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第二節 沒有任何人可以做你的依靠

  父母可以為孩子提供一個安適的成長環境,但無法隔斷他們在現實生活中生存。因此聰明的父母應當及早培養孩子的獨立心態。

  ——斯賓塞

  威廉·詹姆斯是哈佛大學最傑出的心理學教授。

  他說在他剛進大學的第一學期,在入學教育的第一堂課上年近花甲的老教授講了這樣一個故事:

  一個中國留學生,以優異的成績考入了美國的一所著名大學,由於人生地不熟,思鄉心切加上飲食生活等諸多的不習慣,入學不久便病倒了,更為嚴重的是由於生活費用不夠,他的生活甚為窘迫,瀕臨退學。給餐館打工一小時可以掙幾美元,他嫌累不幹。幾個月下來他所帶的費用所剩無幾,學校放假時他準備退學回家。回到故鄉後在機場迎接他的是他年近花甲的父親。當他走下飛機扶梯的時候,立刻看到自己久違的父親,便興高采烈地向他跑去。父親臉上堆滿了笑容,張開雙臂準備擁抱兒子。可就在兒子摟到父親脖子的那一刹那,這位父親卻突然大大地向後退了一步,孩子撲了個空,一個趔趄摔倒在地。他對父親的舉動深為不解。父親拉起倒在地上的孩子深情地對他說:“孩子,這個世界上沒有任何人可以做你的靠山,當你的支點。你若想在激烈的競爭中立於不敗之地,任何時候都不能喪失那個叫自立、自信、自強的生命支點,一切全靠你自己!”說完父親塞給孩子一張返程機票。這位學生沒跨進家門直接登上了返校的航班,返校不久他獲得了學院裏的最高獎學金,且有數篇論文發表在有國際影響的刊物上。

  威廉·詹姆斯出身貧寒,所以一直把教授的這句話奉為至理名言。後來,經過不懈的奮鬥,終有所成。

  國外的家庭教育都非常注重培養孩子的獨立意識。

  在美國,家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,如讓孩子自己動手修理、裝配腳踏車,或到外邊參加勞動等。即使是富家子弟,也要自謀生路。美國的中學生有句口號:“要花錢,自己掙!”

  在瑞士,父母從小就著力培養孩子自食其力的精神。譬如,十六七歲的姑娘,從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人,上午勞動,下午上學。這樣做,一方麵可以鍛煉勞動能力,尋求獨立謀生之道;另一方麵還有利於學習語言。因為瑞士有講德語的地區,也有講法語的地區,所以一個語言地區的姑娘通常到另外一個語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語,辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言後,就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人,被認為是沒有出息或可恥的。

  日本思想家福澤渝吉說:“教育就是授人獨立自尊之道,並開拓躬行實踐之法。”

  可是,眼下中國不少家長心太慈、手太軟,對孩子十二個不放心,“一條龍”、“全方位”、“係列化”服務,飯來張口,衣來伸手,白天接送,晚上陪讀,直至填寫誌願,送入大學校門。這樣的孩子如同溫室裏的花朵,沒經曆過風雨,沒見過世麵,有“軟骨症”,難以獨立生存,這是令人擔憂的。因此,培養孩子的獨立性,是家長的必修課。

  讓孩子學會自理,是孩子成才的一項基本功。一個人,如果在生活上不能自理,就很難想像他能夠自強、自立、自信,沒有這些基本素質,又怎麽能夠成功立業呢?

  河南小夥子王雄自初中起就有保姆定期到校幫其打理生活,在今年考取武漢的一所高校後,父母更是擔心他生活不能自理,便決定讓保姆一同前往。

  在我們的印象裏,需要保姆幫助打理生活的多為老人、兒童以及日常工作繁忙的人。編者以為,無論學生學習如何繁忙,都還尚未到需要保姆來幫助打理生活的地步。大學生帶保姆上學的背後,更多折射出的是家長對子女自立教育的缺失。

  “我說能照顧自己,你們偏不信。”如此呐喊,想必不是王雄第一次說。在不少家長眼裏,子女似乎永遠是長不大的孩子。在他們看來,孩子離開了大人的照料,就無法正常生活。沒有誰生下來就會照顧自己,如果連自理的機會都被剝奪了,孩子們又如何學會照顧自己?

  “孩子要學會生活,你們這樣是害他呀”,王雄父母的行為也遭到迎新生老師們的一致反對。成才首先要成人,不管一個人能否成才,他首先應該成人,成為一個具有生活自理能力的人。試問連生活都不能自理的人,又如何成才?

  因此我們不得不提醒這樣的家長們:孩子們不能在我們的羽翼下生活一生,如果現在孩子不學會自理自立,等到成人之際,如何麵對自己的人生?更不要奢望成為一個頂天立地的人。

  
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