s 閱讀頁

後記

  贛南,擁有得天獨厚的中央蘇區紅色資源。為積極推進“紅色資源進校園”工作,堅持以紅色資源辦學育人,進一步加強和改進我校大學生思想政治教育,打造我校人才培養的特色和品牌,學校黨委提出了將蘇區精神融入大學生思想政治教育的意見,並初步提出了“十個一”的工作推進體係。其中之一,就是每年組織大學生深入當年中央蘇區革命根據地,在尋訪老紅軍及後代,考察紅色舊址的基礎上,編撰《紅色記憶--中央蘇區故事集》。這既是對中央蘇區紅色資源的挖掘和保護,也是對贛南紅色文化的宣傳和傳承。

  為做好編撰工作,學校成立了教師指導組和學生編寫組。教師指導組由黨委組織部、黨委宣傳部、學工處、團委、科研處、馬克思主義學院以及中央蘇區研究中心相關老師組成,學生編寫組由經過遴選與培訓的50多名同學組成。

  2011年7月,學生編寫組在指導老師的帶領下,分成10個小組,分赴中央蘇區贛南各地進行紅色尋訪考察,曆時半個多月。在尋訪考察過程中,師生們或走訪老紅軍、老紅軍後代聆聽故事,或瞻仰紅色舊址感悟曆史,或虛心問詢當地黨史辦、文化館的專家、學者、研究人員,或查閱相關史料,采集編寫出上百篇中央蘇區紅色故事,最後遴選出了85篇。

  衷心感謝教育部思想政治工作司司長楊振斌百忙之中為本書作序。在尋訪、考察、采集、整理、編輯等整個過程中,我們沿途得到了贛州市各縣(市)宣傳部門、文化部門和黨史辦相關同誌和紅色後代、親屬和知情人士的熱情幫助,得到相關專家的指導。此外,孫胤、李外流、劉勇、胡源春、饒誌勇、葉蕪為、張小青、傅夫根等老師參與了校稿工作。在此一並表示衷心的感謝!

  這項活動,更可貴的是,讓青年學生得到了一次純粹的思想洗禮和難得的實踐教育,無疑是青年學生接受革命傳統教育、拓展綜合素質、提升實踐能力的好形式。今後,我們還將進一步總結和創新,一如既往地把這項活動堅持開展下去。

  編者

  2011年11月於贛南師範學院
更多

編輯推薦

1博弈春秋人物正解
2春秋戰國時期社會轉型研究
3俄羅斯曆史與文化
4正說明朝十八臣
5中國式的發明家湯仲明
6西安事變實錄
7漢武大帝
8詠歎中國曆代帝王
9大唐空華記
10紅牆檔案(二)
看過本書的人還看過
  • 紅牆檔案(三)

    作者:韓泰倫主編  

    紀實傳記 【已完結】

    本書以中南海為記敘軸心,以1949年10月至1999年10月為記敘時段,以建國以來的重大曆史事件為背景,記述了毛澤東、鄧小平、江澤民三代核心領導人以及他們的戰友的政治生涯、衣食住行和感情生活。

  • 紅牆檔案(四)

    作者:韓泰倫主編  

    紀實傳記 【已完結】

    本書以中南海為記敘軸心,以1949年10月至1999年10月為記敘時段,以建國以來的重大曆史事件為背景,記述了毛澤東、鄧小平、江澤民三代核心領導人以及他們的戰友的政治生涯、衣食住行和感情生活。

  • 紅牆檔案(一)

    作者:韓泰倫主編  

    紀實傳記 【已完結】

    本書以中南海為記敘軸心,以1949年10月至1999年10月為記敘時段,以建國以來的重大曆史事件為背景,記述了毛澤東、鄧小平、江澤民三代核心領導人以及他們的戰友的政治生涯、衣食住行和感情生活。

  • 菊花與刀:日本文化諸模式

    作者:美 魯斯·本尼迪克特  

    紀實傳記 【已完結】

    作者運用文化人類學研究方法對日本民族精神、文化基礎、社會製度和日本人性格特征等進行分析,並剖析以上因素對日本政治、軍事、文化和生活等方麵曆史發展和現實表現的重要作用。用日本最具象征意義的兩種事物...