站在孩子身後的人

 

美國的學校，不管是冬季還是春季學期，學期結束前都會有一場學生音樂會。音樂會的舞台上，不管學生器樂演奏、聲樂演唱的水平如何，音樂大廳裏都會有學生家長認真的欣賞，並不時地給予會意的笑聲和讚美的掌聲。那掌聲既包含著對孩子演出的鼓勵、讚美；又包含著對教師辛勤工作的感謝。

上周一晚間，我們家寶寶的學校也如期舉行了音樂會。這已經是我第四次欣賞孩子在舞台上的表現了。因著我們孩子患有輕度自閉症，每一次音樂會的舞台上，在孩子的身後，都站著學校特殊輔導教師----Miss俐雅。

  

                    站在孩子身後的人-----學校特殊教育老師 Miss 俐雅

     我們的孩子小傑，對音樂有著特殊的天份和執著的熱愛。他從之前的對著一首歌曲連續幾個月、毫不厭倦的每天反反複複聆聽成千上萬遍；到如今的不知疲倦地收聽調頻95.6音樂電台、並複製著主持人的說話，已經算是有了很大的進步。但是在我第一次去欣賞學生音樂會時，我還是比較吃驚地看著孩子在舞台上的表現、看著站在孩子身後的那位特殊教師。從前在中國，我曾是學校的音樂教師，在學生參與的演出和音樂舞蹈比賽裏，沒有一個學校會讓患有自閉症的孩子到舞台上去參與表演。

       在特殊教師俐雅女士幫助下參與演出的 Christopher劉仁傑

   

     患有自閉症的孩子，通常注意力是不會集中很久的。小傑正是這樣的。第一次去學校看演出時，就發現他在舞台上經常會自顧自地眼光遊離、身體動作反向於其他學生；這次再去欣賞音樂會時，發現他隻是偶爾會出現這些狀況。他長大了，象是慢慢開了一點竅，懂事了不少，但是他的身後仍然站著他的特殊教師俐雅女士，她幫助他做著每一件事。

特 殊 師 生 情

先生曾在報紙上撰文，談到我們患有自閉症的孩子、談到孩子學校給予孩子的特殊教育。之後，從報社轉來了麻州一位讀者的來信，她苦惱地向先生訴說：她也有一位應該讀中學的患有自閉症的兒子，但是卻沒有我們孩子幸運，因為沒有普通學校願意接受她的兒子入讀，而是推薦她的兒子去讀特殊教育學校，她希望能找到一所願意接收她兒子的普通學校。

是的，我們的小傑的確比較幸運。他不僅可以就讀普通學校；學校還有俐雅女士給予他特殊的、日常教育輔導；學校領導更是非常重視他的一切，我曾經參與過幾次由家長、班主任、任課教師、校領導，以及學校聘請的醫生和州特殊教育專家組成的會議，會議上，校方人員認真地傾聽我們告知孩子在家裏生活上的表現、以及我們對教育孩子的建議和希望，研究如何更好地幫助小傑，在正常學校裏，和其他正常孩子一樣接受正常教育。俐雅女士，每天下午會在一些不重要的課時，給予小傑另外的特殊教育輔導，還有其他的老師，幫助輔導至今不能正常寫字的小傑練習書寫。

如今，這樣的會議很少了。在即將過去的這一學期裏，幾乎沒有。孩子除了還有些微舉動特殊，其他一切都發展正常。特殊的舉動諸如：放學後，他會自我檢討地對著接他放學的我說：“媽媽，Christopher 今天欺負Miss俐雅的，他今天捏了Miss俐雅的胳膊一下，他今天不好，他今天是壞男孩。”

“哦，你知道你今天做了不好的事，那你有沒有對Miss俐雅道歉呀？”我問他。

“有的，你對Miss俐雅說了對不起的，你道歉了的。”孩子回答我。

“誰呀，是誰對Miss俐雅說對不起呀？”我又問。

“Christopher，Christopher 對 Miss俐雅道歉的。”孩子又回答。

“那你應該怎麽說呀？”

“說‘我’，我對Miss俐雅道歉的。”孩子認真地回答著。

孩子今年夏天生日過後就是11歲了，秋季開學後，他就要走進Middle School（中學）的校園了。雖然他的成長緩慢於同齡孩子，但是他還是順利的與他的同齡同學一樣，即將告別兒童時代，走進少年期。

暑假以後再去學校接孩子時，我不會再看見從走廊盡頭走出慢慢踱步的小傑，和拎著小傑書包、伴隨著小傑一起慢步行走的俐雅女士；或者其他幫助小傑練習書寫的教師。但是這景象會象一幅珍貴的油畫，印刻在我的腦海裏，今後一直被我珍藏。不管孩子今後是否會忘記，我是不會忘記的，不會忘記站在孩子身後的這一群人，他們給予了孩子特殊的恩典，讓孩子在健康環境裏健康地成長、給予孩子成長時期的歡樂、幫助孩子建立生活、學習的自信心。

           演出後興奮地小演員 Christopher劉仁傑