第十七節 在院長崗位上的實踐與思考
毛澤東說過，辦好一個學校，關鍵是要有一個好校長。我認為，校長就是指領導班子。
1989年7月，我調入南昌陸軍學院任副院長，1992年7月任院長，1998年4月離開南昌陸軍學院。回顧近9年的工作實踐，使我感到，作為一名院長，要辦好院校，很重要的一點，取決於院長自身的思想觀念和工作質量，但更重要的是靠堅強有力、團結協作、綜合素質高的領導班子。毛澤東說過，辦好一個學校，關鍵是要有一個好校長。我認為，校長就是指領導班子。院校的一切工作，都要靠領導班子去謀劃，去組織，去落實。領導班子如何，對院校建設影響很大。隻有把領導班子建設成為政治強、素質高、風氣正、形象好的堅強核心，善於想大事，抓全局，謀長遠，才能把院校辦好。在我任院長期間，與潘瑞吉、戴玉富兩任政委共事，我們同心同德，和衷共濟，一心一意地加強學院領導班子建設。我們認為，領導班子建設關鍵是要認真學習馬克思主義基本理論和現代科學知識，學習軍事教育理論，積極研究和把握教育規律，始終堅持以鄧小平建設有中國特色社會主義理論和新時期軍事教育思想為指導，按照江主席“五句話”總要求，認真貫徹軍委辦校方針，以教學為中心，改革為動力，正確處理學院建設中的重大問題，充分發揮廣大教職員工的聰明才智和積極性，團結治校、從嚴治校、質量建校、勤儉治校，努力使培養的人才適應軍隊現代化建設和未來軍事鬥爭的需要，全麵提高辦學質量和效益。回顧這幾年的實踐，有以下幾點認識。
（一）必須牢固樹立教育優先發展的戰略意識，增強辦好院校的使命感
熱愛是前進的動力，熱愛是幹好一切工作的前提。愛崗敬業是對院長的基本要求。如何愛崗敬業有一個思想境界問題。院長必須認識到，軍校是軍隊這一武裝集團的組成部分，擔負著為打贏戰爭而培養戰鬥力的重大使命，對國家和民族負有重大的曆史責任。鄧小平指出：“在沒有戰爭的條件下，要把軍隊的教育訓練提高到戰略地位”，“一個方麵是部隊本身提倡苦學苦練……另一個方麵是通過辦學校來解決幹部問題”。院長必須深刻領會鄧小平新時期軍事教育思想，充分認清辦好院校在質量建軍中的地位和作用，強化三個意識，激發為建軍治軍培養跨世紀人才而獻身的政治熱情。
強化科教強軍的戰略意識。科技是第一生產力。對部隊來說，科技就是戰鬥力。強軍靠科技，科技靠教育。辦好院校是世界各國軍隊發展的趨勢，是打贏高技術條件下局部戰爭的基點。高技術戰爭，說到底是人才素質的較量。隻有辦好院校，提高人才素質，才能贏得未來戰爭的勝利。辦好院校是實現“兩個根本性轉變”，走有中國特色的精兵之路的關鍵。這既是打贏高技術條件下局部戰爭的必然要求，也是我軍向更高階段發展的必由之路。隻有辦好院校，才能充分發揮軍校在培養現代化人才中的主渠道作用。
強化人才質量意識。十年樹木，百年樹人。人才的優勢是最大的優勢，人才的儲備是最大的儲備。加強人才的培養和儲備，是我軍以嶄新麵貌邁向21世紀的根本保證。當代青年學員是跨世紀的一代，建軍治軍的重任將曆史地落在他們肩上。他們能不能肩負起曆史重任，基礎在院校。他們的基礎打得牢不牢，素質高不高，不僅關係到部隊當前建設，而且關係到軍隊建設未來。麵對世紀之交，院長必須站在培養跨世紀人才的高度，認清自己肩負的責任，增強光榮感和使命感，激發為部隊培養“受歡迎，用得上，留得住”的高質量人才的動力。
強化甘於清貧樂於奉獻的意識。院校工作條件艱苦，教育周期長，人才質量見效慢。因此，院長的崗位既是光榮的崗位、神聖的崗位，也是清貧的崗位，默默奉獻的崗位。要當好院長，必須要有甘為人梯，甘為軍隊質量建設當鋪路石的精神，崇尚軍事教育事業。在生活上，要甘於清貧，在“名利”上，要耐得住寂寞，樂於奉獻。要有對學院長遠建設負責的精神，以“為官一任，振興一方”為己任，注重院校的質量建設。隻有這樣，才能一步一個腳印，提高學院的辦學水平。
（二）堅持“三個麵向”，用戰略發展觀念來確立科學的奮鬥目標
確立科學奮鬥目標的意義。目標是人們計劃在未來要達到的成就，具有指向性、規範性和激勵性的作用。能否確立科學的奮鬥目標，既是院長工作思路清楚與否，駕馭院校全麵建設能力強弱的反映，又直接關係著院校建設的發展方向和質量。如果沒有明確的科學的奮鬥目標，就會象大海中航行見不到燈塔而迷失方向，全院官兵就形不成合力，工作上就會“打亂仗”。有了明確的科學的奮鬥目標，就能凝聚官兵的力量，有條不紊地展開工作，提高工作的效能，不斷把院校全麵建設推向前進。製定科學的奮鬥目標，是院長辦好院校的重要一環。
確立科學的奮鬥目標的根本指導方針。鄧小平在談到軍事教育時強調：“不但要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要”。軍事教育是一項為未來培養人才的事業，今天的教育，就是明天的戰鬥力。確立院校建設的奮鬥目標，必須堅持以“三個麵向”為根本指導方針，立足現實，著眼來來，把人才培養擺到世界軍事教育的大背景中去，擺到新的科學技術革命的大背景中去，用21世紀的戰略發展觀念來思考和規劃院校的建設，把近期奮鬥目標納入長遠奮鬥目標的軌道，用長遠奮鬥目標來指導近期奮鬥目標，使人才培養適應部隊現代化建設需要，走在軍隊現代化建設的前麵。
初級指揮院校確立奮鬥目標應把握的原則。1992年我擔任院長後，在廣泛調查研究的基礎上，結合學院實際，製訂了《南昌陸軍學院三年建設規劃》。規劃圍繞爭創一流院校，從五個方麵提出了力爭用三年時間把學院全麵建設推上一個新台階的奮鬥目標。軍委新時期軍事戰略方針確立後，在反複學習和深刻領會的同時，學院製訂了《南昌陸軍學院教學改革總體規劃》，圍繞培養打贏高技術條件下局部戰爭人才的要求，從八個方麵提出了改革的目標和舉措。在實施學院《三年建設規劃》和《教學總體規劃》的實踐中，我們深深感到課程建設是製約辦學質量和效益提高的一個薄弱環節，1995年初，學院又製訂了《課程建設三年規劃》，力求使教學資源合理化配置，提出力爭用三年時間建成一批在全軍同類院校中有重大影響的一類課程的奮鬥目標。從實踐來看，一個科學的奮鬥目標，對學院建設能起到較好的指導和促進作用。初級指揮院校要科學地製定目標和規劃，必須把握好以下5條原則。
一是以教學為中心協調發展的原則。院校建設是一個係統工程，千頭萬緒。培養人才是院校的根本職能，教學是院校的基本實踐活動，突出教學中心是科學製定目標和規劃的基本點。製定奮鬥目標和規劃，必須始終以教學為中心，以提高人才培養質量為核心，努力實現辦學質量和效益的統一，突出重點和兼顧一般的統一，全麵發展和結構優化的統一。
二是從基礎抓起逐步上台階的原則。辦學水平的提高受諸多因素製約，它是一個不斷積累的過程。注重打基礎是科學製定目標和規劃的重要環節。製定奮鬥目標和規劃，必須遵循教育發展規律，著眼學院建設長遠發展需要，從基礎抓起，從薄弱環節抓起，一夯一夯打基礎，力爭隔幾年上一個台階，逐步把學院建設推向前進。
三是人的因素第一的原則。振興民族靠教育，振興教育靠辦學人才。著眼提高人的素質，調動人的積極因素，是科學製定奮鬥目標的基本要求，也是實現奮鬥目標的根本保證。製定目標和規劃，必須牢固樹立人的因素第一的思想，著眼於最大限度地提高教職員工的素質，最大限度地調動教職員工的積極性。
