第四節 將星閃耀
我的老戰友李讚庭同誌寫了一篇關於我的文章，題目為《將星閃耀》，刊登在2004年光明日報出版社出版的《雛燕淩空》一書中。我感到寫得很好，把我在南昌陸軍學院的工作情況都寫進去了。現全文收錄如下：
青鬆疊翠，紅楓舞丹。
2003年初冬的一天上午，我來到南京市湖南路的一處軍營，拜望我當年連隊的老首長、南昌陸軍學院原院長、少將許誌龍。
他中等身材，標準體重，古銅色的皮膚微泛黑色，兩眼炯炯有神，說起話來嗓門很大，顯得中氣十足。走起路來腰杆筆挺，兩腳生風。一看就知道是個久經風雨的標準軍人。雖然已退休好幾年了，但軍人的精、氣、神一點沒減。
由於要找些資料，許院長徑直領我進了書房。書房足有20平米，東西兩麵牆壁，書櫥從地麵直抵天花板，政治、經濟、軍事、教育、科技、文藝等各類書籍門類齊全，把書櫥塞得嚴嚴實實。中間一張大寫字台上，擺放著一摞摞書籍，電腦正處於工作狀態。顯然在我來之前，許院長正在電腦前工作。
朝南的一麵牆上，掛著江西省著名書法家黃天壁寫的一幅對聯：
風雲三尺劍，花鳥一床書
1959年12月，初中剛讀了二年半的許誌龍應征人伍。30年後的1989年，他從師長走上了南昌陸軍學院副院長崗位，後又當了院長，成了為部隊培養基層指揮員的“園丁”。
曆史在開玩笑？還是使命使然？
20世紀90年代，世界軍事革命正在興起，以信息戰為核心，以數字化部隊和數字化戰場為前提的新軍事理論已初見端倪。
南昌陸軍學院是為部隊培養基層指揮員的初級指揮院校，學員主要是從部隊優選的士兵，再就是從地方高考中統一錄取的本科生和大專生。軍校學習階段，是學員知識結構係統具有軍事專業特色的定型階段，是智力結構係統的飛躍階段，也是能力結構係統的發展階段。
孫中山創辦的黃埔軍校之所以聞名，是為中華民族培養了一大批軍事幹材。
美國的西點軍校之所以聞名，是因為美國多數著名的軍事將領都是這個學校的學生。
1992年8月，許誌龍擔任了南昌陸軍學院的院長。在這之前，他己在副院長的崗位上摸爬滾打了三年。
在副職崗位，他有口皆碑：
抓作風整頓，一舉改變了學院長期存在的髒、亂、差、軟、懶、散現象。
抓營區營房治理，出現新麵貌。1997年8月2日，時任軍委副主席、國防部長的遲浩田上將到南昌陸軍學院視察，在接見團以上幹部時他回顧了6年前第一次來視察的情景，高興地說：“我這次來的總體感覺，可用兩句話概括，一句話是今非昔比，第二句話是萬象更新。看了你們的營院建設，有一種什麽感覺呢？就叫做心曠神怡。”
抓生產經營，由接手時一年40多萬元，增長到每年400多萬元，學員隊肉菜自給率達到70%。
許誌龍當副院長絕對是把好手，當院長行嗎？副職和主官素質要求可大不一樣啊！
他一個初中都沒畢業的人，靠“速成”拿了高中、大專文憑，如今去領導教授、副教授等高級知識分子，去給大專班、本科班的學員上課，行嗎？
不少人在懷疑、在觀望。
副職和主官確實有距離，而許誌龍除沒幹過團級主官，其他都是從副職幹到正職：
1965年5月任副連長、副指導員，1966年3月任指導員；
1969年12月任副營長，1970年7月任營長；
1974年2月任師副政委後改任副師長，1983年4月任師長。
許誌龍是一個好學之人，更是一個善學之人。從士兵到將軍，他始終把學習放在首位。“人的一生是學習的一生，隻有會學習才能獲得更多的知識”。“離開學習就沒有人類的生存和進化，離開學習就沒有民族的發展和振興，離開學習就沒有個人的進步與成長”。“當今時代，學習成為生存的先決條件，學習成為發展的關鍵因素。”
