2007 (111)
2008 (219)
2009 (121)
2010 (101)
2011 (161)
2012 (183)
2013 (99)
2023 (1)
2024 (1)
讓中國學生和家長們趨之若鶩的提高班和尖子班在加拿大的學校裏雖然並不少見，但是，這些非正常的教學手段一點都沒有吸引力，洋人學生普遍認為那是書呆子（nerd）去的地方，校方每年都要大力宣傳才能拉到足夠的學生。
作為華人家長，當然都希望自己的孩子長成龍，變成鳳，所以華人集中的地區，提高班的招生一般都不成問題。不過，這種提高班也不是來者不拒，許多聰明的孩子，比如俺家兒子，都被拒之門外了。這是怎麽回事兒呢？
還是從兒子的跳級說起。
有其父必有其子，兒子的確很聰明。三歲的時候就認識好多漢字，還能熟練拚讀不少怪癖的英文單詞，比如：xylophone. 中國孩子的算數當然是叫洋人刮目相看的。幼兒園和小學一年級的時候，兒子已經是學校的小明星了，從校長到老師，沒有一個不認識他的。那年他們娘仨回國探親，兒子就自己操作電腦給我發email了。有一天他形容上海刮大風，形容詞不夠用，他是這樣寫的：The wind is blowing so hard: )))))))))))))))))))))))))))))，when it is a small wind, it is like this: ))))((((.
我當時覺得，孺子可教也！
二年級一開始，我覺得他的學習遠遠超過了同班同學，於是向老師提出是否可以跳一級。過了幾天，老師和校長答複說，不行！
太出乎預料了，這樣的學生怎麽不能跳級呢？你看看他那聰明相，再看看他爹！不是豈有此理嗎？
校長解釋說，你這個孩子的社交技能（social skills）不行，跳了級，與年紀比他大的孩子在一起不利於身心發展。
其實這個道理對於搞教育的我來說是不難理解的，可是碰到自己的孩子就容易感情用事了。
不錯，我這兒子小時候比較膽小內向，有些不合群。有時操場上別的孩子在玩，他隻是站在一旁看，最多像個兔子原地快樂的蹦兩下；學校中有一個冰球遊戲，每次隻能兩個孩子玩，常常要排隊。兒子排在後麵，隻要別人一加賽，就永遠沒他的份了。最糟糕的是，他極不善於和外人交流，向老師傳達一句話都是很困難的事。
於是我們不再堅持跳級，平時注意培養兒子的自信心：鼓勵他自己在麥當勞買他喜歡的薯條和漢堡，去商店讓他付錢，和他有關的電話讓他接，等等。
到了三年級，學校裏開設提高班了（gifted program）。這下，我腦子裏那根出人頭地的雜念又蠢蠢欲動了。於是讓兒子報名參加考試。
考試分兩個部分，一是類似智力測驗的學能考試（Otis-Lennon School Ability Test or OLSAT），二是一種考察非智力因素的問卷（Group Inventory for Finding Creative Talent or GIFT）。
兒子考完回來信心十足的說，都做出來了，沒問題！
我也覺得，咱兒子的智力還用說嗎？
事實再一次讓我們失望了。咱那聰明兒子又被拒之門外！
我再一次找到校長，不是興師問罪，而是想弄個明白。憑著我們在工作上結下的“交情”，校長把一切資料向我公開了。
不錯，兒子的智力的確沒有問題，OLSAT測驗試題他答對了97%！但是GIFT問卷卻十分不理想。
GIFT上的問題沒有對錯，這個問卷通過一係列獨特的提問，考察兒童的創造力，發散思維能力，性格和處理人際關係的能力等等。的確，如今要在這個社會裏獲得成功，單單憑借一個聰明的腦瓜是不行的，許多非智力因素起到了至關重要的作用。
請看部分GIFT問卷試題，對我們是不是有些啟發呢？（答“是”或“否”）
• 我喜歡自己作曲編歌
• 如果感到安全，我喜歡獨自散步
• 我爸爸媽媽喜歡和我一起玩
• 編故事是浪費時間
• 我喜歡隻有一兩個朋友
• 有時候改變遊戲的規則是允許的
• 我喜歡畫畫
• 太陽總是應該畫成黃顏色的
• 我喜歡把東西拆開看看它們是怎樣工作的
• 有時候我爸爸媽媽和我一起做事
• 我希望別的孩子不要問那麽多問題
• 我一個人的時候不知道做什麽事才好
• 我喜歡很久以前的故事
• 當有些事情很難做的時候我會放棄而去嚐試別的東西
• 我總是喜歡和朋友一起玩而從不一個人呆著
• 我不會去一個新的地方，除非我知道有人和我一起去
• 我常常想我為什麽會做夢
• 我喜歡編笑話
• 真實生活中的故事要比編造的故事好
• 我有許多興趣愛好
……
此外，老師還要為學生填寫一個行為能力的問卷，共有12項指標，前3項是：
幽默——對滑稽、怪異或荒誕的東西具有不同尋常的敏銳感受。
動力——具有強烈的欲望去了解、去做、去感受、去創造或理解。
興趣——有時熾熱、有時獨特、有時賦予激情、有時又稍縱即逝。
沒想到吧，幽默竟放在了第一位！
“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”的時代早結束了，書呆子也被社會淘汰！願此文對華人家長，對中國的教育有所啟發。