四是效益性原則。提高辦學效益是科學製定規劃和目標的出發點和落腳點。製定目標和規劃，必須防止和克服形式主義，依靠加強管理、深化改革，形成有利於高效益的優化配置教學資源的保障機製，以最小的投入，求得最好的教學效益。
五是獨創特色的原則。獨創特色是科學製定目標和規劃的突破口，發展經濟要實施“名牌”戰略，院校建設也要創“特色”。沒有特色，就沒有突破，就不可能形成自己辦學風格。製定目標和規劃，必須對自己院校的性質、任務、優勢、弱項進行科學的分析，突出特色，發揮優勢，揚長補短。
（三）必須堅持講政治，始終把握正確的辦學方向
領導幹部一定要講政治。講政治是我軍優良傳統的精髓和軍隊建設的靈魂，也是院校建設發展的根本方向。院長必須要有鮮明的馬克思主義、社會主義的政治觀點、政治原則，有堅定的政治立場，有嚴明的政治紀律觀念，有高度的政治敏銳性，切實把好辦學的根本方向。從實踐來看，講政治，對於院長有其特殊的要求，必須落到四個“實處”。
必須始終堅持從政治的高度思考人才培養問題，在教學與政治關係上保持清醒的頭腦，真正把講政治落實到培養合格人才的實處。要始終把培養和提高學員思想政治素質擺在首位。培養什麽樣的接班人，是院校教育的根本方向問題，是關係到槍杆子掌握在誰的手裏的問題。我軍是執行政治任務的武裝集團，政治合格，是黨的第三代領導集體對新時期軍隊建設總要求的首要一條。如果說，軍事素質不合格是次品，那麽，政治素質不合格就是危險品。必須把培養合格人才擺在首位，確保我軍永不變色。要牢記軍隊院校的神聖職責。軍隊院校的存在和發展，根本目的就是為部隊培養高質量的人才。院校是以培養人才方式參與軍隊質量建設，履行我軍的曆史使命，把人才培養質量搞上去，是實實在在的政治，是院長講政治最實際的反映。必須把講政治與抓好教學工作統一起來，下功夫使院校培養的人才素質提高，真正適應部隊建設和軍事鬥爭的需要，確保完成黨和人民交給的一切任務。
必須以很強的政治敏銳性，在處理學院建設的重大問題上把好關，真正把貫徹黨的路線、方針、政策和軍委辦學方針落到實處。毛澤東指出：“不注意思想和政治，成天忙於事務，那會成為迷失方向的經濟家和技術家，很危險。”特別是在當前新形勢下，國內外敵對勢力總是企圖“西化”和“分化”我國，軍隊院校始終處於滲透與反滲透、腐蝕與反腐蝕的鬥爭前沿，社會上腐朽思想觀念和生活方式，從不同的渠道向院校滲透，改革中的利益調整也不同程度影響著教職員工。一個合格的院長既要用心抓好教學業務工作，更要善於從政治上觀察、分析和處理問題，在大是大非麵前，提倡什麽，反對什麽，要頭腦清楚，立場堅定，旗幟鮮明，堅持講政治、顧大局、守紀律，確保辦學堅定正確的政治方向，確保黨的路線、方針、政策在學院的貫徹落實，確保院校的高度穩定和集中統一。
必須堅持思想領先的原則，在推進學院全麵建設中，正確處理行政手段、經濟杠杆和思想政治工作的關係，真正把講政治落實到“兩個經常性工作”的實處。要把思想政治工作貫穿於教學和管理工作的全過程，為搞好教學訓練提供強大的精神動力。要把思想政治工作貫穿於育人的全過程，大力加強校園精神文明建設，使教職員工成為精神文明建設的實踐者，院校成為精神文明建設的基地。要大力支持政治工作，並在時間、人力、財力上提供保證、創造條件。
必須率先實踐黨的宗旨，在經受各種考驗中，把講政治落實到世界觀建設的實處。院長要辦好院校，離不開領導能力和領導藝術，更離不開正確的世界觀、人生觀、價值觀。在堅定政治方向和理想信念上，要堅決維護黨中央、中央軍委的權威，服從命令聽從指揮，保證黨對軍隊的絕對領導，保證部隊的高度穩定和集中統一。在嚴守政治紀律上，要有高度的自覺性，切實做到不打折扣，不搞變通。在改革的利益關係調整上，要識大體、顧大局，把憂黨、憂國、憂民與憂學院建設統一起來。
（四）著眼部隊質量建設大局，切實提高人才培養效益
“著眼於長遠、著眼於大局”，是鄧小平軍事教育效益觀的核心思想。所謂人才培養效益就是指培養人才的質量與培養人才的投入的統一。其中人才質量是核心，沒有質量，就沒有效益。學員進入軍校，職業軍人身份已定，第一任職崗位已明，而無論是職業和崗位，都圍繞一個目標：打贏戰爭。初級指揮院校培養的是基層指揮人才，在培養目標上，首先是滿足學員在部隊第一任職的需要；在素質構成上，要力求優化合理具有發展潛力；在培養過程上，要以最少的投入力求最佳的教學效果。我軍正在實現兩個根本性“轉變”，即在軍事鬥爭準備上由準備打贏一般條件下局部戰爭向打贏現代技術特別是高技術條件下局部戰爭轉變；在軍隊建設上逐步由數量規模型向質量效能型、由人力密集型向科技密集型轉變。軍隊院校教育工作必須緊貼兩個根本性“轉變”，全麵適應軍隊現代化建設和做好軍事鬥爭準備對各類人才培養的需要，全麵提高辦學的質量和效益。這是軍隊院校麵臨的重大現實課題。院長必須以很強的軍事教育效益觀，堅持麵向戰場和市場，遵循軍事教育規律和經濟規律，把求人才培養效益作為提高辦學水平的中心環節，貫徹到院校建設的全方位、人才培養的全過程。
求人才培養效益，必須著眼戰區特點，堅持為部隊建設服務的育人方向。工廠的產品質量如何，要接受市場檢驗。院校培養人才的質量高低，說到底要接受部隊建設的檢驗，接受真槍實彈的戰爭檢驗。高質量出高效益。院校培養的人才質量越高，越受部隊歡迎，越適應高技術戰爭需要，人才效益就越高。院長必須以很強的服務意識緊緊把握部隊建設的脈搏，將部隊需要和打贏高技術條件下局部戰爭的需要作為院校工作的推動力和檢驗標準，隻要是部隊需要的，有條件要幹，沒有條件創造條件也要幹。比如，南京戰區地處改革開放的前沿和軍事鬥爭準備的前沿，海岸線長、島嶼多，東南沿海一旦有了戰事，必將是高技術的局部戰爭。針對這些情況，我們進一步強化戰區意識，加大培養“戰區型”人才的力度，增強教學工作的針對性。部隊普遍反映，我院畢業學員素質一年比一年好，適應期明顯縮短。
求人才培養效益，必須堅持開放性辦學，在動態中不斷優化學員的素質結構。軍事教育的本質是開放性的。“軍校教育必須與軍隊建設的發展相適應”規律，不僅決定了軍校教育必須為部隊建設服務的原則，同時也決定了軍校教育又必須受到部隊建設和未來戰爭的製約，隨著軍事鬥爭對象的變化、軍事科學技術的進步和部隊現代化建設的發展，對人才培養質量將不斷提出新的要求。要提高人才培養效益，必須不斷地與外界進行物質、能量和信息的交換，即保證係統的開放性，以吸取營養和動力。要認真吸收國內外、軍內外的最新科技成果，借鑒別人的先進教育理論和成功經驗；要跟蹤作戰對象的作戰原則、手段、方式和武器裝備等因素的變化，不斷改進教學工作，增強人才培養的有效性；要著眼在社會實踐中鞏固、提高和檢驗人才培養效果，搞好開放性教學，在社會大課堂中培養和鍛煉學員，開闊視野，增長知識，增長才幹。