當院長不久，他給學員上的第一課，題目就是《學會學習是跨世紀人才的必備素質》。從什麽是學習，為什麽要學會學習，怎樣學會學習三個方麵，理論聯係實際，旁征博引，談古論今，深人淺出，順手拈來，如春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”。學員們聽得如癡如醉，如夢如幻。直到下課鈴聲響了，全場才爆發出經久不息的雷鳴般的掌聲。後來，許誌龍將這篇講稿稍加整理，被《中國教育報》全文刊登。
20世紀90年代初，在全軍眾多初級指揮院校中，南昌陸軍學院的教學水平和教學質量最多處於中下遊。軍委、總部的指導思想很明確：院校要培養部隊建設需要的人才，培養適應未來作戰需要的人才。按照學院現狀，怎麽能擔此重任？那些天，許誌龍日思夜想，他下學員隊和教研室調查研究，和院領導班子成員集思廣益。
教書育人，一靠榜樣的力量，二靠知識的力量。也就是說，教員要靠良好的師德和模範行動去影響學員，要用豐富的知識去啟迪學員。而在這兩方麵，當時的教員隊伍都存在著諸多不足。
怎麽辦？乘改革之風，走改革之路。
改革，談何容易：這裏有新舊觀念的衝撞，有新舊俸製的衝撞，也有新舊思想的衝撞。古今中外概莫能外。有時，衝撞是要付出代價的。
兩千年前，商鞅因變法而遭車裂，留得千古悲愴；
千餘年前，王安石因變法而遭貶官，落得終身失意；
百餘年前，譚嗣同因變法而遭斬首，殷殷鮮血薦軒轅。
商鞅、王安石、譚嗣同的改革雖然失敗了，但作為改革的先驅，留取丹心照汗青，他們將永遠為後世敬仰。
隻有改革才能解放生產力，隻有改革才能富國強兵。這一曆史規律是任何人也阻擋不了的。
三百年前，英國留長發的“老貴族”和剃光頭的“新貴族”在國會裏不必再鬥劍廝殺，他們找到了一條改革之路，把權力固定在“大憲章”裏，為後來的工業革命奠定了基礎。英國從此稱霸世界兩個世紀。
一百多年前，日本將中國先知魏源的《海國圖誌》悉數全收，促成了“明治維新”。從此國力強盛，先勝滿清再勝沙俄，就是在二戰慘敗後也能迅速崛起。
公元1993年，在許誌龍的帶領下，南昌陸軍學院掀起了大刀闊斧地改革，麵臨的又將是什麽呢？
他們首先在教員隊伍中開展合格上崗獎勵製。要求教員必須在考核合格後才能上講台，所講課程要受到學員歡迎，還要有學術研究成果，學術文章要在軍區以上報刊上發表。獎勵分為三檔，每年評比一次。除精神獎勵外，一等獎發獎金3000元，二等獎發獎金2000元，三等獎發獎金1000元。錢雖不多，但激起了教員隊伍熱情，提高了教學質量，活躍了學術研究空氣。就拿學術研究來說，1990年，全院刊登在各類刊物上的學術文章僅300餘篇，1993年發表了456篇，1997年增加到896篇，其中在全國全軍性刊物上發表299篇。幾年來，學院還有8篇學術文章被邀請參加國際學術研究活動或在國際性刊物上發表。
作為一院之長的許誌龍，在學習和研究上更是身體力行。當院長期間，雖然行政性事務性工作很多，他仍積極參與一線教學，並結合教學實踐，重點研究軍事教育理論，先後發表了40多篇學術文章。後來，他將這些文章匯集成書，由國防大學出版社出版，書名《教育訓練研究與實踐》。在這期間，他還主編出版了《外國一百個軍事家》、《海岸島嶼作戰研究》、《鄧小平軍隊質量建設思想研究》、《新時期基層幹部帶兵研究》等著作。
當今時代是“知識爆炸”的時代，不斷更新和充實自己的知識，成了每個人不被淘汰的當務之急。作為育人者的教員，更要象海綿一樣吸納知識，象駝峰一樣集聚能量。
