如何讓孩子愛上閱讀

蒲公英種子講師

　　“我非常害怕摔倒，”膽小的獅子說，“但是我想除了試試看之外也沒有其他的辦法了。到我的背上來，我們一起努力吧。”

　　——弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》

　　國外的研究普遍認為患有閱讀障礙的孩子要在12歲之前矯正，12歲之後就變得希望渺茫了，而在國內這樣的孩子很少能得到幫助。現在越來越多的人認識到，閱讀困難兒童需要科學、專業的治療，在這方麵中國內地的閱讀障礙矯治工作剛剛起步。

　　案例一：9歲讀小學三年級的天天，是一個聰明有主見的孩子，探索能力極強，凡事都喜歡多問幾個為什麽？課堂上踴躍發言表達自己的想法。但是，天天寫作業極慢，和大多數讀寫困難的孩子一樣，他寫作業也需要家長的陪同和監督。語文課本上學的生字生詞前天默寫還能寫對，今天再默寫就不記得了，老寫錯字，偏旁部首經常弄混，生字的反複抄寫默寫就耗費了天天大量的複習時間。

　　案例二：孩子在學習過程中注意力不集中，做作業速度超慢，同樣的作業要比別的小朋友多花兩倍的時間還做不完，已經嚴重影響到學習。老師反映在學校裏很安靜，就是注意力不集中，丟三落四，速度太慢了。從小就感覺她有點笨手笨腳，動作不協調，脾氣暴躁，不能說她，一說就嫌煩。鼓勵、教育、勸說甚至是打罵，試過很多種方法，還是老樣子，一點也沒有改善，感覺身心疲憊。我知道這樣的情緒對孩子可能產生負麵影響，可實在是控製不住，真的快要瘋了！

　　以上兩個案例都來自樂朗樂讀學習潛能開發中心，這個項目是由蘭紫創辦的。北京市朝陽區政府曾購買過她們實施的“蒲公英種子講師計劃”，這個項目通過培訓誌願者，讓他們進入社區、學校免費普及兒童閱讀障礙常識，嚐試幫助一萬多名家長和老師改善兒童寫不好、讀不好的問題。以此為種子，逐步帶動閱讀障礙推廣服務，並深入到為孩子提供矯正培訓，這個項目計劃資助部分閱讀障礙兒童，朝陽區政府為他們承擔部分矯正訓練費。在北京，這是首次由政府買單為閱讀障礙兒童提供免費服務。

　　相比發達國家和地區在閱讀矯治方麵的豐富經驗，目前在中國內地，並沒有所謂權威的鑒定和矯正機構，隻有極少數NGO（nongovernmentalorganization，不以營利為目的的非政府組織）在和香港等地合作，做一些幫助閱讀障礙孩子的事。

　　蘭紫從2007年開始研究閱讀障礙，他們的項目受英國大使館資助，籌辦中心之時還得到了香港啟迪兒童協會的幫助。後來她還受邀前往香港學習，也正是這樣看到了內地在這一領域的空白及與香港地區的差距。

　　在香港，人們很容易獲得關於閱讀障礙的信息，政府和社會組織都能提供資料，告訴家長發現孩子有閱讀障礙後該怎麽辦。閱讀障礙兒童在香港並不會受到歧視，隻表示他們在和其他人相比時有閱讀或書寫的障礙，因此政府要提供矯正治療服務。老師要在孩子入學的第一學期期末為他們進行學習能力的初步檢測，並對疑似閱讀障礙的孩子再作專業評估，評估出有閱讀障礙的孩子在正常的學習之外能獲得政府的資助，這些資助被撥到學校用於購買相應的服務，比如聘請特殊教學助理，外聘治療機構提供閱讀障礙矯正支援服務。

　　由於孩子的學習能力不同，根據評估結果，學校就會采取對應的措施。比如，香港政府曾在2010年發布文件，明確表示可以為有閱讀障礙的孩子提供適當的特別考試安排，否則對他們來說可能就是不公平的。這些安排可以包括筆試時間延長、印刷單麵試卷、考生可以隔行或者隔頁書寫等。