求人才培養效益，必須走院校和部隊共育人才的路子。從培養人才的角度來看，院校與部隊的關係是“服務”與“依靠”的關係，“供”與“求”的關係。軍隊院校適應部隊需要越主動，為部隊服務越積極，部隊就會越關心、支持和依靠院校；在人才培養目標上，供與求越統一，人才培養效益就越高。軍校的教學訓練一定要麵向實際，麵向部隊，加強橫向聯係，發揮自身優勢，把部隊教育訓練中的重點難點，作為教學工作中的重要內容，促進院校教育與部隊教育緊密銜接，使院校培養的人才適應部隊建設的需要。初級指揮院校培養目標是實現社會青年和部隊優秀士兵骨幹向合格基層指揮人才的轉變。部隊要著眼自身長遠建設的需要，努力為提高人才培養起點創造條件。積極為院校選送好學員“苗子”，“苗子”選得越好，院校培養人才的質量和效益就會越高。要關心支持院校建設，適時提供信息，促進教學改革，增強人才培養的適用性。我們利用假期，組織本科隊學員到基層連隊當兵鍛煉，組織年輕教員到部隊代職鍛煉，就是我們貫徹開放原則，和部隊共育人才的具體措施。
求人才培養效益，必須充分發揮學術研究的作用。教育質量，歸根結底是多出人才、多出成果。人才培養和學術研究一肩挑，這是鄧小平軍事教育最基本的效益觀。學術科研工作是院校教學科研兩大任務之一，具有很強的指導和服務教學的功能。學術科研的狀況既是衡量一個院校辦學水平的重要標準，也是教學改革賴以發展的重要因素。沒有學術科研工作的發展，就不可能有教學改革的突破，也不可能會有人才培養的高質量高效益。必須圍繞教學改革的重點難點，充分發揮學術科研的先導作用。要始終堅持為教學服務的原則，正確處理研究和應用的關係，正確處理好專門研究和群眾性研究的關係，瞄準軍事教育的前沿，大力搞好學術研究，著重解決好教學改革的重大問題，保持教學內容的先進性。要把學術科研作為教員儲備能量，提高業務水平的重要途徑，通過學術研究，使教員廣泛了解本學科和相鄰學科的前沿和信息，從更高和更深層次上鑽研和解決教學中的問題，不斷優化和更新教員知識，提高理論水平和業務能力，從而提高教學質量，使人才培養跟上時代新步伐。
求人才培養效益，必須提高教學資源的利用率，實現經濟效益與人才培養質量的統一。培養軍隊現代化建設需要的人才，需要軍事教育的現代化。當前，院校教育經費和武器裝備比較緊缺，教學設施現代化程度比較低。要提高人才培養效益，就要加大教學設施建設的投入，努力創造這方麵的條件，但又必須立足現有條件，合理配置教學資源，最大限度地發揮現有財力、物力的作用。
（五）始終把眼光盯在軍事教育發展前沿，用新的理論觀念指導教學改革實踐
發展是硬道理，改革是內動力。軍校要傳授知識，更要傳授現代高科技知識。但軍校不僅僅限於傳授知識，而且要把知識轉化為能力。軍委新時期軍事戰略方針確立後，我們著眼時代要求，著眼戰區特點，以培養打贏高技術條件下局部戰爭人才為尺度，結合學院實際，進行了一係列的教學改革，調整、充實和優化了教學內容。按照黨的十四大提出的“用鄧小平建設有中國特色社會主義理論武裝全黨”的要求，精簡了《政治經濟學》，刪除了《中國社會主義建設》，突出《鄧小平文選》原著學習，開設了《特色理淪》和《鄧小平建軍思想》等課程，增強了政治理論課教學的時代性。按照軍委新時期軍事戰略方針要求，根據作戰對象的變化，以戰術課為重點，以《外軍研究》為突破口，加強高科技條件下戰法研究。進一步改進了《渡海登陸作戰》等四種綱目的訓練內容、方法；加大文化課的課時，專設科技課教學內容，著眼軍事科技的發展，加大高科技教學含量，進一步強化了學員的科技意識。建立《教學管理規程》，實行教考分開和標準化考試，完善了教學管理機製。建立和推行了“合格教員考評獎勵製”，在學員中實行“全程淘汰製”、“升降格製”等製度，強化了競爭激勵機製。立足開發智能，加強了教學方法改革，普遍推行“啟發式”教學，在學員中開展“學風大討論”，進行“學會學習”的教育。著眼提高教學質量和效益，加強了多媒體技術等先進教學手段的開發和運用，使高科技手段進入課堂，提高了教學質量和效益。通過一係列教學改革，使人才培養質量有了明顯提高。
從實踐來看，教學改革是一個不斷發展的過程。隨著社會主義市場經濟的發展和貫徹軍委新時期軍事戰略方針的不斷深入，現代化軍事科技和現代軍事教育不斷進步，必將出現許多新情況、新問題。解放思想、更新觀念，也是一個長期過程。因為，觀念的轉變才是根本的轉變，觀念的落後比知識的落後更可怕。作為一個院校領導，要辦好院校，必須不斷打破原有的思維方式，站在軍事教育的最前沿，運用新理論指導教學改革的實踐，以把握教學改革潮頭，增強教學改革的生機和活力。
（六）把握投入重點，高度重視和加速教學基礎工程現代化建設
加強教學基礎工程現代化建設，是軍事教育自身發展的客觀必然要求。現代化軍事指揮人才，要靠現代化的軍事教育來培養。落後的院校教育不可能培養出現代化人才。
堅持基礎性和特色性的統一。不同院校，培養目標既有共同的一麵，也有獨自的特色。譬如初級指揮院校共同的一麵都是培養基層指揮員，不同的是地處不同戰區，具有不同的作戰對象和任務。所以加強教學基礎工程建設，必須根據培養目標的共同和不同要求，做到基礎性和特色性的統一。我院在加強課程建設時，針對南京戰區對未來戰爭的需要，加強對“敵軍”研究，增開了渡海登陸戰鬥課目訓練，建成了模擬敵軍陣地及城鎮居民地戰鬥訓練場。
堅持立足現實與著眼發展的統一。教學基礎工程建設既要滿足現實需要，更要注意適應科學技術長遠發展的需要，這是一個提高教學效益和經濟效益的問題。為此，我們在教學設施建設上，在條件允許的情況下，盡量采用先進技術，避免短期內重複建設，低層次循環。在課程建設上，刪除了知識陳舊、效益不高的教學內容，加大了高科技含量和其它能夠起長效、長遠作用的內容。
堅持重建設與重開發的統一。初級指揮院校教學基礎工程普遍落後，必須加大投入，加強硬件建設。同時，也要注重軟件的開發，建設一項，使用一項，把投入轉化為現實教學效能。我院建成多媒體技術開發中心後，及時組織教員和機關幹部進行集訓，盡快掌握運用多媒體技術教學的手段，在教學中較好地發揮效能。
堅持內挖潛力與外爭支持的統一。當前，我軍院校普遍存在教學經費不足的問題，經濟基礎比較薄弱，要提高辦學水平，加強教學基礎工程建設，一方麵要積極主動向上級反映情況，爭取上級支持。另一方麵要運用現有的政策，充分發揮智力優勢，搞好生產經營，開發財源。在開發財源時要注意與培養人才相結合，與服務教學相結合，與學術科研相結合，與支援地方經濟建設相結合。1992年以來，生產經營創收1246.8萬元，大部分用於補充每年教學經費的不足，加強了教學基礎工程建設。實踐使我們體會到，在經費緊張的情況下，院校要發展進步，還要立足自己，不等不靠，內挖潛力，外爭支持，開發財源，拚博進取。
（七）樹立正確的人才觀，切實做到尊重人才培養人才用好人才
人才是事業之本，是建校治校之本。辦學人員素質的高低，決定著院校建設的興衰，決定著教學質量。沒有教育人才的高素質，就不可能有培養人才的高質量。正因為如此，早在1977年恢複院校時，鄧小平就明確指出：“要選好辦學校的幹部，包括教師，這個很重要。這些幹部比現職幹部還重要，要選最優秀的，特別是深入實際、努力工作、艱苦奮鬥、以身作則的幹部。”作為一個院長來說，要辦好院校，必須有很強的人才興教的意識，要從戰略高度重視和加速辦學人才隊伍的建設。