為了給教員提供深造的機會，學院每年選派1-2名教員離職攻讀博士研究生，選派4-5名教員離職攻讀碩士研究生。對這些離職學習的，學院薪水照發，還全額報銷各種學習費用。學院更鼓勵眾多的教員在職攻讀碩士研究生。凡在職攻讀研究生者，學院先報銷一半的學雜費，另一半學雜費等學業完成後報銷。
為了造成尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍，每年，學院都要評選學科帶頭人；每年的教師節，學院都要評選表彰優秀教員和先進教育工作者；每年，學院都要從軍區政治部幹部部力爭特招教員的名額。
1945年二次大戰結束後，德國被美、蘇兩國“瓜分”。當時的蘇聯，耗費巨資搬走了德國的機器和工廠，而深謀遠慮的美利堅卻不顧一切地掠奪德國的專家和技術。僅僅半個世紀後，“搶人”的國家仍十分興盛，怡然自得地當他的“國際警察”；而“搶機器工廠”的國家已經成為過去，在曾經鮮紅的國號上加了一個“前”字，隻留下紅場的無名烈士墓前長明燈蒼白的喘息。個中的奧妙和感慨是十分值得我們靜心品味的。
許院長的一席話，使我們明白了他尊重知識、尊重人才的個中淵源。
在抓教員隊伍合格上崗獎勵製的同時，學院在學員中實行了淘汰製和升降格激勵機製。規定本科班學員三次考試不合格者降讀大專班，大專班學員三次考試不合格者降讀中專班，中專班學員三次考試不合格者實行淘汰。大專班學員各科優秀者可以升讀本科，中專班學員各科優秀者可以升讀大專。同時作為獎懲措施，在學員畢業時，建議部隊對本科班學員表現一般化、綜合素質排在全隊最後五名的隻授少尉軍銜，大專班學員表現特別突出、綜合素質在全隊前五名的授中尉軍銜，中專班學員表現特別突出者、綜合素質排在全隊前五名的可提前一年畢業，授少尉軍銜。
此規定一出，絕大多數學員擊掌叫好，各學員隊之間你爭我趕。教員反映，現在課堂紀律比過去好多了；隊幹部反映，現在管理教育不象過去要在後麵督促檢查了；學員反映，現在比過去更有奔頭了。為此，南京軍區黨委機關報《人民前線》刊登了南昌陸軍學院的這一改革做法。
南昌陸軍學院教學改革的又一舉措，是發揮學院的區位優勢，從1992年起，每年組織近千名畢業班學員和教員到革命聖地井岡山進行傳統教育和綜合演練。
黃洋界的炮聲、三灣村的楓樹坪、八角樓的燈光、井岡山的紅杜鵑，無時無刻不在召喚著、吸引著、震撼著一批批軍校學員。
改革開放呼喚井岡山精神，建設一流院校、培養合格人才更需要井岡山精神。學院把愛國主義教育、革命人生觀教育、艱苦奮鬥教育與傳統教育融為一體，通過參觀革命舊址，祭奠革命先烈，聆聽老紅軍、老赤衛隊員報告，研究紅軍戰例，吃紅米飯、喝南瓜湯、唱紅色歌謠等，經曆紅軍光榮傳統的洗禮。
許誌龍1992年9月當院長，即組織學員上井岡山進行傳統教育和綜合演練，在他當院長的6年間，連續6年不間斷，而且每次他都是親自帶隊。
井岡山，革命者夢中眷戀的這座大山，是一座曆史的豐碑，一旦擁有，便永遠銘刻在心間。94屆學員龔誌堅在“弘揚井岡山精神”的演講中說：“為什麽經曆幾十年風風雨雨，你依然散發著絢麗的光彩？為什麽地處群山包圍之中，你卻引來無數後來者的緬懷？我們帶著這個深奧的命題，溯曆史的河流而上，向你尋覓最完美的詮釋。終於，在大山深處，我們找到了，找到了我們這個民族的靈魂！”
赴井岡山學傳統，極大地激發了全院官兵愛黨、愛國、愛軍隊的政治熱情，向來作為難題的畢業生分配，從此成了最省心的工作。97屆841名畢業生從井岡山下來後，每個學員都向支部和黨委表決心，服從組織分配，哪裏需要哪裏去。105名學生主動要求到南沙、西沙及東南沿海島嶼任職，接受艱苦環境的考驗。
