第六十三章 用愛和智慧托起高原孩子的夢想
用愛和智慧托起高原孩子的夢想——克州二中“江西班”教育教學紀實（下）
單永東
“我要感謝江西援疆優秀教師為我們傳授知識，通過兩個月的學習，我明顯感受到他們帶給我的變化。”
“我很感謝各位懷揣著建設新疆夢想的教師來到這裏，我們會主動適應老師的教學方式和理念。”
……
這是記者從州二中高一年級“江西班”教師教育教學情況調查表上摘錄出來的學生對江西援疆教師的評語。一句句簡單質樸的話語，是學生發自內心的感激，短短的幾個月時間，足以證明援疆教師在學生心中的地位。
對待學生沒有民族之分
從江西來到克州，意味著所處的環境和平時接觸的人都比較陌生。盡快適應這裏的生活方式和民俗風情，成為每一位江西援疆教師的必修課。
今年3月18日，州二中高一年級“江西班”正式開課，麵對新的環境。江西援疆教師有點不知所措，但是很快，他們就調整好了心態，融入學生當中，把自己的知識無私地傳授給了學生。
張勇治說，在組建“江西班”的時候，我們針對學生的選拔作出了明確要求，要一視同仁，爭取把學習優秀的各族學生選拔進入“江西班”。在平時的工作開展過程中，我們要求江西援疆教師要時刻堅持民族團結的原則，以學生的人格教育為重點，對班級所在的學生不能存在民族之分，保證做到教育教學公正公平。
正是因為有了這樣的要求，江西援疆教師在州二中很快就和學生融為一體，直到現在也沒有發生一起學生和教師起衝突的事情。不管是在教學樓的走廊裏，還是在學校操場，都會看到學生和教師之間親切的交流，或者是禮貌地打招呼。
援疆教師周永桂是“江西班”的班主任，在第一次讀少數民族學生名字時斷斷續續的，不能流利的叫出來。少數民族學生看見老師的窘態，就笑著站起來告訴老師，以後不用叫他們的全名，可以簡稱，比如“小麥”，或者是“小艾”，這樣還能增加學生和老師之間的親切感。
事後周永桂感慨地說，第一次接觸少數民族學生，心裏還有一些擔憂，但是聽見學生的話語，自己心裏覺得很輕鬆，學生的理解，就是對援疆教師工作最大的鼓舞。
隻要走上講台渾身就有勁了
胡冬蓮是這批“江西班”任課教師當中年齡稍大的一位。在來到克州之前，她就已經是一位甲亢患者，但沒有影響她的援疆信念。
今年2月末，她和其他九位援疆教師一起來到了克州二中，他們將會在這片陌生的土地上完成三年的援疆任務。在“江西班”組建之後，她承擔起了物理課的教學任務。
就在兩周前的一天早上，她因為氣候不適應等原因，導致甲亢病複發，嘴唇發紫，全身浮腫，渾身沒勁，但是她依然堅持來到學校，準備為自己所帶班級的學生上課。
看見胡冬蓮老師生病的樣子，其他老師都來勸她換課或者是找人代，剛強的胡老師並沒有那麽做。她笑著對同事說：“隻要走上講台，我渾身就有勁了。”這隻是簡單的一句話，卻是一個人人格的體現和對信念的堅持。
要把路一步步走紮實
以往每年，在中考結束之後，內地的“內高班”等一些班級會選拔一批學生去學習，今年的中考結束之後，原本考上“內高班”的一些學生卻放棄了這樣的機會，紛紛選擇留在州二中的“江西班”學習。更有甚者，在去年考上“內高班”的學生當中，還有放棄機會重新選擇進“江西班”的。這樣的情況在以前是不會有的，這足以證明“江西班”已經被眾多家長和學生所認可。
作為二中的校長，崔桂平對江西援疆教師和“江西班”給予了很大的關注。每次江西援疆教師開例會，他都會參加，每一次“江西班”的成績他都會親自查看，學生對教師的每一個評語，他也會認真翻閱。他時常勉勵江西援疆教師，不要把自己當作外人，遇到困難大家一起解決，要堅持把路一步步走紮實。