　　根據香港地區的經驗和教材，蘭紫開始了實驗性的教學。她把免費課堂帶到了北京幾十所小學，她與小學校長、老師們建立聯係，希望幫助他們認識閱讀障礙，並初步具備識別閱讀障礙的能力。她所創立的樂朗樂讀還對北京市未成年犯管教所的182名未成年犯進行了為期三個月的改善閱讀能力訓練。未成年犯中有閱讀障礙的占了相當一部分比例，這不是說他們天生就有犯罪傾向，而是因為在一個閱讀能力極其重要的時代，他們從小學開始就四處碰壁，被人認為是‘笨小孩’，是學習不努力、拖人後腿的孩子，長此以往勢必容易造成孩子的心靈扭曲。如果我們的社會不重視這樣的問題，將來就會付出成倍的成本。

　　蘭紫表示“有媽媽給我打來電話，她的孩子已經超過12歲，過了我們認為的最佳治療時間，這位媽媽在電話那頭泣不成聲，我們真希望這樣的遺憾少一些，再少一些。”

　　許多發達國家非常重視閱讀障礙問題。例如新加坡，政府成立新加坡閱讀障礙協會，對不滿16歲的閱讀障礙孩子提供連續4年的政府補貼金，政府補貼每個閱讀障礙孩子49%的矯治費用，家庭承擔51%。

　　澳大利亞莫納什大學公布的一份研究報告顯示，在澳大利亞青少年拘留中心被監禁的青少年中，有50%存在語言和交流障礙。這些青少年缺乏日常交際所必需的語言組織能力，無法與人溝通的痛苦使他們更習慣於將內心的想法通過肢體語言表達出來，輕則被視為淘氣或多動，重則易訴諸暴力，而患有語言障礙的嚴重程度則與其暴力傾向程度成正比。

　　澳大利亞總理吉拉德宣布，政府將斥資11億澳元在全國啟動“閱讀閃電戰”項目，旨在強化並提高幼兒園至小學三年級間兒童的閱讀能力。項目將涵蓋全國100萬名兒童，重點是聲學教育，包括教授字母發音、培養孩子的基本閱讀技巧等。在談及“閱讀閃電戰”項目時，吉拉德稱，74%的兒童在入學時不具備正確閱讀的能力，目前這些兒童的人數約為75萬名。

　　在美國，聯邦政府資助五所大學成立學習障礙研究中心。克林頓在1992年當選總統時就撥出27億美元教育專款，用來研究和解決兒童的閱讀障礙問題，到布什當選總統時，教育專款上升到了50億美元。如今在美國，大約有200所專門為閱讀障礙兒童設立的基礎教育學校。

　　學習，就是學會閱讀的過程，閱讀的能力是各學科學習的基礎。有的孩子在小學都快畢業了，仍然不能閱讀基本讀物，對這些孩子來說，學習是一件很痛苦的事。在被診斷為患有學習障礙的兒童中，大約80%是與兒童的讀寫落後有關。這些兒童的智商大多數沒有任何問題，當解決了讀寫障礙後，他們的學習問題就找到了突破口。

　　閱讀障礙兒童是一個特殊群體，作為父母應該給予孩子更多的關心與幫助。北京師範大學心理學院教授劉翔平給父母提供了若幹的建議：

　　（1）如果發現有閱讀障礙兒童的某些特征，應該盡快帶孩子到可靠的評估機構進行評估，不要輕易將原因歸咎於孩子不努力或智力有問題。

　　（2）要麵對現實。父母不應逃避，如果錯過最佳矯正時機，問題會越來越多。

　　（3）要對孩子有信心，雖然孩子有閱讀方麵的問題，但並不代表他在其他方麵都有問題。幫助孩子了解自己、相信自己並及時獲得矯正。

　　（4）不強製孩子做他不喜歡的事，如各種補習班等。這往往會適得其反。

　　（5）學會傾聽孩子，建立積極的親子關係。

　　（6）和老師保持良好的溝通。閱讀障礙兒童需要家庭、學校與社會相互配合、共同努力才能取得好的效果。

　　（7）對孩子有耐心，及時鼓勵。