許誌龍1989年7月到南昌陸軍學院任副院長，1992年8月任院長，到1998年4月離開，前後將近9年。這9年，是他從49歲到58歲這一人生最成熟的階段。在院長這個工作平台上，他盡力施展自己的才華和能力，為辦好院校培養部隊需要的合格人才作出了自己應有的貢獻。
在他任院長期間，由於他團結全院教職員工，執著追求，教育改革不斷取得新的成果。學院先後被總部評為全軍院校政治理論課教學先進單位，基層文化課教學先進單位，在全軍院校教學改革座談會上介紹了教學改革經驗。學院的“作戰指揮能力培養研究與實踐”、“井岡山傳統教育”等5項教學研究成果分別獲軍隊教學成果獎，《陸軍軍事訓練指導法》教材等8項成果獲中國軍事教育學會第二屆優秀成果獎。南昌陸軍學院的教學質量、學術研究水平、畢業生素質，以及學院的全麵建設，在全軍同類學院中已名列前茅，處於第一方陣。
1998年3月，許誌龍當選為第九屆全國人大代表。2001年4月，他應邀列席了全國人大常委會第21次會議，在分組審議《國防教育法》草案時，他的發言被全文刊登在會議簡報上。
翻開許誌龍在南昌陸軍學院的相冊，在《人生感悟》的前言中，有很多話發人深省：“知識是人生的無價之寶，是人生奉獻的基石，是轉化為能力的源泉。”
“善思則得”，“會學習，善思考，是把握成功的鑰匙。”
“不要怕付出，即使暫時難有明顯的收益，但長遠是會有收益的，總體上收支是平衡的。”
“幹工作要學會總結，總結是工作中一個不可缺少的程序，是思維層次的飛躍，是實踐到理論的升華。會總結是領導者必備的素質……”等等，等等。
在將星閃爍的軍事天空裏，少將許誌龍抓住曆史給予的機遇，以軍人特有的使命感，向時代交了一份滿意的答卷。他，猶如一顆閃亮的明星，冉冉升起在廣漠無垠的軍事天空裏，晶瑩璀燦，光華四射！
青鬆疊翠，紅楓舞丹。
2003年初冬的一天上午，我來到南京市湖南路的一處軍營，拜望我當年連隊的老首長、南昌陸軍學院原院長、少將許誌龍。
他中等身材，標準體重，古銅色的皮膚微泛黑色，兩眼炯炯有神，說起話來嗓門很大，顯得中氣十足。走起路來腰杆筆挺，兩腳生風。一看就知道是個久經風雨的標準軍人。雖然已退休好幾年了，但軍人的精、氣、神一點沒減。
由於要找些資料，許院長徑直領我進了書房。書房足有20平米，東西兩麵牆壁，書櫥從地麵直抵天花板，政治、經濟、軍事、教育、科技、文藝等各類書籍門類齊全，把書櫥塞得嚴嚴實實。中間一張大寫字台上，擺放著一摞摞書籍，電腦正處於工作狀態。顯然在我來之前，許院長正在電腦前工作。
朝南的一麵牆上，掛著江西省著名書法家黃天壁寫的一幅對聯：
風雲三尺劍，花鳥一床書
1959年12月，初中剛讀了二年半的許誌龍應征人伍。30年後的1989年，他從師長走上了南昌陸軍學院副院長崗位，後又當了院長，成了為部隊培養基層指揮員的“園丁”。
曆史在開玩笑？還是使命使然？
20世紀90年代，世界軍事革命正在興起，以信息戰為核心，以數字化部隊和數字化戰場為前提的新軍事理論已初見端倪。
南昌陸軍學院是為部隊培養基層指揮員的初級指揮院校，學員主要是從部隊優選的士兵，再就是從地方高考中統一錄取的本科生和大專生。軍校學習階段，是學員知識結構係統具有軍事專業特色的定型階段，是智力結構係統的飛躍階段，也是能力結構係統的發展階段。
孫中山創辦的黃埔軍校之所以聞名，是為中華民族培養了一大批軍事幹材。
美國的西點軍校之所以聞名，是因為美國多數著名的軍事將領都是這個學校的學生。
