教子聖經

第五節 寶寶學踢足球

　　“媽媽日誌”

　　寶寶會踢球了

　　我家附近有一所小學，學校裏有一個很大的操場，我和老公在周末天氣好的時候常帶畔畔到這裏玩。

　　這個周末又是一個大好的晴天，我和老公帶著畔畔拎上昨天剛給他買的小足球來到了學校的操場。小家夥昨天就在家玩足球興奮一天了，可家裏地板滑，一踢球就跑老遠，老是踢不好。

　　我們來到足球場上，走到球門邊告訴畔畔：“畔畔，我們要把球踢到球門裏麵去，我們來比賽誰踢得準，好嗎？”

　　老公先給他做了示範，把球踢進了球門，但這對一歲零兩個月的畔畔來說肯定不是一件容易的事。

　　畔畔這時也急了，想踢球了，嘴裏說著：“爸、爸，球、球。”邊說邊往有球的地方跑，一高興起來走路都是顛顛的，我趕忙走過去扶著他。

　　他碰到球後一步一踢的，還一邊踢一邊咯咯笑，真是踢得不錯，也好開心啊。

　　在我們母子倆同心協力的配合下，寶寶先看看球門，再看看球，終於把球踢進了球門，我和老公都對他豎起了大拇指。

　　有時老公下班回家路過學校門口，看見學校有小學生在操場踢足球，回到家後會對畔畔發出邀請，馬上帶著寶寶換上球鞋，再帶著畔畔的小足球直奔小學操場，畔畔看到大哥哥們踢球他也會很高興，等大哥哥們踢完走了，他們父子倆還會踢上一陣子再回家。

　　現在是隻要對畔畔說：“畔畔，把你的小足球帶上，我們去踢球了。”他的第一個反應就是馬上找他爸爸，在他的心目中他爸爸才是他踢球的最佳拍擋。

　　“反麵教材”

　　我們這個小區裏有好幾個和畔畔差不多大的小朋友，他們要是周末都在院裏聚在一起了，那才叫熱鬧。

　　“畔畔快出來，我們一起踢球吧。”今天是星期天，剛睡過午覺，院裏的林林就開始召集小朋友了。

　　“媽媽，我想到外麵和小朋友踢球，可以嗎？”畔畔找到我，然後和我商量著。

　　“當然可以，去吧，不過要小心安全，隻能在大院裏踢，不能跑出大院知道嗎？”我同意了。

　　“好的。”畔畔一邊回答，一邊換著球鞋。

　　畔畔下樓了，一會兒就聽到院子裏孩子的歡笑聲了，他們就在我們樓下的空地上踢。看著一群孩子沒有規則，隻劃分了兩個隊各自的球門，還都用著猛勁十分認真地亂踢挺好玩的，我趴在窗台上看了起來，想起我小時候踢球的情景……“科科，你快回來，不是告訴過你不要去踢球嗎？一群小孩瞎跑危險得很。”科科的媽媽可能也是像我一樣聽到了聲音，從二樓探出腦袋，一下子看到了自己的寶貝兒子。

　　“科科，快上來，我跟你說話呢，你沒聽到嗎？”媽媽又重複了一遍。

　　“媽媽，我玩一會兒，不會的。”科科停下來說完又繼續跑了起來。

　　“怎麽不會，我數到三，你必須給我上來。”媽媽的口氣越來越強硬了。

　　“一、二……”在媽媽數過二後，科科終於停了下來，然後一臉不高興地上樓回家了。

　　小朋友們可沒因為少了一個玩伴而停止踢球，有一方就這樣少了一個隊員也和對方比賽著……

　　“榜樣力量”

　　踢球中的協調能力！

　　學踢足球，目的在於培養孩子腳與身體其他部位的協調能力。

　　通過踢球能發展孩子下肢動作的協調性和靈敏度，同時對發展奔跑能力也有益處。在一開始教孩子踢足球時，可通過玩球、做遊戲的形式進行啟蒙練習，要善於激發孩子踢球的興趣。

　　爸爸已經意識到他們在孩子身心發展中不可替代的作用。但怎樣跟孩子開心相處呢？每天抽出一點時間，和孩子做做遊戲，讓他潛移默化地受到你的影響，感受到你的濃濃愛意吧。

　　爸爸和孩子一起學踢足球吧，如此可以發展孩子跑步動作、腿部力量，培養孩子動作的靈活性。

　　而孩子14個月時就可以跑著踢足球了。其實可以在孩子更小的時候練習踢球，如果孩子不會跑或走，可以讓孩子踢靜止的球。這樣的運動可以提高孩子腿部伸展能力，發展眼、腿的協調能力。

　　“育兒理論”

　　感覺統合！

　　感覺統合理論是由南加州大學愛爾絲博士研究出來的。人體構造內分布有各種感覺係統，如內耳前庭平衡覺、雙耳聽覺、皮膚觸覺、空間形態視覺、肌肉關節動覺等，當有任何外界刺激被以上感覺器接收時，這些信息就會被輸送到大腦做分析處理，之後，大腦就會發出指令，產生認知，來反應身體的姿勢、動作、計劃，並協T情緒、思想、記憶以及學習，讓身體各器官表現出該有的反應行為，就是感覺統合的過程。

　　感覺是神經係統的食物或是說營養。每一種感覺就是一種信息，如果沒有各種感覺充分的供應，大腦神經係統就無法適當發展。隻有各神經感覺持續不斷地供給營養，大腦神經係統才能發展並發揮功能；所以感覺統合發展不但影響我們整合信息的能力，連帶關係到個體的行為表現和學習能力。

　　現代科學研究告訴我們，感覺統合的初級階段是0～3歲；孩子生命的頭三年，是感覺統合的基礎，如果這個階段沒有做好準備，那勢必會影響到日後各種能力的正常發展。所以說，0～3是感覺統合幹預的黃金階段，每一位家長都要引起重視。

　　而諸如踢球這樣的運動，是加強感覺統合的良好項目。

　　“舉一反三”

　　1.在牆上畫上“球門”或用兩個標誌物，比如：積木、椅子等組成“球門”，父母做守門員。將球放在距球門3～5米的距離，讓孩子用力將球踢向家長。進門的次數越多越好；也可以用塑料大球、小足球、膠排球多個橫放一排，讓孩子輪流踢。

　　2.父母用腳做各種控球動作，孩子用腳踢父母腳下的球，以父母踢到球為勝。搶球時孩子可以用身體擠撞家長，但要確保孩子跑動的範圍內沒有障礙物，以防孩子絆倒；而兩、三歲的孩子體力有限，奔跑一段時間後應讓他休息一會兒，再繼續進行。

　　3.用腳運球，讓孩子沿著長方形、圓形或三角形的邊線用腳不斷地觸球，一腳連續或兩腳交替均可。腳觸球的力量小些，邊跑邊運球或觸球，以不停下、觸球的次數多為好。