今日中國之西北角

第二章 東方中學

　　趙莉

　　核心提示：十年樹木，百年樹人。教育不僅僅是培養一個孩子的成長，點燃一個家庭的希望，更承接著一個民族的未來和發展。究竟怎樣的教育才能擔負起這樣的社會責任和曆史使命？又是怎樣的校園生活，才能讓正處在青春花季的孩子們不受製於目前的教育體製而全麵發展、健康成長？自2005年創辦以來，蘭州交通大學東方中學（以下簡稱東方中學）就在這兩個問題上躬身實踐，深入探索。經過9年堅持不懈的努力，這所當年連招生都差點陷入困境的民辦中學，已然成為蘭州市中學教育界一匹最大的黑馬。後來居上的辦學成果和有口皆碑的教育理念背後，是東方中學一直秉持並堅持發揚的“東方模式”。

　　硬件環境一流，教師隊伍精良，全麵打造民辦名校

　　4月11日上午十點鍾左右，宋女士和丈夫如約來到東方中學試聽。兩個多月後，宋女士的兒子將麵臨小升初，她不止一次地聽到身邊的朋友推薦東方中學，於是趕在孩子升學之前先來考察一番。因為剛好是課間操時間，宋女士和丈夫先在學校工作人員的帶領下參觀了校園環境和硬件設施的建設。

　　校園的綠化剛剛翻新過，淡淡的花香中還摻雜著泥土的清香。標準化的教室、整層樓整層樓的學科實驗室、專門展示學生書畫作品的藝術長廊、可容納千人的學生大禮堂、400米標準塑膠田徑場、籃球場、排球場、足球場甚至還有網球場……還沒有走進正式課堂，宋女士已經對學校一流的硬件建設感到驚歎。地比金貴的現狀，讓主城區的多少中小學校蝸居一隅，校園建設幾乎無從談起，相比而言，東方中學的校園環境和硬件設施近乎奢侈了。

　　這個符合國際標準的田徑運動場，是2012年9月份才正式建成投入使用的。當初修建這個體育場時，校長湯自安被身邊的眾多好友規勸：“一所中學而已，何必要修這樣一個運動場？”“這43畝地，若是開發成房地產，得有多少利潤？”麵對好友們善意的規勸，湯校長回答：“這不是錢的事，它也不僅僅是一個運動場，這裏有我的教育追求和教育理想，也必將成就更多孩子！”

　　東方中學的校園裏，幾乎處處都體現著湯校長的教育追求和教育理想。全校占地120餘畝，建築麵積8萬平方米，學校有標準教室72間，每間教室都配有多媒體教學設備。實驗室17間、微機室6間、教師電子備課室3間，學校還建設有科技創新中心、心理谘詢中心、機器人探究工作室、閱覽室，圖書館擁有圖書雜誌8萬餘冊（種）……整所學校的前期投資高達1.2億元。對於一所中學而言，這樣的投資算得上是真正的大手筆。

　　“校園環境是學生學習和生活的必要條件，說到環境育人，以往我們更多強調的是心理環境對學生的影響，強調教學中的人際關係，校風班風、課堂教學氣氛等對學生的作用，而往往忽視物質環境對學生的影響。事實上，優美的物質環境和心理環境同等重要，同樣有助於深化養成教育。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。”校長湯自安說。作為一名大學教授和碩士生導師，湯校長對中學的基礎教育有著自己的理解和追求，因此，即使9年前剛剛誕生的東方中學因為民辦中學的身份而舉步維艱，甚至一度陷入招生的困境，湯自安也不改自己對教育的初衷。但也正是因為這份執著和追求，在短短9年的時間裏，東方中學從剛剛起步的隻有初中一個班38名學生，發展到如今54個班，在校學生人數2600多人。

　　如果說一流的硬件環境是創辦一流學校的前提的話，建設優秀精良的教師隊伍則是學校發展的關鍵。為了不斷提高教育教學質量，東方中學不斷優化教師隊伍。利用民辦學校用人機製靈活這一優勢，學校構建了幹部能上能下、教師能進能出的用人機製，使得教師團隊始終保持旺盛的活力。同時，學校還建立了青年教師培養機製，為年輕人創造出良好的成長環境，通過“請進來，走出去”等多種形式的專業培訓讓東方中學的教師團隊素質不斷提高，不斷更新教師的教育理念，不斷開拓教師的教育視野，提高專業技能，使全體教師能適應在新的形勢下，這個時代對教育提出的新要求和新挑戰。

　　全麵發展，多元評價，讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路

　　“觀察到孩子的種種進步，都讓人欣慰。但是也有心生妒忌的時候，每逢周末孩子回家，每個家長恨不得多一點時間和孩子在一起，可是孩子們常有自己的安排，去做義工，安排自己喜歡的興趣愛好如聲樂、舞蹈、體育，還挺忙活。到了星期天的下午，便提出要早早返回學校，甚至不吝惜同家人的一頓晚飯。我不由納悶，原來孩子們視學校為圍城，放學後恨不得逃之夭夭，如今孩子卻要主動回歸，惜時如金。孩子們在學校裏找到快樂，這是難能可貴的。”這段話，是東方中學的一位學生家長在家長會上的發言。孩子們在學校裏找到了快樂，這正是東方中學對學生進行多元化評價、讓學生全麵發展的結果。