1992年8月，許誌龍擔任了南昌陸軍學院的院長。在這之前，他己在副院長的崗位上摸爬滾打了三年。
在副職崗位，他有口皆碑：
抓作風整頓，一舉改變了學院長期存在的髒、亂、差、軟、懶、散現象。
抓營區營房治理，出現新麵貌。1997年8月2日，時任軍委副主席、國防部長的遲浩田上將到南昌陸軍學院視察，在接見團以上幹部時他回顧了6年前第一次來視察的情景，高興地說：“我這次來的總體感覺，可用兩句話概括，一句話是今非昔比，第二句話是萬象更新。看了你們的營院建設，有一種什麽感覺呢？就叫做心曠神怡。”
抓生產經營，由接手時一年40多萬元，增長到每年400多萬元，學員隊肉菜自給率達到70%。
許誌龍當副院長絕對是把好手，當院長行嗎？副職和主官素質要求可大不一樣啊！
他一個初中都沒畢業的人，靠“速成”拿了高中、大專文憑，如今去領導教授、副教授等高級知識分子，去給大專班、本科班的學員上課，行嗎？
不少人在懷疑、在觀望。
副職和主官確實有距離，而許誌龍除沒幹過團級主官，其他都是從副職幹到正職：
1965年5月任副連長、副指導員，1966年3月任指導員；
1969年12月任副營長，1970年7月任營長；
1974年2月任師副政委後改任副師長，1983年4月任師長。
許誌龍是一個好學之人，更是一個善學之人。從士兵到將軍，他始終把學習放在首位。“人的一生是學習的一生，隻有會學習才能獲得更多的知識”。“離開學習就沒有人類的生存和進化，離開學習就沒有民族的發展和振興，離開學習就沒有個人的進步與成長”。“當今時代，學習成為生存的先決條件，學習成為發展的關鍵因素。”
當院長不久，他給學員上的第一課，題目就是《學會學習是跨世紀人才的必備素質》。從什麽是學習，為什麽要學會學習，怎樣學會學習三個方麵，理論聯係實際，旁征博引，談古論今，深人淺出，順手拈來，如春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”。學員們聽得如癡如醉，如夢如幻。直到下課鈴聲響了，全場才爆發出經久不息的雷鳴般的掌聲。後來，許誌龍將這篇講稿稍加整理，被《中國教育報》全文刊登。
20世紀90年代初，在全軍眾多初級指揮院校中，南昌陸軍學院的教學水平和教學質量最多處於中下遊。軍委、總部的指導思想很明確：院校要培養部隊建設需要的人才，培養適應未來作戰需要的人才。按照學院現狀，怎麽能擔此重任？那些天，許誌龍日思夜想，他下學員隊和教研室調查研究，和院領導班子成員集思廣益。
教書育人，一靠榜樣的力量，二靠知識的力量。也就是說，教員要靠良好的師德和模範行動去影響學員，要用豐富的知識去啟迪學員。而在這兩方麵，當時的教員隊伍都存在著諸多不足。
怎麽辦？乘改革之風，走改革之路。
改革，談何容易：這裏有新舊觀念的衝撞，有新舊俸製的衝撞，也有新舊思想的衝撞。古今中外概莫能外。有時，衝撞是要付出代價的。
兩千年前，商鞅因變法而遭車裂，留得千古悲愴；
千餘年前，王安石因變法而遭貶官，落得終身失意；
百餘年前，譚嗣同因變法而遭斬首，殷殷鮮血薦軒轅。
商鞅、王安石、譚嗣同的改革雖然失敗了，但作為改革的先驅，留取丹心照汗青，他們將永遠為後世敬仰。
隻有改革才能解放生產力，隻有改革才能富國強兵。這一曆史規律是任何人也阻擋不了的。
三百年前，英國留長發的“老貴族”和剃光頭的“新貴族”在國會裏不必再鬥劍廝殺，他們找到了一條改革之路，把權力固定在“大憲章”裏，為後來的工業革命奠定了基礎。英國從此稱霸世界兩個世紀。
