小學數學有效課堂教學設計的探究

第七節 “整十數加減整十數”教學設計

　　上饒市逸夫小學盧芬上饒市信州區教研室周華

　　教學內容：人教版小學數學第二冊第56頁主題圖及第57例1.

　　學情分析：

　　在學習了整十數加一位數和相應的減法的基礎上，來學習整十數加減整十數應該很容易。學生們都能準確計算整十數加一位數和相應的減法，在學習整十數加、減整十數時，因學生年紀太小，在探究計算方法上，應適時、適當給予啟發和引導。個別學生能夠積極思考、主動提問，要激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考，會與同伴合作交流，提高他們的計算和動手能力。

　　教材分析：

　　整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，隻是計數單位不同，這裏以十為計數單位。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養計算能力。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利於學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。

　　教學目標：

　　（1）引導學生理解和掌握整十數加減的計算方法，並運用所學知識解決實際問題；

　　（2）培養學生觀察、分析、解決問題的能力；

　　（3）通過創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。

　　教學重難點：

　　重點：掌握整十數加減的口算方法。

　　難點：理解整十數加減口算的算理。

　　教法探討：

　　（1）計算常與“枯燥”、“機械重複”相連，在教學中借助帶學生去參觀美麗花展的生動情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。

　　（2）在探索整十數加減整十數的計算方法時通過交流、動手操作，讓學生自主探索。

　　（3）練習以動手擺一擺、闖迷宮、幫助別人等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。

　　教、學具準備

　　課件、小棒、計數器

　　教學過程：

　　一、創設情境、提出問題

　　同學們喜歡看動畫片嗎？今天我們的課堂請來了一位動畫明星，瞧！它來了。

　　喜羊羊決定帶大家去參觀美麗的花展。（出示課件及錄音）

　　“設計意圖”利用孩子們感興趣的動畫人物及故事情境導入，學生很快融入課堂，提高學習樂趣。

　　二、合作互動，探究新知

　　師：這麽多鮮豔美麗的花，（出示例1）有紅花，黃花，紫花，你能從中獲得哪些數學信息呢？（學生匯報，課件出示）

　　“設計意圖”課件生動，主題性強，動畫效果使人身臨其境，結合已有知識經驗，很快找出相關信息，增強自信。

　　根據這些信息，你能提出用加法計算的數學問題嗎？（學生匯報，課件出示）

　　師：如果我想知道，紅花和黃花一共有多少朵？可以怎樣列算式呢？（學生思考，匯報）板書：10+20（學生解釋算式意義，師小結）

　　師：10是紅花的朵數，20是黃花的朵數，要知道它們一共有多少朵，就是要把它們合起來，下麵請同學們拿出小棒擺一擺、算一算10+20等於多少？

　　“設計意圖”整十數的加法計算學生並不陌生，而且能很容易得出結果，但算理不懂，通過擺小棒的操作能有效地幫助學生理解“一捆和二捆合起來是三捆，也就是一個十加兩個十等於三個十”的道理。操作時可能有學生會一根一根擺，或兩根兩根擺，或五根五根擺等等，這樣更能引發認知衝突，引導學生觀察比較，哪種方法更簡單、快速，使學生進一步感受整十數在計算時的妙用，體現本節課的意義。

　　師：誰來說一說你是怎樣擺小棒計算的？你來說，老師給你當小助手

　　（先擺一捆小棒，表示1個十，再擺2捆小棒，表示2個十，1個十和2個十合起來是3個十，是30，10+20就等於30）

　　師：這就是我們這節課所要學習的整十數加整十數的計算方法。（揭示課題）

　　師：下麵三個問題請你任選其中一個來解決，然後和你的同桌說一說你是怎樣計算？

　　“設計意圖”通過第一個問題的動手操作，學生掌握算理，就能舉一反三，快速得出相關問題的結果。放手讓學生自己探究知識，得出結論，才是有效的學習。

　　師：紅花和紫花一共有多少朵呢？你能列出算式嗎？應怎樣計算呢？

　　師：黃花和紫花一共有多少朵呢？（一起說）列算式，計算方法是2個十和3個十合起來是5個十，就是50，20+30就等於50.

　　師：灰太狼趁羊羊們不注意，拿走了10朵紫花，你能提出一個數學問題嗎？

　　師：要求還剩多少朵紫花，用什麽方法來解決？怎樣列算式呢？為什麽要用減法？

　　請你用小棒操作。

　　巧妙地利用動畫效果，體現“減法”的意義。

　　“設計意圖”再次運用小棒幫助學習減法算理，使課堂“動”起來，使計算不再枯燥乏味。

　　師：30裏麵有3個十，減去1個十，還剩2個十，就是20，30-10就等於20，板書20.這也是本節課我們所要學習的整十數減整十數的計算方法。（揭示課題：整十數減整十數）

　　師：我們已經學會了整十數加減整十數的計算方法，下麵這兩組算式，每組得數是不是一樣呢？請你們來說一說、算一算。（出示作業紙）

　　“設計意圖”新知已授完，練習進行鞏固，並要求學生說出算理，有效掌握所學內容，再通過不同層次的計算難度，對比，得到解決問題的不同方法，體現算法多樣化。

　　三、動手操作，鞏固新知

　　（1）算一算、說一說

　　師：3+4=，你是怎麽算的？30+40=呢？8-5=，80-50=呢？（強調計算時要注意是幾個十相加減，還是幾個一相加減。）

　　（2）狼堡探寶

　　師：你們想不想幫羊羊們拿回那10朵花，瞧！灰太狼臨走時留下一句話：要想拿回那10朵花，就到狼堡來。灰太狼在路上設了機關，你們敢不敢去，那我們就出發吧。看，前麵出現一個大迷宮，該怎麽過去呢？（生在作業紙上畫出路線，再匯報），走出了迷宮就來到了狼堡，灰太狼無可奈何地把10朵花還給了羊羊們。

　　“設計意圖”設計遊戲方式，不僅帶給學生學習的樂趣，也提高了課堂效率，調解學習氣氛。

　　四、全課小結

　　師：小朋友們，這節課我們開展了這麽多的活動，回想一下，你學會了什麽？

　　師：這節課，我們學會了整十數加減整十數的計算方法，並運用所學知識幫助了別人，你們真是好樣的，都是樂於助人的好孩子，相信在今後的學習生活中，我們班的小朋友一定會更優秀更出色，讓世界充滿愛，下課。

　　（本課2011年獲上饒市“小學數學有效課堂教學設計”現場課賽一等獎）