哈佛教子課

不要老拿孩子和別人比較

　　小鵬的父親老是喜歡把他同別的孩子相比。一次，小鵬的數學考了90分。當父親看到他的試卷後，不禁眉頭一皺：“你真不爭氣啊，數學才考了90分，你看隔壁家的小軍，數學得了滿分；人家當大隊長，你才當小隊長。你真是太沒用了，我怎麽有你這樣的兒子呢？”

　　小鵬聽完父親的數落，也來氣了，他衝著父親喊道：“爸爸，你瞧，人家李伯伯當總經理，你怎麽才當小主管？人家王叔叔每月掙6000，你怎麽才掙3000？人家隔壁肖大哥住的是別墅，咱家怎麽住單元房？我怎麽會有你這樣的爸爸？”

　　父親一聽很生氣，他衝著兒子喊道：你怎麽可以這樣比呢，這世上總有比我高的人啊！”

　　兒子乘機說：那您為什麽老拿我和其他人比？”

　　父親沉默不語。

　　由於各種條件的製約，每個孩子的發展狀況也大不相同，父母不能苛求孩子達到一個他難以達到的標準。

　　有些時候，家長的本意也並不是有意拿孩子和別人比，每一個家長都有一個望子成龍，望女成鳳的願望，拿自己的孩子和別人比較，隻是父母對孩子的一種希望和期盼，希望自己的孩子也像別人那樣優秀。但這樣做的結果往往使孩子產生挫敗感，並不利於培養孩子的上進心和自信心。有時候，孩子對家長樹立的榜樣不服氣，也就不會接受。也有時候，比較的對象過於優秀，會讓孩子產生壓力。如果對孩子抱有不切實際的過分期望，達不到家長的要求，家長就會對孩子否定，進而發展到孩子的自我否定。於是，孩子在成長中遇到困難就會退縮、恐慌，這樣對孩子的心理造成一定傷害。因此積極的做法是：

　　——用欣賞的眼光看待孩子，發現並且讚揚孩子的優點。

　　——鼓勵孩子欣賞別人的優點，但不能借別人的優點批評他。

　　——鼓勵孩子自己跟自己比，有進步就及時表揚。

　　——讓孩子感受到父母的愛，體會到家庭的歸屬感。

　　Harvard榜樣法則

　　言傳身教的榜樣作用是巨大的

　　“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準的法則。家長隨時

　　檢點言行極為重要，孩子的教養、興趣、愛好等，多半來自成長環

　　境的熏陶。

　　印刻效應

　　這是自然界普遍存在一種有趣的現象。即是鵝、野鴨等動物的幼仔在其絨毛風幹後，就立刻具有行走能力。它們經常把看到的第一個移動目標作為追逐的對象，雛鴨最初看到的在動的東西常常是母鴨，因此雛鴨會不自覺地跟著母鴨行走，這是保護自己生存安全的最佳方式。

　　過去人們一直認為，這是一種本能反應，這些雛鴨一生下來就喜歡追逐自己的母親，可是現在人們發現，它們仍然存在著印刻效應，也就是說這些雛鴨一開始隻要看到任何移動的物體，不管那是什麽，都會跟著跑。比如，剛睜眼的雛鴨容易把孵蛋的母雞看作媽媽；如果首先看到的運動物體是人，它就跟著人跑；如果是玩具動物，它就會拚命地朝著玩具動物追去。

　　這種印刻效應，同樣適用於對孩子的教育，並且有著非常重大的意義。

　　在幼年時期，父母對其身心體驗產生的影響會產生這種印刻效應。如果說孩子的心理、個性出生時是一張白紙，那麽幾年之後，這張白紙就會被父母平時的行為這個畫筆塗抹的無處下筆，當然，是一塌糊塗還是一幅作品，重要的看父母如何做。

　　每個父母的神聖職責是教育子女，在家庭教育中，父母和子女之間除了存在著教育者和受教育者的關係以外，還有著情感上十分密切的關係。家長是教育子女的主要責任者和執行者，是最直接、最重要的教育者。家長有良好的思想品德和正確的人生觀，就會自覺地根據社會的需要去塑造子女，給子女以積極的影響，努力把子女培養成人才。如果家長缺乏正確的良好的思想品德和人生觀，也就沒辦法給予子女正確的思想教育。

　　“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準的法則。家長很重要的一件事是隨時檢點自己的言行，孩子的興趣、愛好和教養等，來自環境影響。所以父母對子女的教育，不僅通過言教，尤其要通過身教，因為孩子喜愛模仿，就算是一舉一動，都對孩子有耳濡目染、潛移默化的熏陶作用。

　　§§榜樣法則：言傳身教的榜樣作用是巨大的