——原載《克孜勒蘇日報》2014年9月30日
單永東
“我要感謝江西援疆優秀教師為我們傳授知識，通過兩個月的學習，我明顯感受到他們帶給我的變化。”
“我很感謝各位懷揣著建設新疆夢想的教師來到這裏，我們會主動適應老師的教學方式和理念。”
……
這是記者從州二中高一年級“江西班”教師教育教學情況調查表上摘錄出來的學生對江西援疆教師的評語。一句句簡單質樸的話語，是學生發自內心的感激，短短的幾個月時間，足以證明援疆教師在學生心中的地位。
對待學生沒有民族之分
從江西來到克州，意味著所處的環境和平時接觸的人都比較陌生。盡快適應這裏的生活方式和民俗風情，成為每一位江西援疆教師的必修課。
今年3月18日，州二中高一年級“江西班”正式開課，麵對新的環境。江西援疆教師有點不知所措，但是很快，他們就調整好了心態，融入學生當中，把自己的知識無私地傳授給了學生。
張勇治說，在組建“江西班”的時候，我們針對學生的選拔作出了明確要求，要一視同仁，爭取把學習優秀的各族學生選拔進入“江西班”。在平時的工作開展過程中，我們要求江西援疆教師要時刻堅持民族團結的原則，以學生的人格教育為重點，對班級所在的學生不能存在民族之分，保證做到教育教學公正公平。
正是因為有了這樣的要求，江西援疆教師在州二中很快就和學生融為一體，直到現在也沒有發生一起學生和教師起衝突的事情。不管是在教學樓的走廊裏，還是在學校操場，都會看到學生和教師之間親切的交流，或者是禮貌地打招呼。
援疆教師周永桂是“江西班”的班主任，在第一次讀少數民族學生名字時斷斷續續的，不能流利的叫出來。少數民族學生看見老師的窘態，就笑著站起來告訴老師，以後不用叫他們的全名，可以簡稱，比如“小麥”，或者是“小艾”，這樣還能增加學生和老師之間的親切感。
事後周永桂感慨地說，第一次接觸少數民族學生，心裏還有一些擔憂，但是聽見學生的話語，自己心裏覺得很輕鬆，學生的理解，就是對援疆教師工作最大的鼓舞。
隻要走上講台渾身就有勁了
胡冬蓮是這批“江西班”任課教師當中年齡稍大的一位。在來到克州之前，她就已經是一位甲亢患者，但沒有影響她的援疆信念。
今年2月末，她和其他九位援疆教師一起來到了克州二中，他們將會在這片陌生的土地上完成三年的援疆任務。在“江西班”組建之後，她承擔起了物理課的教學任務。
就在兩周前的一天早上，她因為氣候不適應等原因，導致甲亢病複發，嘴唇發紫，全身浮腫，渾身沒勁，但是她依然堅持來到學校，準備為自己所帶班級的學生上課。
看見胡冬蓮老師生病的樣子，其他老師都來勸她換課或者是找人代，剛強的胡老師並沒有那麽做。她笑著對同事說：“隻要走上講台，我渾身就有勁了。”這隻是簡單的一句話，卻是一個人人格的體現和對信念的堅持。
要把路一步步走紮實
以往每年，在中考結束之後，內地的“內高班”等一些班級會選拔一批學生去學習，今年的中考結束之後，原本考上“內高班”的一些學生卻放棄了這樣的機會，紛紛選擇留在州二中的“江西班”學習。更有甚者，在去年考上“內高班”的學生當中，還有放棄機會重新選擇進“江西班”的。這樣的情況在以前是不會有的，這足以證明“江西班”已經被眾多家長和學生所認可。
作為二中的校長，崔桂平對江西援疆教師和“江西班”給予了很大的關注。每次江西援疆教師開例會，他都會參加，每一次“江西班”的成績他都會親自查看，學生對教師的每一個評語，他也會認真翻閱。他時常勉勵江西援疆教師，不要把自己當作外人，遇到困難大家一起解決，要堅持把路一步步走紮實。
——原載《克孜勒蘇日報》2014年9月30日