尊重人才是加速辦學隊伍建設的前提。辦校以“重教”為本，治校以“尊師”為先。作為一名院校領導，要擺正自己的位置，用鄧小平軍事教育觀校正自己的思想認識，認真落實黨的知識分子政策，尊重教職員工的首創精神，尊重教職員工的勞動成果，唯才是舉，努力營造誰有真才實學、誰為教學做出貢獻，就尊重誰的風尚。要放下架子，主動與知識分子交朋友，注意傾聽他們的意見，特別是治校辦學的意見。院長要滿腔熱情地為教職員工排憂解難，努力創造拴心留人的環境。隻有這樣，才能激發教職員工從事軍事教育事業的責任感、光榮感和自豪感，開發軍事教育的動力源，最大限度地挖掘蘊藏在教職員工中的積極性，充分發揮他們的聰明才智。
培養人才，必須突出重點，著力造就又紅又專的教、管隊伍。作為初級指揮院校來說，教、管隊伍是辦好院校的主力軍。教員是院校進行教學活動的主導力量，是教學過程的組織者；學員隊管理幹部擔負著教學活動的組織協調，檢查指導和服務保障的工作，是學員的“常任教員”。教員和隊幹部，好比車之兩輪，鳥之雙翼，缺一不可。加強辦學人才的培養，關鍵是抓好教、管兩支隊伍的建設。初級指揮院校教、管隊伍建設的要求是：從人才培養目標看，教員要具備一體化的知識結構，文化教員既要有較高的文化知識，又要有點“軍味”，懂軍事，具備軍人必備的素質；學員隊幹部既要具備連隊幹部的管理能力，又要具備一定的教學能力。從培養目標實現過程看，學員是在嚴格緊張的軍事生活中完成學業的，教員和隊幹部必須有較高的軍事素質和過硬的思想作風，為學員創造良好的育人環境，樹立良好的“標杆”形象。從教員和隊幹部的組織建設看，初級指揮院校編製體製的特點，決定了教員和隊幹部流動性較大、更新快。加強教、管兩支隊伍建設，要優化教他們的知識結構，形成軍政文管一體化；要優化梯次結構，增強育人的力度，要加強作風建設，嚴格執行教學計劃，培養雷厲風行，令行禁止的作風。
正確使用幹部，充分發揮人才群體效應的作用。毛澤東曾把領導幹部職責概括為出主意、用幹部。用好人才是院長的主要職責和基本功，是學院建設保持興旺發達的根本保征。應該看到，在社會主義市場經濟大潮的洗禮下，人們競爭意識，求知成才欲望普遍增強，都希望自己能在軍事教育工作中有所建樹，都渴望在實現社會價值中實現人生自我價值。院長必須樹立正確的人才觀，在黨委的集體領導下，堅持黨的幹部政策，充分發揮使用人才的導向作用，積極為幹部、教員創造施展才華的機會，把教職員工的積極性引導好、保護好。堅持原則，秉公用人；唯才是舉，用其之長；放手鍛煉，大膽使用；人盡其才，整體優化；廣開才路，引進人才；完善製度，鼓勵冒尖。
（八）發揮人格的力量，營造良好的校風和育人環境
良好的校風和育人環境是一種無形力量，一旦形成，對院校全體人員具有很強的指向和規範作用。校風建設又是一項係統工程，包含方方麵麵的因素。形成良好校風僅靠院長一人是不夠的，要靠集體的力量。但敗壞一所校風，院長一人就有餘了。高尚的人格，是領導幹部團結、影響帶動群眾的重要力量。領導者人格比領導者權位更重要。鄧小平指出，“領導幹部，特別是高級幹部以身作則非常重要。群眾對幹部總是聽其言、觀其行的……領導幹部不做出樣子，就帶不出部隊的好風氣，就出不了戰鬥力”。因此，要辦好院校，院長必須認清自己在校風建設中的地位作用，在充分發揮教職員工教書育人、管理育人、服務育人作用的同時，要努力樹立好五個“形象”，充分發揮人格的魅力，以營造和養成嚴謹的教風，進取的學風，求實的考風，緊張的作風。
講正氣的形象。領導幹部“要講正氣”，“要堂堂正正做人”。院校是育人的基地，院長更要腦子裏有政治，身上有正氣。要公道正派，對教職員工一視同仁，不搞親疏厚薄之分；處理問題要堅持原則，主持正義，提倡什麽、反對什麽、讚成什麽、不讚成什麽，要觀點鮮明，不用感情代替政策；要光明磊落，表裏如一，做到對上對下一個樣，人前人後一樣，言論行動一樣，正人正已一樣。隻有以自己堂堂正正做人的形象，才能影響和帶動全院形成堂堂正正的良好風氣。
清正廉潔的形象。“公生明，廉生威”。清正廉潔是領導幹部的成事之基，立身之魂。麵對五顏六色“萬花筒”般的世界，院長更要忍得住清苦，始終帶頭保持和發揚艱苦奮鬥的作風。要以儉為榮，以苦為樂，堅決反對和防止奢侈之風。那種講排場、比闊氣、追豪華、圖享受的生活和工作作風，隻能冷落和失去教職員工的心。要以自己勤政廉潔的形象，影響和帶領全院形成樂於奉獻的風尚。
從嚴治校的形象。嚴格在部隊出戰鬥力，在院校出教學質量。初級指揮院校培養的是基層軍事指揮管理人才，要求平時能夠抓好部隊的管理和訓練，戰時能夠帶兵打仗。培養這樣的人才，不僅要靠有組織、有計劃的教育訓練，而且要靠長期的環境熏陶和養成。從嚴治校，不僅是各項教學活動正常進行的基礎，也是學員正常生長的必備條件。院長必須堅持“嚴於部隊、高於部隊、好於部隊”的治校標準，積極地為學員創造一個適宜於人才成長的嚴格正規的軍事環境，使處身其中的學員時時處處都能受到潛移默化的訓練。從嚴治校，必須從嚴治官。有些問題發生在基層，發生在個別人身上，但根子在領導、在機關，這方麵有著深刻的教訓。由於管理上的鬆懈麻痹，1995年的上半年學院連續發生三起亡人事故。特別是發生了總務長獵槍走火亡人案，將一名正團職教員打死。這是一起因領導幹部嚴重違紀而造成的重大亡人案件。事故的教訓是及其深刻的。我寫了“獵槍走火亡人案的主要教訓”一文。文中寫到“經驗可貴，教訓也可貴。某種意義上教訓比經驗更可貴。因為有些教訓是用鮮血換來的……”必須突出幹部的教育管理，在落實條令條例和規章製度上，對幹部的標準要更高，要求要更嚴。
踏踏實實做事的形象。社會主義是幹出來的，“不幹半點馬克思主義都沒有”。當官就要幹事業。有作為才能有好形象。院長隻有牢固樹立以院為家，院興我榮、院衰我恥的進取思想，一心撲在院校建沒上，盡職盡責，做出顯著政績，才能贏得教職員工的欽佩和信賴，才能建立起崇高的威信。要把全心全意為人民服務落實到做好本職工作上，堅持以工作實績取勝。要經常深入基層和教學第一線調查研究，堅持求真務實，敢於揭露矛盾，以自己踏踏實實做事的形象，影響和促進全院形成講實話、辦實事、求實效的良好風氣。
講團結的形象。領導幹部“眼界要開闊，胸襟要開闊”。要注重團結，有容人之量，聽得進大家的意見，特別是不同的意見。團結同誌，特別是團結有不同意見的同誌。在講團結中，領導班子的團結很重要，尤其是軍政主官的團結更重要。在我任院長的近6年多時間裏，和潘瑞吉、戴玉富兩位政委互相配合、互相支持、經常談心通氣，團結很好，為領導班子和全院教職員工做出了榜樣。
我在南昌陸軍學院工作了9年，這9年是我從49歲到58歲這人生最成熟的階段，在院長這個工作崗位上，我盡力施展自己的才華和能力，為辦好院校培養部隊需要的合格人才做出了自己應有的貢獻。南昌陸軍學院的全麵建設取得了可喜的進步，這是我們黨委一班人共同努力的結果，也是全院教職員工共同奮鬥的結果。黨和人民給了我很高的榮譽，我不僅當了將軍，而且還被評為教授並當選為全國人大代表，我感到這是我人生輝煌的頂點。
