獨自生活和獨立生活

親戚家的小女孩從上海直接來美國來上私立高中，放假兩星期中把她接回家住，正好與我家孩子同齡，從他們身上可以看出兩種不同文化教育出來的結果。

Chi出生在上海，10歲小學三年級來到美國，接受的是美國式教育訓練，Ada出生在上海，在上海讀書，初中階段住校學習。

Chi喜歡看美國MBA和NCAA藍球賽，對每支球隊的隊員和以往成績了如指掌，看籃球也打籃球，盡管打得一般，Ada自稱也喜歡籃球，喜歡James，但對於Miami的情況一無所知，隊員狀態和球員成績毫不了解，喜歡的隻是球星自身的表現，當然從不玩球，從不鍛煉，沒有任何興趣。

Chi的喜怒表現在行為上，開心就大笑，氣憤就反擊，在語言和行為上都可以看得一清二楚，Ada沒有喜怒，至少沒有很多表現，開心表現最多的是明天沒有生物課，或這星期沒有課，主要是動手做項目。

Chi知道自己要什麽，盡管是最後一分鍾的決定，至少了解自己要做什麽，要去爭取什麽，不要什麽，Ada不清楚自己要什麽，要去爭取或做什麽，或用什麽辦法才能做到，十分清楚地知道你會幫她安排好，從眾多的選擇當中篩選出給最後的方案給她。

從眾多的兩個多星期的共同生活中，可以明顯地看出兩種環境下生活的孩子的明顯不同，Ada父母自認為Ada有住校經曆，有獨立生活的經驗，自己會照顧自己，這是中國父母親家長們的共識，但這是不正確，在中國任何情況下，都不是獨立的生活，而是獨自生活，家長們看到的是表象，遠離父母，住校、睡覺和吃飯都隨大流，衣服洗不洗都可以帶回家等等， 但真實的請情況是睡覺有統一的時間，吃飯有統一的時間和統一的食物，上課和自習有統一的時間，任何事情都有學校給了一種選擇，而且通常隻有一種選擇，學生們在家裏有家長照顧每一天的生活起居，最基本的是你渴了，家長會給你倒水，你餓了，會給你準備食物，當然會問你要吃什麽，但通常家長會以“對你好”的理由給孩子一種選擇。

在學校所有的教育以理工科委主，缺乏人文教育，強調“學好數理化，走遍天下的不怕”，在強大的理工科培訓下，孩子們隻有一種正確答案，要麽對，要麽錯，即使連語文、自然常識也隻有一種正確答案，要麽多，要麽錯，課堂上給的答案永遠是正確的，跟以上不一樣的一定會被扣分，拿不到好成績，家長和老師會批評，考不進好高中，好大學。即使最終結果導致標準答案隻能有一個。在這種強壓之下會有思想嗎？

獨立生活的能力是有獨立思考的基礎上形成的，生活中往往對一個問題的解決方案有很多種，不是別人已經篩選完了後，提供給你最後的一種，而是不管別人有沒有正確或錯誤的判斷，你獨自去篩選，這是第一步，家長和老師會以他們的經驗來幫助你，但是不是一定正確的，最終的選擇一定是你自己的選擇。這種獨立的思考，不光在學校裏，在學習中，更多的是在生活中每時每刻。

朋友曾戲言說中國的孩子是圈養的，美國的孩子是放養的，我想這是很好的一個概括。

獨自生活需要經過一段時間的培養和生活曆練，才能步向獨立生活。我希望看到Ada，以後所有的中國孩子們由從獨自生活走向獨立生活的那一天。