多，但將來學生數會逐漸減少，因為外出打工的人多了，計劃生育以後適齡兒童也會逐漸減少，另外多修建後師資也很難配備上。希望俞先生他們的錢，捐到其他更需要幫助的地方。

   此次走訪，我很感動，尤其感動的是當地負責人的謹慎態度，他們實事求是，盡管當地很落後貧窮，很渴望得到外來資助，也希望能把學校修建得大一些，漂亮一些。但，他們也知道捐助款來之不易，雪中送炭的捐助，他們接受了，對於擴大修建，他們最終婉言謝絕了，避免造成不必要的浪費。他們珍惜捐助人的每一分錢。捐助款，用，就要用到刀刃上（這與“釣魚”式的受助人有著多大的反差啊）。

   注：曲依小學所在的翠玉鄉，自2001年起，7年來，我們陸續修建了5所磚混結構的小學，另9所土木結構的小學也在修建中。我們在該鄉改造修建的小學將有14所。感謝當地完小和村委會以及村民對我們工作的大力支持。


                                  信天謹遊
                                 2007年7月1日

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