1989年7月，我調入南昌陸軍學院任副院長，1992年7月任院長，1998年4月離開南昌陸軍學院。回顧近9年的工作實踐，使我感到，作為一名院長，要辦好院校，很重要的一點，取決於院長自身的思想觀念和工作質量，但更重要的是靠堅強有力、團結協作、綜合素質高的領導班子。毛澤東說過，辦好一個學校，關鍵是要有一個好校長。我認為，校長就是指領導班子。院校的一切工作，都要靠領導班子去謀劃，去組織，去落實。領導班子如何，對院校建設影響很大。隻有把領導班子建設成為政治強、素質高、風氣正、形象好的堅強核心，善於想大事，抓全局，謀長遠，才能把院校辦好。在我任院長期間，與潘瑞吉、戴玉富兩任政委共事，我們同心同德，和衷共濟，一心一意地加強學院領導班子建設。我們認為，領導班子建設關鍵是要認真學習馬克思主義基本理論和現代科學知識，學習軍事教育理論，積極研究和把握教育規律，始終堅持以鄧小平建設有中國特色社會主義理論和新時期軍事教育思想為指導，按照江主席“五句話”總要求，認真貫徹軍委辦校方針，以教學為中心，改革為動力，正確處理學院建設中的重大問題，充分發揮廣大教職員工的聰明才智和積極性，團結治校、從嚴治校、質量建校、勤儉治校，努力使培養的人才適應軍隊現代化建設和未來軍事鬥爭的需要，全麵提高辦學質量和效益。回顧這幾年的實踐，有以下幾點認識。
（一）必須牢固樹立教育優先發展的戰略意識，增強辦好院校的使命感
熱愛是前進的動力，熱愛是幹好一切工作的前提。愛崗敬業是對院長的基本要求。如何愛崗敬業有一個思想境界問題。院長必須認識到，軍校是軍隊這一武裝集團的組成部分，擔負著為打贏戰爭而培養戰鬥力的重大使命，對國家和民族負有重大的曆史責任。鄧小平指出：“在沒有戰爭的條件下，要把軍隊的教育訓練提高到戰略地位”，“一個方麵是部隊本身提倡苦學苦練……另一個方麵是通過辦學校來解決幹部問題”。院長必須深刻領會鄧小平新時期軍事教育思想，充分認清辦好院校在質量建軍中的地位和作用，強化三個意識，激發為建軍治軍培養跨世紀人才而獻身的政治熱情。
強化科教強軍的戰略意識。科技是第一生產力。對部隊來說，科技就是戰鬥力。強軍靠科技，科技靠教育。辦好院校是世界各國軍隊發展的趨勢，是打贏高技術條件下局部戰爭的基點。高技術戰爭，說到底是人才素質的較量。隻有辦好院校，提高人才素質，才能贏得未來戰爭的勝利。辦好院校是實現“兩個根本性轉變”，走有中國特色的精兵之路的關鍵。這既是打贏高技術條件下局部戰爭的必然要求，也是我軍向更高階段發展的必由之路。隻有辦好院校，才能充分發揮軍校在培養現代化人才中的主渠道作用。
強化人才質量意識。十年樹木，百年樹人。人才的優勢是最大的優勢，人才的儲備是最大的儲備。加強人才的培養和儲備，是我軍以嶄新麵貌邁向21世紀的根本保證。當代青年學員是跨世紀的一代，建軍治軍的重任將曆史地落在他們肩上。他們能不能肩負起曆史重任，基礎在院校。他們的基礎打得牢不牢，素質高不高，不僅關係到部隊當前建設，而且關係到軍隊建設未來。麵對世紀之交，院長必須站在培養跨世紀人才的高度，認清自己肩負的責任，增強光榮感和使命感，激發為部隊培養“受歡迎，用得上，留得住”的高質量人才的動力。
強化甘於清貧樂於奉獻的意識。院校工作條件艱苦，教育周期長，人才質量見效慢。因此，院長的崗位既是光榮的崗位、神聖的崗位，也是清貧的崗位，默默奉獻的崗位。要當好院長，必須要有甘為人梯，甘為軍隊質量建設當鋪路石的精神，崇尚軍事教育事業。在生活上，要甘於清貧，在“名利”上，要耐得住寂寞，樂於奉獻。要有對學院長遠建設負責的精神，以“為官一任，振興一方”為己任，注重院校的質量建設。隻有這樣，才能一步一個腳印，提高學院的辦學水平。
（二）堅持“三個麵向”，用戰略發展觀念來確立科學的奮鬥目標
確立科學奮鬥目標的意義。目標是人們計劃在未來要達到的成就，具有指向性、規範性和激勵性的作用。能否確立科學的奮鬥目標，既是院長工作思路清楚與否，駕馭院校全麵建設能力強弱的反映，又直接關係著院校建設的發展方向和質量。如果沒有明確的科學的奮鬥目標，就會象大海中航行見不到燈塔而迷失方向，全院官兵就形不成合力，工作上就會“打亂仗”。有了明確的科學的奮鬥目標，就能凝聚官兵的力量，有條不紊地展開工作，提高工作的效能，不斷把院校全麵建設推向前進。製定科學的奮鬥目標，是院長辦好院校的重要一環。
確立科學的奮鬥目標的根本指導方針。鄧小平在談到軍事教育時強調：“不但要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要”。軍事教育是一項為未來培養人才的事業，今天的教育，就是明天的戰鬥力。確立院校建設的奮鬥目標，必須堅持以“三個麵向”為根本指導方針，立足現實，著眼來來，把人才培養擺到世界軍事教育的大背景中去，擺到新的科學技術革命的大背景中去，用21世紀的戰略發展觀念來思考和規劃院校的建設，把近期奮鬥目標納入長遠奮鬥目標的軌道，用長遠奮鬥目標來指導近期奮鬥目標，使人才培養適應部隊現代化建設需要，走在軍隊現代化建設的前麵。
初級指揮院校確立奮鬥目標應把握的原則。1992年我擔任院長後，在廣泛調查研究的基礎上，結合學院實際，製訂了《南昌陸軍學院三年建設規劃》。規劃圍繞爭創一流院校，從五個方麵提出了力爭用三年時間把學院全麵建設推上一個新台階的奮鬥目標。軍委新時期軍事戰略方針確立後，在反複學習和深刻領會的同時，學院製訂了《南昌陸軍學院教學改革總體規劃》，圍繞培養打贏高技術條件下局部戰爭人才的要求，從八個方麵提出了改革的目標和舉措。在實施學院《三年建設規劃》和《教學總體規劃》的實踐中，我們深深感到課程建設是製約辦學質量和效益提高的一個薄弱環節，1995年初，學院又製訂了《課程建設三年規劃》，力求使教學資源合理化配置，提出力爭用三年時間建成一批在全軍同類院校中有重大影響的一類課程的奮鬥目標。從實踐來看，一個科學的奮鬥目標，對學院建設能起到較好的指導和促進作用。初級指揮院校要科學地製定目標和規劃，必須把握好以下5條原則。
一是以教學為中心協調發展的原則。院校建設是一個係統工程，千頭萬緒。培養人才是院校的根本職能，教學是院校的基本實踐活動，突出教學中心是科學製定目標和規劃的基本點。製定奮鬥目標和規劃，必須始終以教學為中心，以提高人才培養質量為核心，努力實現辦學質量和效益的統一，突出重點和兼顧一般的統一，全麵發展和結構優化的統一。
二是從基礎抓起逐步上台階的原則。辦學水平的提高受諸多因素製約，它是一個不斷積累的過程。注重打基礎是科學製定目標和規劃的重要環節。製定奮鬥目標和規劃，必須遵循教育發展規律，著眼學院建設長遠發展需要，從基礎抓起，從薄弱環節抓起，一夯一夯打基礎，力爭隔幾年上一個台階，逐步把學院建設推向前進。
三是人的因素第一的原則。振興民族靠教育，振興教育靠辦學人才。著眼提高人的素質，調動人的積極因素，是科學製定奮鬥目標的基本要求，也是實現奮鬥目標的根本保證。製定目標和規劃，必須牢固樹立人的因素第一的思想，著眼於最大限度地提高教職員工的素質，最大限度地調動教職員工的積極性。
