小學數學有效課堂教學設計的探究

第十九節 讓學生在活動中找規律——“找規律”教學設計

　　廣豐縣五都鎮中心小學夏子忠

　　教學內容：人教版一年級下冊《找規律》

　　教學目標：

　　知識與技能：能發現給定事物中的簡單排列規律，並運用自己發現的規律解決問題。

　　過程與方法：讓學生通過觀察發現生活中許多有規律的排列現象，經曆規律的發現過程。

　　情感、態度和價值觀：引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中“數、形”的美。

　　教學重點：發現圖形的排列規律，體會一組圖形重複出現多次就是排列規律。

　　難點：學生能自己創造有規律的排列。

　　教具、學具準備：課件、黃花、紅花、（三角形、圖形、正方形、圓形）的卡片若幹、塗色卡。

　　教學過程：

　　一、遊戲導入，揭示課題

　　（1）猜一猜

　　小朋友，想不想來做個遊戲？（師從盒中拉出兩朵黃花）

　　提問：請仔細觀察，猜一猜，接下來會是什麽顏色的花？

　　（2）驗證猜測

　　①師：“我發現小朋友在猜的時候，越猜越準。誰願意告訴我竅門。”

　　②引出課題

　　“設計意圖”創造猜顏色的遊戲情境，很好地吸引了學生的注意力，充分調動了他們學習的積極性，學生在猜想，驗證，過程中初步感悟到規律。

　　二、創設情境，尋找規律

　　師：想不想找找生活中有關規律的事物呢？

　　（1）觀察交流，發現規律

　　①出示課件：一群同學在聯歡，仔細觀察畫麵，哪些事物的排列是有規律的？它們又是按什麽規律排列的？

　　②小組交流

　　③個人匯報：誰願意第一個來試試？充分讓學生說。

　　師：誰來說說你的發現。

　　（燈籠的排列有規律）

　　師：有怎樣的規律？完整地說說（紫色紅色、紫色紅色）。

　　師：接著是什麽顏色？

　　師：誰還有新的發現。

　　（小花的排列有規律，一朵綠一朵紫）

　　師：你觀察得很仔細，接著是什麽顏色？（綠）

　　師：誰有與眾不同的發現？

　　（彩旗的排列有規律，一麵紅色一麵黃色）

　　師：接著排是什麽顏色？（紅色）

　　師：誰還有更多地發現？

　　（小朋友的隊伍也有規律）

　　師：說說你的看法（一個男孩，一個女孩）

　　師：你是從男孩開頭的，還有不同意見嗎？（一個女孩，一個男孩）

　　師：對，這是一個圓形的隊伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女孩開頭。如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩？（女孩）

　　④小結：我們在會場找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友的隊伍排列規律（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊伍的一男一女，包括黑板上的兩條黃一朵紅都叫做一組，如果這一組重複排列3次以上，我們就說它們是有規律的排列。

　　“設計意圖”為學生創設熟悉而又喜愛的情境，吸引學生的注意力，使學生很快進入了學習狀態，並對規律產生了好奇，能積極、主動觀察、發現、概括，培養學生獲取知識的能力，發展學生的思維。

　　（2）深化找規律的方法

　　師：小朋友真了不起，找到這麽多的規律，老師這還有一些圖片，你們還有信心找出它的規律嗎？

　　（課件出示四道題，讓學生猜一猜問號裏麵藏著誰？重點說出按照什麽的規律排列的）

　　“設計意圖”讓學生獨立觀察，不同層次規律的對比，讓孩子們體會規律的多種變化，使學生學以致用。

　　（3）動手操作，創造規律

　　師：小朋友的眼力真好，那你們的小手是不是也一樣能幹呢？劉老師想請小朋友用袋中的學具擺出有規律的圖形。來，試一試。

　　師：你擺的是什麽規律，接著擺什麽？

　　師：小朋友擺得真棒！

　　“設計意圖”讓學生動手擺學具，把“找”規律發展為“做”規律，大膽放手讓學生去嚐試，去體驗，相信每個學生的聰明才智，再進行作品交流，學生的積極性大大地提高了，他們的思想融入一個個充滿童趣而富有想法的“規律”當中，同時又使學生感受到學習成功的快樂。

　　（4）動手塗色，深化規律

　　師：小朋友真了不起，能用學具擺出這麽多有規律的圖案，那你們能用彩筆塗出有規律的顏色麽？

　　①學生動手塗色。

　　②展示塗色作品。

　　“設計意圖”開放、有趣、創新是本環節設計的最大特點，讓學生動手塗色，進一步加強了學生對規律的體驗和感知。

　　三、聯係生活，欣賞規律

　　師：其實在我們的身邊、在生活中，也經常看到有規律的排列。

　　（1）學生說一說。

　　（2）課件展示生活中有規律的圖片。

　　“設計意圖”挖掘生活中的規律，密切數學與生活的聯係，給學生提供一個鮮活生動，多彩趣味的課堂。

　　四、拓展提高，創造規律

　　（1）擊掌創造規律。

　　（2）做動作創造規律。

　　“設計意圖”讓學生在聲音、動作中創造規律，富有兒童情趣且有挑戰性的數學活動，既拓展了新知，又培養了學生與人合作、和人交往的能力。

　　五、總結

　　師：今天我們尋找了圖形和一些事物的規律，有規律的事物總能給人一種美的感覺。下課後，小朋友可以和自己的好夥伴一起去操場上，到生活中再找找有規律的事物。

　　六、板書

　　找規律

　　（本課2011年獲上饒市“小學數學有效課堂教學設計”現場課賽一等獎）