一百多年前，日本將中國先知魏源的《海國圖誌》悉數全收，促成了“明治維新”。從此國力強盛，先勝滿清再勝沙俄，就是在二戰慘敗後也能迅速崛起。
公元1993年，在許誌龍的帶領下，南昌陸軍學院掀起了大刀闊斧地改革，麵臨的又將是什麽呢？
他們首先在教員隊伍中開展合格上崗獎勵製。要求教員必須在考核合格後才能上講台，所講課程要受到學員歡迎，還要有學術研究成果，學術文章要在軍區以上報刊上發表。獎勵分為三檔，每年評比一次。除精神獎勵外，一等獎發獎金3000元，二等獎發獎金2000元，三等獎發獎金1000元。錢雖不多，但激起了教員隊伍熱情，提高了教學質量，活躍了學術研究空氣。就拿學術研究來說，1990年，全院刊登在各類刊物上的學術文章僅300餘篇，1993年發表了456篇，1997年增加到896篇，其中在全國全軍性刊物上發表299篇。幾年來，學院還有8篇學術文章被邀請參加國際學術研究活動或在國際性刊物上發表。
作為一院之長的許誌龍，在學習和研究上更是身體力行。當院長期間，雖然行政性事務性工作很多，他仍積極參與一線教學，並結合教學實踐，重點研究軍事教育理論，先後發表了40多篇學術文章。後來，他將這些文章匯集成書，由國防大學出版社出版，書名《教育訓練研究與實踐》。在這期間，他還主編出版了《外國一百個軍事家》、《海岸島嶼作戰研究》、《鄧小平軍隊質量建設思想研究》、《新時期基層幹部帶兵研究》等著作。
當今時代是“知識爆炸”的時代，不斷更新和充實自己的知識，成了每個人不被淘汰的當務之急。作為育人者的教員，更要象海綿一樣吸納知識，象駝峰一樣集聚能量。
為了給教員提供深造的機會，學院每年選派1-2名教員離職攻讀博士研究生，選派4-5名教員離職攻讀碩士研究生。對這些離職學習的，學院薪水照發，還全額報銷各種學習費用。學院更鼓勵眾多的教員在職攻讀碩士研究生。凡在職攻讀研究生者，學院先報銷一半的學雜費，另一半學雜費等學業完成後報銷。
為了造成尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍，每年，學院都要評選學科帶頭人；每年的教師節，學院都要評選表彰優秀教員和先進教育工作者；每年，學院都要從軍區政治部幹部部力爭特招教員的名額。
1945年二次大戰結束後，德國被美、蘇兩國“瓜分”。當時的蘇聯，耗費巨資搬走了德國的機器和工廠，而深謀遠慮的美利堅卻不顧一切地掠奪德國的專家和技術。僅僅半個世紀後，“搶人”的國家仍十分興盛，怡然自得地當他的“國際警察”；而“搶機器工廠”的國家已經成為過去，在曾經鮮紅的國號上加了一個“前”字，隻留下紅場的無名烈士墓前長明燈蒼白的喘息。個中的奧妙和感慨是十分值得我們靜心品味的。
許院長的一席話，使我們明白了他尊重知識、尊重人才的個中淵源。
在抓教員隊伍合格上崗獎勵製的同時，學院在學員中實行了淘汰製和升降格激勵機製。規定本科班學員三次考試不合格者降讀大專班，大專班學員三次考試不合格者降讀中專班，中專班學員三次考試不合格者實行淘汰。大專班學員各科優秀者可以升讀本科，中專班學員各科優秀者可以升讀大專。同時作為獎懲措施，在學員畢業時，建議部隊對本科班學員表現一般化、綜合素質排在全隊最後五名的隻授少尉軍銜，大專班學員表現特別突出、綜合素質在全隊前五名的授中尉軍銜，中專班學員表現特別突出者、綜合素質排在全隊前五名的可提前一年畢業，授少尉軍銜。