四是效益性原則。提高辦學效益是科學製定規劃和目標的出發點和落腳點。製定目標和規劃，必須防止和克服形式主義，依靠加強管理、深化改革，形成有利於高效益的優化配置教學資源的保障機製，以最小的投入，求得最好的教學效益。
五是獨創特色的原則。獨創特色是科學製定目標和規劃的突破口，發展經濟要實施“名牌”戰略，院校建設也要創“特色”。沒有特色，就沒有突破，就不可能形成自己辦學風格。製定目標和規劃，必須對自己院校的性質、任務、優勢、弱項進行科學的分析，突出特色，發揮優勢，揚長補短。
（三）必須堅持講政治，始終把握正確的辦學方向
領導幹部一定要講政治。講政治是我軍優良傳統的精髓和軍隊建設的靈魂，也是院校建設發展的根本方向。院長必須要有鮮明的馬克思主義、社會主義的政治觀點、政治原則，有堅定的政治立場，有嚴明的政治紀律觀念，有高度的政治敏銳性，切實把好辦學的根本方向。從實踐來看，講政治，對於院長有其特殊的要求，必須落到四個“實處”。
必須始終堅持從政治的高度思考人才培養問題，在教學與政治關係上保持清醒的頭腦，真正把講政治落實到培養合格人才的實處。要始終把培養和提高學員思想政治素質擺在首位。培養什麽樣的接班人，是院校教育的根本方向問題，是關係到槍杆子掌握在誰的手裏的問題。我軍是執行政治任務的武裝集團，政治合格，是黨的第三代領導集體對新時期軍隊建設總要求的首要一條。如果說，軍事素質不合格是次品，那麽，政治素質不合格就是危險品。必須把培養合格人才擺在首位，確保我軍永不變色。要牢記軍隊院校的神聖職責。軍隊院校的存在和發展，根本目的就是為部隊培養高質量的人才。院校是以培養人才方式參與軍隊質量建設，履行我軍的曆史使命，把人才培養質量搞上去，是實實在在的政治，是院長講政治最實際的反映。必須把講政治與抓好教學工作統一起來，下功夫使院校培養的人才素質提高，真正適應部隊建設和軍事鬥爭的需要，確保完成黨和人民交給的一切任務。
必須以很強的政治敏銳性，在處理學院建設的重大問題上把好關，真正把貫徹黨的路線、方針、政策和軍委辦學方針落到實處。毛澤東指出：“不注意思想和政治，成天忙於事務，那會成為迷失方向的經濟家和技術家，很危險。”特別是在當前新形勢下，國內外敵對勢力總是企圖“西化”和“分化”我國，軍隊院校始終處於滲透與反滲透、腐蝕與反腐蝕的鬥爭前沿，社會上腐朽思想觀念和生活方式，從不同的渠道向院校滲透，改革中的利益調整也不同程度影響著教職員工。一個合格的院長既要用心抓好教學業務工作，更要善於從政治上觀察、分析和處理問題，在大是大非麵前，提倡什麽，反對什麽，要頭腦清楚，立場堅定，旗幟鮮明，堅持講政治、顧大局、守紀律，確保辦學堅定正確的政治方向，確保黨的路線、方針、政策在學院的貫徹落實，確保院校的高度穩定和集中統一。
必須堅持思想領先的原則，在推進學院全麵建設中，正確處理行政手段、經濟杠杆和思想政治工作的關係，真正把講政治落實到“兩個經常性工作”的實處。要把思想政治工作貫穿於教學和管理工作的全過程，為搞好教學訓練提供強大的精神動力。要把思想政治工作貫穿於育人的全過程，大力加強校園精神文明建設，使教職員工成為精神文明建設的實踐者，院校成為精神文明建設的基地。要大力支持政治工作，並在時間、人力、財力上提供保證、創造條件。
必須率先實踐黨的宗旨，在經受各種考驗中，把講政治落實到世界觀建設的實處。院長要辦好院校，離不開領導能力和領導藝術，更離不開正確的世界觀、人生觀、價值觀。在堅定政治方向和理想信念上，要堅決維護黨中央、中央軍委的權威，服從命令聽從指揮，保證黨對軍隊的絕對領導，保證部隊的高度穩定和集中統一。在嚴守政治紀律上，要有高度的自覺性，切實做到不打折扣，不搞變通。在改革的利益關係調整上，要識大體、顧大局，把憂黨、憂國、憂民與憂學院建設統一起來。
（四）著眼部隊質量建設大局，切實提高人才培養效益
“著眼於長遠、著眼於大局”，是鄧小平軍事教育效益觀的核心思想。所謂人才培養效益就是指培養人才的質量與培養人才的投入的統一。其中人才質量是核心，沒有質量，就沒有效益。學員進入軍校，職業軍人身份已定，第一任職崗位已明，而無論是職業和崗位，都圍繞一個目標：打贏戰爭。初級指揮院校培養的是基層指揮人才，在培養目標上，首先是滿足學員在部隊第一任職的需要；在素質構成上，要力求優化合理具有發展潛力；在培養過程上，要以最少的投入力求最佳的教學效果。我軍正在實現兩個根本性“轉變”，即在軍事鬥爭準備上由準備打贏一般條件下局部戰爭向打贏現代技術特別是高技術條件下局部戰爭轉變；在軍隊建設上逐步由數量規模型向質量效能型、由人力密集型向科技密集型轉變。軍隊院校教育工作必須緊貼兩個根本性“轉變”，全麵適應軍隊現代化建設和做好軍事鬥爭準備對各類人才培養的需要，全麵提高辦學的質量和效益。這是軍隊院校麵臨的重大現實課題。院長必須以很強的軍事教育效益觀，堅持麵向戰場和市場，遵循軍事教育規律和經濟規律，把求人才培養效益作為提高辦學水平的中心環節，貫徹到院校建設的全方位、人才培養的全過程。
求人才培養效益，必須著眼戰區特點，堅持為部隊建設服務的育人方向。工廠的產品質量如何，要接受市場檢驗。院校培養人才的質量高低，說到底要接受部隊建設的檢驗，接受真槍實彈的戰爭檢驗。高質量出高效益。院校培養的人才質量越高，越受部隊歡迎，越適應高技術戰爭需要，人才效益就越高。院長必須以很強的服務意識緊緊把握部隊建設的脈搏，將部隊需要和打贏高技術條件下局部戰爭的需要作為院校工作的推動力和檢驗標準，隻要是部隊需要的，有條件要幹，沒有條件創造條件也要幹。比如，南京戰區地處改革開放的前沿和軍事鬥爭準備的前沿，海岸線長、島嶼多，東南沿海一旦有了戰事，必將是高技術的局部戰爭。針對這些情況，我們進一步強化戰區意識，加大培養“戰區型”人才的力度，增強教學工作的針對性。部隊普遍反映，我院畢業學員素質一年比一年好，適應期明顯縮短。
求人才培養效益，必須堅持開放性辦學，在動態中不斷優化學員的素質結構。軍事教育的本質是開放性的。“軍校教育必須與軍隊建設的發展相適應”規律，不僅決定了軍校教育必須為部隊建設服務的原則，同時也決定了軍校教育又必須受到部隊建設和未來戰爭的製約，隨著軍事鬥爭對象的變化、軍事科學技術的進步和部隊現代化建設的發展，對人才培養質量將不斷提出新的要求。要提高人才培養效益，必須不斷地與外界進行物質、能量和信息的交換，即保證係統的開放性，以吸取營養和動力。要認真吸收國內外、軍內外的最新科技成果，借鑒別人的先進教育理論和成功經驗；要跟蹤作戰對象的作戰原則、手段、方式和武器裝備等因素的變化，不斷改進教學工作，增強人才培養的有效性；要著眼在社會實踐中鞏固、提高和檢驗人才培養效果，搞好開放性教學，在社會大課堂中培養和鍛煉學員，開闊視野，增長知識，增長才幹。
