華羅庚

第五節 因家庭貧困退學

　　上海中華職業學校是由黃炎培和江問漁創辦的，他們的教學思想是“育人”，所以對華羅庚這樣家境貧寒的人，都給予了減免學費的優惠政策。

　　華羅庚到這所學校沒出多長時間就成了“名人”，他出名不是因為他的數學成績好，而是因為他敢於批評胡適的邏輯錯誤。

　　那時，他的一位國文老師，是胡適的崇拜者，要學生讀胡適的作品，並寫讀後心得。分配給華羅庚讀的是胡適的《嚐試集》。

　　華羅庚隻看了胡適在《嚐試集》前麵的“序詩”，就掩卷不看了。那序詩是：“嚐試成功自古無，放翁這話未必是。我今為下一轉語，自古成功在嚐試。”

　　華羅庚在他的“讀後心得”上說：這首詩中的兩個“嚐試”，概念是根本不同的，第一個嚐試是“隻試一次”的嚐試，第二個嚐試則是經過無數次的嚐試了。胡適對嚐試的觀念尚且混淆，他的《嚐試集》還值得我讀嗎？

　　這縝密的論斷並沒有改變這位國文老師對胡適的崇拜，他反而大發雷霆，恨不得立刻把華羅庚這種“藐視前輩”“褻瀆學問”的人趕出學校。

　　由於這名國文教師在社會上的聲望很大，所以當時學校的領導對他都忍讓三分。這個剛入學不久的華羅庚，不知天高地厚地把他給觸怒了，大家都暗中替華羅庚捏了把冷汗。

　　有好心人勸華羅庚：“你去向老師認個錯，重新寫一篇讀後心得，再加上大家的求情，我相信，你的事情很快就會平息的。”

　　華羅庚不僅不聽，反而問道：“我為什麽要去道歉，我說的一點都沒有錯。如果我昧著自己的良心說話，那我才是應該道歉呢。”

　　那好心人聽了這話，知道再勸也沒有用了，隻好默默地為華羅庚祈禱，希望他平安闖過這關。

　　這件事情驚動了校方的領導，迫於那位國文老師的壓力，甚至想開除華羅庚，幸虧韓大受校長當時鼎力相助，找到黃炎培校長，這才平息了這場風波。

　　經過這件事，學校的每個人都知道新生裏麵有個非常倔強的華羅庚了，有人對他敬佩，有人笑他傻，還有人想替國文老師出口氣狠狠地教訓教訓他。

　　有一天，一位老師發改完的考試卷子，他先發自認為是好學生的卷子，然後發中等的，最後才發自認為是成績最差的學生的卷子。發了一個又一個，最後老師把臉一沉，聲色俱厲地喊道：

　　“華羅庚！”

　　“有。”

　　“你看看你，這麽簡單的題，為什麽都答錯了？”

　　華羅庚看了看那打著大大的紅叉的試題，不服氣地說：“老師，我這道題根本沒有錯。”

　　“沒有錯？你看看別的同學都是怎麽答的！”

　　華羅庚掃了一眼別的同學的試卷，說道：“他們做的和我做的不一樣，但是並不能說明我做錯了啊！我這樣做也是有道理的。”

　　“你還狡辯！全班就你聰明啊！難道連老師也不如你嗎？錯了就趕快承認！”老師氣急敗壞地說。

　　“我的就是沒有錯，而且我的做法比他們的都簡單。”華羅庚固執地說。

　　“你！你！你簡直氣死我了！那好，你上來把你的做法給大家演示一遍，如果你做得不對，可別怪我懲罰你！”

　　華羅庚二話沒說徑直走上了講台，拿起粉筆，在黑板上把他的解法刷刷地寫了出來。

　　同學們都被這師生之間的爭辯驚呆了，雙眼眨也不眨地盯著黑板，等待著這場爭辯的最後結果。

　　華羅庚一麵寫，一麵講自己創造的新解題方法。

　　同學們邊聽邊點頭，都認為他解得對，而且解法比老師講得還要簡單明了。

　　再看老師，隻見他的臉色越來越難看，心中暗想：“糟了，本想替人出口氣，沒想到卻讓我難堪了。”