此規定一出，絕大多數學員擊掌叫好，各學員隊之間你爭我趕。教員反映，現在課堂紀律比過去好多了；隊幹部反映，現在管理教育不象過去要在後麵督促檢查了；學員反映，現在比過去更有奔頭了。為此，南京軍區黨委機關報《人民前線》刊登了南昌陸軍學院的這一改革做法。
南昌陸軍學院教學改革的又一舉措，是發揮學院的區位優勢，從1992年起，每年組織近千名畢業班學員和教員到革命聖地井岡山進行傳統教育和綜合演練。
黃洋界的炮聲、三灣村的楓樹坪、八角樓的燈光、井岡山的紅杜鵑，無時無刻不在召喚著、吸引著、震撼著一批批軍校學員。
改革開放呼喚井岡山精神，建設一流院校、培養合格人才更需要井岡山精神。學院把愛國主義教育、革命人生觀教育、艱苦奮鬥教育與傳統教育融為一體，通過參觀革命舊址，祭奠革命先烈，聆聽老紅軍、老赤衛隊員報告，研究紅軍戰例，吃紅米飯、喝南瓜湯、唱紅色歌謠等，經曆紅軍光榮傳統的洗禮。
許誌龍1992年9月當院長，即組織學員上井岡山進行傳統教育和綜合演練，在他當院長的6年間，連續6年不間斷，而且每次他都是親自帶隊。
井岡山，革命者夢中眷戀的這座大山，是一座曆史的豐碑，一旦擁有，便永遠銘刻在心間。94屆學員龔誌堅在“弘揚井岡山精神”的演講中說：“為什麽經曆幾十年風風雨雨，你依然散發著絢麗的光彩？為什麽地處群山包圍之中，你卻引來無數後來者的緬懷？我們帶著這個深奧的命題，溯曆史的河流而上，向你尋覓最完美的詮釋。終於，在大山深處，我們找到了，找到了我們這個民族的靈魂！”
赴井岡山學傳統，極大地激發了全院官兵愛黨、愛國、愛軍隊的政治熱情，向來作為難題的畢業生分配，從此成了最省心的工作。97屆841名畢業生從井岡山下來後，每個學員都向支部和黨委表決心，服從組織分配，哪裏需要哪裏去。105名學生主動要求到南沙、西沙及東南沿海島嶼任職，接受艱苦環境的考驗。
許誌龍1989年7月到南昌陸軍學院任副院長，1992年8月任院長，到1998年4月離開，前後將近9年。這9年，是他從49歲到58歲這一人生最成熟的階段。在院長這個工作平台上，他盡力施展自己的才華和能力，為辦好院校培養部隊需要的合格人才作出了自己應有的貢獻。
在他任院長期間，由於他團結全院教職員工，執著追求，教育改革不斷取得新的成果。學院先後被總部評為全軍院校政治理論課教學先進單位，基層文化課教學先進單位，在全軍院校教學改革座談會上介紹了教學改革經驗。學院的“作戰指揮能力培養研究與實踐”、“井岡山傳統教育”等5項教學研究成果分別獲軍隊教學成果獎，《陸軍軍事訓練指導法》教材等8項成果獲中國軍事教育學會第二屆優秀成果獎。南昌陸軍學院的教學質量、學術研究水平、畢業生素質，以及學院的全麵建設，在全軍同類學院中已名列前茅，處於第一方陣。
1998年3月，許誌龍當選為第九屆全國人大代表。2001年4月，他應邀列席了全國人大常委會第21次會議，在分組審議《國防教育法》草案時，他的發言被全文刊登在會議簡報上。
翻開許誌龍在南昌陸軍學院的相冊，在《人生感悟》的前言中，有很多話發人深省：“知識是人生的無價之寶，是人生奉獻的基石，是轉化為能力的源泉。”
“善思則得”，“會學習，善思考，是把握成功的鑰匙。”
“不要怕付出，即使暫時難有明顯的收益，但長遠是會有收益的，總體上收支是平衡的。”
“幹工作要學會總結，總結是工作中一個不可缺少的程序，是思維層次的飛躍，是實踐到理論的升華。會總結是領導者必備的素質……”等等，等等。
在將星閃爍的軍事天空裏，少將許誌龍抓住曆史給予的機遇，以軍人特有的使命感，向時代交了一份滿意的答卷。他，猶如一顆閃亮的明星，冉冉升起在廣漠無垠的軍事天空裏，晶瑩璀燦，光華四射！