求人才培養效益，必須走院校和部隊共育人才的路子。從培養人才的角度來看，院校與部隊的關係是“服務”與“依靠”的關係，“供”與“求”的關係。軍隊院校適應部隊需要越主動，為部隊服務越積極，部隊就會越關心、支持和依靠院校；在人才培養目標上，供與求越統一，人才培養效益就越高。軍校的教學訓練一定要麵向實際，麵向部隊，加強橫向聯係，發揮自身優勢，把部隊教育訓練中的重點難點，作為教學工作中的重要內容，促進院校教育與部隊教育緊密銜接，使院校培養的人才適應部隊建設的需要。初級指揮院校培養目標是實現社會青年和部隊優秀士兵骨幹向合格基層指揮人才的轉變。部隊要著眼自身長遠建設的需要，努力為提高人才培養起點創造條件。積極為院校選送好學員“苗子”，“苗子”選得越好，院校培養人才的質量和效益就會越高。要關心支持院校建設，適時提供信息，促進教學改革，增強人才培養的適用性。我們利用假期，組織本科隊學員到基層連隊當兵鍛煉，組織年輕教員到部隊代職鍛煉，就是我們貫徹開放原則，和部隊共育人才的具體措施。
求人才培養效益，必須充分發揮學術研究的作用。教育質量，歸根結底是多出人才、多出成果。人才培養和學術研究一肩挑，這是鄧小平軍事教育最基本的效益觀。學術科研工作是院校教學科研兩大任務之一，具有很強的指導和服務教學的功能。學術科研的狀況既是衡量一個院校辦學水平的重要標準，也是教學改革賴以發展的重要因素。沒有學術科研工作的發展，就不可能有教學改革的突破，也不可能會有人才培養的高質量高效益。必須圍繞教學改革的重點難點，充分發揮學術科研的先導作用。要始終堅持為教學服務的原則，正確處理研究和應用的關係，正確處理好專門研究和群眾性研究的關係，瞄準軍事教育的前沿，大力搞好學術研究，著重解決好教學改革的重大問題，保持教學內容的先進性。要把學術科研作為教員儲備能量，提高業務水平的重要途徑，通過學術研究，使教員廣泛了解本學科和相鄰學科的前沿和信息，從更高和更深層次上鑽研和解決教學中的問題，不斷優化和更新教員知識，提高理論水平和業務能力，從而提高教學質量，使人才培養跟上時代新步伐。
求人才培養效益，必須提高教學資源的利用率，實現經濟效益與人才培養質量的統一。培養軍隊現代化建設需要的人才，需要軍事教育的現代化。當前，院校教育經費和武器裝備比較緊缺，教學設施現代化程度比較低。要提高人才培養效益，就要加大教學設施建設的投入，努力創造這方麵的條件，但又必須立足現有條件，合理配置教學資源，最大限度地發揮現有財力、物力的作用。
（五）始終把眼光盯在軍事教育發展前沿，用新的理論觀念指導教學改革實踐
發展是硬道理，改革是內動力。軍校要傳授知識，更要傳授現代高科技知識。但軍校不僅僅限於傳授知識，而且要把知識轉化為能力。軍委新時期軍事戰略方針確立後，我們著眼時代要求，著眼戰區特點，以培養打贏高技術條件下局部戰爭人才為尺度，結合學院實際，進行了一係列的教學改革，調整、充實和優化了教學內容。按照黨的十四大提出的“用鄧小平建設有中國特色社會主義理論武裝全黨”的要求，精簡了《政治經濟學》，刪除了《中國社會主義建設》，突出《鄧小平文選》原著學習，開設了《特色理淪》和《鄧小平建軍思想》等課程，增強了政治理論課教學的時代性。按照軍委新時期軍事戰略方針要求，根據作戰對象的變化，以戰術課為重點，以《外軍研究》為突破口，加強高科技條件下戰法研究。進一步改進了《渡海登陸作戰》等四種綱目的訓練內容、方法；加大文化課的課時，專設科技課教學內容，著眼軍事科技的發展，加大高科技教學含量，進一步強化了學員的科技意識。建立《教學管理規程》，實行教考分開和標準化考試，完善了教學管理機製。建立和推行了“合格教員考評獎勵製”，在學員中實行“全程淘汰製”、“升降格製”等製度，強化了競爭激勵機製。立足開發智能，加強了教學方法改革，普遍推行“啟發式”教學，在學員中開展“學風大討論”，進行“學會學習”的教育。著眼提高教學質量和效益，加強了多媒體技術等先進教學手段的開發和運用，使高科技手段進入課堂，提高了教學質量和效益。通過一係列教學改革，使人才培養質量有了明顯提高。
從實踐來看，教學改革是一個不斷發展的過程。隨著社會主義市場經濟的發展和貫徹軍委新時期軍事戰略方針的不斷深入，現代化軍事科技和現代軍事教育不斷進步，必將出現許多新情況、新問題。解放思想、更新觀念，也是一個長期過程。因為，觀念的轉變才是根本的轉變，觀念的落後比知識的落後更可怕。作為一個院校領導，要辦好院校，必須不斷打破原有的思維方式，站在軍事教育的最前沿，運用新理論指導教學改革的實踐，以把握教學改革潮頭，增強教學改革的生機和活力。
（六）把握投入重點，高度重視和加速教學基礎工程現代化建設
加強教學基礎工程現代化建設，是軍事教育自身發展的客觀必然要求。現代化軍事指揮人才，要靠現代化的軍事教育來培養。落後的院校教育不可能培養出現代化人才。
堅持基礎性和特色性的統一。不同院校，培養目標既有共同的一麵，也有獨自的特色。譬如初級指揮院校共同的一麵都是培養基層指揮員，不同的是地處不同戰區，具有不同的作戰對象和任務。所以加強教學基礎工程建設，必須根據培養目標的共同和不同要求，做到基礎性和特色性的統一。我院在加強課程建設時，針對南京戰區對未來戰爭的需要，加強對“敵軍”研究，增開了渡海登陸戰鬥課目訓練，建成了模擬敵軍陣地及城鎮居民地戰鬥訓練場。
堅持立足現實與著眼發展的統一。教學基礎工程建設既要滿足現實需要，更要注意適應科學技術長遠發展的需要，這是一個提高教學效益和經濟效益的問題。為此，我們在教學設施建設上，在條件允許的情況下，盡量采用先進技術，避免短期內重複建設，低層次循環。在課程建設上，刪除了知識陳舊、效益不高的教學內容，加大了高科技含量和其它能夠起長效、長遠作用的內容。
堅持重建設與重開發的統一。初級指揮院校教學基礎工程普遍落後，必須加大投入，加強硬件建設。同時，也要注重軟件的開發，建設一項，使用一項，把投入轉化為現實教學效能。我院建成多媒體技術開發中心後，及時組織教員和機關幹部進行集訓，盡快掌握運用多媒體技術教學的手段，在教學中較好地發揮效能。
堅持內挖潛力與外爭支持的統一。當前，我軍院校普遍存在教學經費不足的問題，經濟基礎比較薄弱，要提高辦學水平，加強教學基礎工程建設，一方麵要積極主動向上級反映情況，爭取上級支持。另一方麵要運用現有的政策，充分發揮智力優勢，搞好生產經營，開發財源。在開發財源時要注意與培養人才相結合，與服務教學相結合，與學術科研相結合，與支援地方經濟建設相結合。1992年以來，生產經營創收1246.8萬元，大部分用於補充每年教學經費的不足，加強了教學基礎工程建設。實踐使我們體會到，在經費緊張的情況下，院校要發展進步，還要立足自己，不等不靠，內挖潛力，外爭支持，開發財源，拚博進取。
（七）樹立正確的人才觀，切實做到尊重人才培養人才用好人才
人才是事業之本，是建校治校之本。辦學人員素質的高低，決定著院校建設的興衰，決定著教學質量。沒有教育人才的高素質，就不可能有培養人才的高質量。正因為如此，早在1977年恢複院校時，鄧小平就明確指出：“要選好辦學校的幹部，包括教師，這個很重要。這些幹部比現職幹部還重要，要選最優秀的，特別是深入實際、努力工作、艱苦奮鬥、以身作則的幹部。”作為一個院長來說，要辦好院校，必須有很強的人才興教的意識，要從戰略高度重視和加速辦學人才隊伍的建設。