　　為了顧全麵子，他硬是不承認華羅庚是對的，反而說他大逆不道，足足訓了一刻鍾。

　　這就是華羅庚在上海中華職業學校的不公平遭遇。但是他並沒有為此而心生抱怨，放棄學業，而是像他答應王維克的那樣，珍惜每一寸光陰，好好學習。

　　不久，他在上海市珠算比賽中獲得了第一名。

　　參加這個比賽的絕大多數是上海各個銀行的職員和各個錢莊的夥計，打算盤可說是熟極如流的。而華羅庚，雖然從小幫父親料理店務，但打算盤畢竟不是專業。

　　在這場力量相差懸殊的比賽中，華羅庚和他們鬥智不鬥力。在對傳統的珠算方法進行了認真的思考和分析後，華羅庚認為：珠算的加減法難以再簡化，但乘法還可以簡化。

　　乘法傳統打法是“留頭法”或“留尾法”，即先將乘數打上算盤，再用被乘數去乘；每用乘數的一位數乘被乘數，則在乘數中將該位數去掉；將乘數用完了，即得最後答案。

　　華羅庚覺得：何不幹脆將每次乘出的答數逐次加到算盤上去呢？這樣就省掉了乘數打上算盤的時間。

　　例如：28×6，先在算盤上打上2×6=12，再退一位，加上8×6=48，立即得168，隻用兩步就能得出結果。對於除法，也可以同樣化為逐步相減來做，節省的時間就更多了。

　　憑著這一點改進，再加上他擅長心算，華羅庚就壓倒了那幫隻憑“手熟”的“高手”了。

　　這次的成功撫慰了華羅庚那顆被人忽略的心靈。

　　20世紀60年代初我國發射人造衛星成功，科學界也有一個關於華羅庚“鐵算盤”的故事。我國在研製人造衛星時，由於缺乏大型計算機，大量的數據無法處理。當時，我國僅用兩台手搖計算機處理數據，但是，數據的可靠性難以保證。

　　據說，中國科學院的領導請華羅庚出麵解決這個難題，華羅庚接到任務後，用8把算盤拚接起來，左右手同時開打，用了半個月的時間，打出來的數據與手搖計算機幾乎沒有出入。

　　後來，華羅庚曾公開出麵說明這個故事是謬傳，用算盤根本是不可能完成人造衛星的大量數據的處理工作。

　　事實上，國家是把這些數據分批分期地送到巴基斯坦、蘇聯等國家去處理的。

　　這則科學界傳聞，僅是說明華羅庚的計算能力是十分有名的。這樣艱難的數據處理工作，人們認為：隻有華羅庚才能完成。

　　在這所職業學校裏，並不是每個老師都和華羅庚作對的，他的英語老師——鄒韜奮，就給予他很大的幫助與關懷。

　　鄒韜奮是名記者、著名政論家和出版家，20世紀30年代，他創辦的生活書店和他主編的《大眾生活》周刊，影響曾及於全國。

　　但當時的鄒韜奮還不是那麽有名的，華羅庚來到上海的前一年，鄒韜奮是上海《生活》周刊的編輯，後來又兼任中華職業學校的英文教員。

　　華羅庚談起鄒韜奮老師時，總是敬佩地豎起大拇指，連稱“厲害！厲害！”

　　原來上鄒韜奮的英文課，學生第一次答不出問題，就罰在原位站。第二次答不出，罰上台上站。第三次答不出，罰上放在台上的那張桌子站，不用說罰站的那位學生就成為全班同學矚目的焦點了。

　　華羅庚也曾被罰在原位站，但罰上台上站和桌子上站的事情就不曾發生過，鄒韜奮的這種教學方法，激勵著他，使他的英文成績在全班排在第二名。

　　在這悲悲喜喜中，華羅庚學了一年，家中來信說，日子更不好過了，一學期50元的費用是說什麽也交不上了。

　　華羅庚走到了命運的十字路口，他也想拚搏一下，畢竟還差一個學期就畢業了。可是，事實是殘酷的，他費盡周折也沒有湊齊這50元錢，最後隻得退學。就這樣，華羅庚連個文憑也沒拿到就兩手空空地回到了金壇，幫父親料理那間小小的雜貨店。

　　§§第二章 自學成才