　　在教學樓一樓大廳的評比表彰欄裏掛滿了受到表彰的學生標兵的照片，有刻苦學習標兵、勞動能手標兵、文明禮貌標兵、尊師愛校標兵等等不一而足。“我們學校不推選三好學生。有些孩子，他可能做不到三好隻有一好，難道這樣的孩子就不應該得到肯定和鼓勵嗎？”湯校長希望老師們發現每一位學生的閃光點並加以鼓勵和發揚，“我希望東方中學能做到蘇霍姆林斯基曾經說過的那樣，讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。”

　　除了多元化評價體係，讓學生全麵發展的教育理念也在“成績決定一切”的教育現實中顯得彌足珍貴。學校除開足開齊國家要求的課程外，還免費開設多種興趣活動課，開設曆史評鑒、生物探究、計算機、健美操、武術、乒乓球、網球、籃球、足球、排球、合唱團、書法、繪畫等興趣課，積極開展和參加機器人、航模等科技創新大賽，學生會還成立了現代文學社、漫研社、英語社團、音樂社團等學生社團，定期為熱愛書法和美術的學生舉行作品展。學校將安全意識和技能培養作為素質教育的目標之一，在德體藝衛各項活動中，滲透安全教育和監管工作，力爭讓學生在校本課程和課外活動中，拓寬課堂知識，培養興趣特長，夯實基礎與技能，為將來成才奠定基礎。

　　這樣豐富多彩的校園生活，並沒有對學生們正常的文化學習造成任何影響，反而全麵促進了學生的健康成長、快樂學習。事實上，隻有在一個充滿選擇的校園裏，學生們的個別化需求才能得到尊重，學習的內動力才可能更好地被激發。在湯自安校長看來，教育的真諦是對人生命價值的尊重和終極關懷，而東方中學正是以此為辦學宗旨，不僅追求升學率，更重視對人生命價值的尊重和終極關懷，在打造質量品牌的同時，十分注重培養“生活自理、學習自覺、行為自律、管理自治、人格自尊”、德才兼備、全麵發展的創新型人才。

　　堅持課改，以生為本，辦學成果屢創佳績

　　培養學生全麵發展，並不等於削弱學習在校園生活中的比重。相反，東方中學不但注重學生的學習成績，更加注重培養學生們的自主學習和合作學習能力。自2009年起，為了學習先進地區的新課改經驗，湯自安每年都會帶著學校的骨幹教師，先後奔赴山東、廣州、上海、西安、北京、銀川等地觀摩學習。取回真經後，再結合學校、學生的實際情況，不斷探索、完善富有“東方特色”的課堂教學改革之路，徹底改變了過去教師一言堂的傳統教學模式，把課堂上的話語權交給學生，把獲取知識、體會成功的機會留給學生。讓課堂呈現出探究的氛圍、合作的氛圍，充滿生機與活力。經過數年的實踐，如今，學校已經形成了適合本校實際的“163高效課堂模式”。在課堂上，經常是學生在講課，教師在傾聽；是學生在質疑，同學在解答。在東方的課堂上，教師的職能已經轉換成課堂學習的參與者、引導者和促進者。

　　英國社會學家赫伯特·斯賓塞曾說過，硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。而東方中學以學生為主體的“生本課堂”，正是摒棄了令人厭惡的填鴨式的課堂效果，充分調動起了學生的積極性，也培養了他們自主學習和合作學習的能力。

　　一直以來，東方中學都堅持走教研促教改、教改促質量的發展之路，打造高效課堂，以實際行動詮釋了“責任、質量、發展”這六個字所涵蓋的教書育人的方方麵麵，充分體現出辦學者遵循教育規律、立足可持繼發展的超前目光。也正是因為這樣，在短短的9年時間裏，東方中學取得了令全社會矚目的辦學成績。

　　2008年，東方中學培養的首屆初中畢業生，在參加蘭州市中考時，成績名列全市示範性學校第一名。接下來的幾年間，每年均有30餘人，被師大附中鴻宇班、北辰班、蘭外班和蘭州一中實驗班錄取，每年有100多人考入師大附中和蘭州一中。東方中學連續7年中考成績名列全市示範性中學第一。

　　“做強初中，做精高中”，這是東方中學的整體辦學思路。在做強初中的同時，2006年，東方中學開始招收高一新生。2009年，東方中學首屆高中畢業生以出色的成績，為母校交了份滿意的答卷，二本以上上線率達61.54%，到2013年，高考二本上線率已經達到78%以上，文理科平均分名列市級示範性中學第一。

　　與此同時，在全國數學、物理、化學、英語、信息學、航模等學科的競賽中，各年級學生共有2000多人次獲一等獎。東方中學以其規範的辦學行為、高度的辦學責任和突出的辦學業績，實現了辦學初衷，被蘭州市政府授予“市級示範性中學”稱號，並榮獲蘭州市委、市政府“社會力量辦學突出貢獻獎”、“教育質量優秀獎”。同時，還被市教育局授予“教科研先進集體”和“和諧校園”。這些驕人的育人成績，引起社會反響的同時，更贏得了社會各界的大力支持與廣泛讚譽。

　　麵對東方中學取得的成績，湯自安校長百感交集：“這一路走來，是歌聲伴著淚水，經曆了很多艱難波折，也收獲了太多的歡樂感動，無論如何，對於教育，對於學校，對於我們的教師，對於我的學生，我不改初衷，東方中學也必將創造出新的成績和高度。”