尊重人才是加速辦學隊伍建設的前提。辦校以“重教”為本，治校以“尊師”為先。作為一名院校領導，要擺正自己的位置，用鄧小平軍事教育觀校正自己的思想認識，認真落實黨的知識分子政策，尊重教職員工的首創精神，尊重教職員工的勞動成果，唯才是舉，努力營造誰有真才實學、誰為教學做出貢獻，就尊重誰的風尚。要放下架子，主動與知識分子交朋友，注意傾聽他們的意見，特別是治校辦學的意見。院長要滿腔熱情地為教職員工排憂解難，努力創造拴心留人的環境。隻有這樣，才能激發教職員工從事軍事教育事業的責任感、光榮感和自豪感，開發軍事教育的動力源，最大限度地挖掘蘊藏在教職員工中的積極性，充分發揮他們的聰明才智。
培養人才，必須突出重點，著力造就又紅又專的教、管隊伍。作為初級指揮院校來說，教、管隊伍是辦好院校的主力軍。教員是院校進行教學活動的主導力量，是教學過程的組織者；學員隊管理幹部擔負著教學活動的組織協調，檢查指導和服務保障的工作，是學員的“常任教員”。教員和隊幹部，好比車之兩輪，鳥之雙翼，缺一不可。加強辦學人才的培養，關鍵是抓好教、管兩支隊伍的建設。初級指揮院校教、管隊伍建設的要求是：從人才培養目標看，教員要具備一體化的知識結構，文化教員既要有較高的文化知識，又要有點“軍味”，懂軍事，具備軍人必備的素質；學員隊幹部既要具備連隊幹部的管理能力，又要具備一定的教學能力。從培養目標實現過程看，學員是在嚴格緊張的軍事生活中完成學業的，教員和隊幹部必須有較高的軍事素質和過硬的思想作風，為學員創造良好的育人環境，樹立良好的“標杆”形象。從教員和隊幹部的組織建設看，初級指揮院校編製體製的特點，決定了教員和隊幹部流動性較大、更新快。加強教、管兩支隊伍建設，要優化教他們的知識結構，形成軍政文管一體化；要優化梯次結構，增強育人的力度，要加強作風建設，嚴格執行教學計劃，培養雷厲風行，令行禁止的作風。
正確使用幹部，充分發揮人才群體效應的作用。毛澤東曾把領導幹部職責概括為出主意、用幹部。用好人才是院長的主要職責和基本功，是學院建設保持興旺發達的根本保征。應該看到，在社會主義市場經濟大潮的洗禮下，人們競爭意識，求知成才欲望普遍增強，都希望自己能在軍事教育工作中有所建樹，都渴望在實現社會價值中實現人生自我價值。院長必須樹立正確的人才觀，在黨委的集體領導下，堅持黨的幹部政策，充分發揮使用人才的導向作用，積極為幹部、教員創造施展才華的機會，把教職員工的積極性引導好、保護好。堅持原則，秉公用人；唯才是舉，用其之長；放手鍛煉，大膽使用；人盡其才，整體優化；廣開才路，引進人才；完善製度，鼓勵冒尖。
（八）發揮人格的力量，營造良好的校風和育人環境
良好的校風和育人環境是一種無形力量，一旦形成，對院校全體人員具有很強的指向和規範作用。校風建設又是一項係統工程，包含方方麵麵的因素。形成良好校風僅靠院長一人是不夠的，要靠集體的力量。但敗壞一所校風，院長一人就有餘了。高尚的人格，是領導幹部團結、影響帶動群眾的重要力量。領導者人格比領導者權位更重要。鄧小平指出，“領導幹部，特別是高級幹部以身作則非常重要。群眾對幹部總是聽其言、觀其行的……領導幹部不做出樣子，就帶不出部隊的好風氣，就出不了戰鬥力”。因此，要辦好院校，院長必須認清自己在校風建設中的地位作用，在充分發揮教職員工教書育人、管理育人、服務育人作用的同時，要努力樹立好五個“形象”，充分發揮人格的魅力，以營造和養成嚴謹的教風，進取的學風，求實的考風，緊張的作風。
講正氣的形象。領導幹部“要講正氣”，“要堂堂正正做人”。院校是育人的基地，院長更要腦子裏有政治，身上有正氣。要公道正派，對教職員工一視同仁，不搞親疏厚薄之分；處理問題要堅持原則，主持正義，提倡什麽、反對什麽、讚成什麽、不讚成什麽，要觀點鮮明，不用感情代替政策；要光明磊落，表裏如一，做到對上對下一個樣，人前人後一樣，言論行動一樣，正人正已一樣。隻有以自己堂堂正正做人的形象，才能影響和帶動全院形成堂堂正正的良好風氣。
清正廉潔的形象。“公生明，廉生威”。清正廉潔是領導幹部的成事之基，立身之魂。麵對五顏六色“萬花筒”般的世界，院長更要忍得住清苦，始終帶頭保持和發揚艱苦奮鬥的作風。要以儉為榮，以苦為樂，堅決反對和防止奢侈之風。那種講排場、比闊氣、追豪華、圖享受的生活和工作作風，隻能冷落和失去教職員工的心。要以自己勤政廉潔的形象，影響和帶領全院形成樂於奉獻的風尚。
從嚴治校的形象。嚴格在部隊出戰鬥力，在院校出教學質量。初級指揮院校培養的是基層軍事指揮管理人才，要求平時能夠抓好部隊的管理和訓練，戰時能夠帶兵打仗。培養這樣的人才，不僅要靠有組織、有計劃的教育訓練，而且要靠長期的環境熏陶和養成。從嚴治校，不僅是各項教學活動正常進行的基礎，也是學員正常生長的必備條件。院長必須堅持“嚴於部隊、高於部隊、好於部隊”的治校標準，積極地為學員創造一個適宜於人才成長的嚴格正規的軍事環境，使處身其中的學員時時處處都能受到潛移默化的訓練。從嚴治校，必須從嚴治官。有些問題發生在基層，發生在個別人身上，但根子在領導、在機關，這方麵有著深刻的教訓。由於管理上的鬆懈麻痹，1995年的上半年學院連續發生三起亡人事故。特別是發生了總務長獵槍走火亡人案，將一名正團職教員打死。這是一起因領導幹部嚴重違紀而造成的重大亡人案件。事故的教訓是及其深刻的。我寫了“獵槍走火亡人案的主要教訓”一文。文中寫到“經驗可貴，教訓也可貴。某種意義上教訓比經驗更可貴。因為有些教訓是用鮮血換來的……”必須突出幹部的教育管理，在落實條令條例和規章製度上，對幹部的標準要更高，要求要更嚴。
踏踏實實做事的形象。社會主義是幹出來的，“不幹半點馬克思主義都沒有”。當官就要幹事業。有作為才能有好形象。院長隻有牢固樹立以院為家，院興我榮、院衰我恥的進取思想，一心撲在院校建沒上，盡職盡責，做出顯著政績，才能贏得教職員工的欽佩和信賴，才能建立起崇高的威信。要把全心全意為人民服務落實到做好本職工作上，堅持以工作實績取勝。要經常深入基層和教學第一線調查研究，堅持求真務實，敢於揭露矛盾，以自己踏踏實實做事的形象，影響和促進全院形成講實話、辦實事、求實效的良好風氣。
講團結的形象。領導幹部“眼界要開闊，胸襟要開闊”。要注重團結，有容人之量，聽得進大家的意見，特別是不同的意見。團結同誌，特別是團結有不同意見的同誌。在講團結中，領導班子的團結很重要，尤其是軍政主官的團結更重要。在我任院長的近6年多時間裏，和潘瑞吉、戴玉富兩位政委互相配合、互相支持、經常談心通氣，團結很好，為領導班子和全院教職員工做出了榜樣。
我在南昌陸軍學院工作了9年，這9年是我從49歲到58歲這人生最成熟的階段，在院長這個工作崗位上，我盡力施展自己的才華和能力，為辦好院校培養部隊需要的合格人才做出了自己應有的貢獻。南昌陸軍學院的全麵建設取得了可喜的進步，這是我們黨委一班人共同努力的結果，也是全院教職員工共同奮鬥的結果。黨和人民給了我很高的榮譽，我不僅當了將軍，而且還被評為教授並當選為全國人大代表，我感到這是我人生輝煌的頂點。
