徐家教育史

序言二

　　編纂地方誌是社會主義精神文明建設的組成部分，是一項重要的文化建設工程，有著承上啟下、繼往開來、服務當代、有益後世的重要作用。編纂地方誌是中華民族代代相濟、永不間斷的優秀民族文化傳統。國務院辦公廳曾下發《關於進一步加強地方誌編纂工作的通知》（國辦發[1996]47號），2006年5月國務院總理溫家寶簽署了第467號國務院令，頒布了《地方誌工作條例》，可見國家對編纂地方誌工作高度重視。

　　自開埠以來，徐家尚無專誌記載教育，徐家教育的興衰難以昭示後人而成借鑒，為此，作為當地政府理應全力支持編寫一部有益後世之《徐家教育史》，實事求是地全麵反映當地的教育曆史與現狀，為社會主義物質文明建設和精神文明建設服務，為振興徐家服務。

　　教育史研究可以直接指導教育實踐活動。它能夠為當代的教育實踐活動提供決策性的參考，從而避免走彎路和錯路，同時站在前人的肩膀上眼界更開闊更清晰。教育改革與發展的實踐要能夠科學和持續地麵向未來，必然離不開對於教育曆史經驗與教訓的充分借鑒。因此編寫教育史的重要作用就不言而喻了。

　　教育史研究可以豐富和發展教育科學理論。教育今天之輝煌，是源於古今中外教育實踐經驗的總結，是對許多先行者教育理論進行整理和研究之後形成的結晶。教育科學是在教育曆史發展過程形成和不斷完善的。教育曆史是教育科學的重要源泉，沒有人類數百年教育實踐經驗的不斷積累，就沒有豐富的教育理論的材料，也就沒有今天教育的成就。

　　總結曆史的經驗、教訓，就是為未來發展提供借鑒，以便知興替，衡得失。史學家雅斯貝爾斯說過：“曆史能使人們對過去和現在的事情做出合理的解釋，又能對將來的事情做出合理的推測。”因此，研究教育史雖然是做“回眸”的工作，但是這種“回眸”是為了更好地“放眼”，因為未來之路就深藏於過去之中。

　　徐家自然條件的優越和經濟的發展，為徐家教育的興盛創造了良好的社會和自然條件，徐家教育從古至今綿延發展的曆史，造就了很多的古代名儒仕宦和現今出類拔萃的英才。這塊廣闊滋潤的土地，養育著我們的子孫，造就了徐家的曆史之文明，而此文明正是教育興盛的結果。此書的編寫必將有益於繼往開來，後浪更催前浪。

　　“依靠人民辦教育，辦好教育為人民”是徐家辦好教育的座右銘和寶貴經驗。在八十年代末期，徐家率先全麵解決了“一無兩有”、“六配套”校舍及設施問題，大大加快了“兩基”進程。在此前的大約30年間，除上級支持外，徐家鄉人民政府以及全鄉各村委會對徐家鄉中小學校園建設的投入達1000餘萬元。所有這些探索、得失我們這部《徐家教育史》都予以應有的真實敘述，展現了徐家教育發展流變的全幅圖景。

　　我們的前人未曾編過徐家教育史，也未曾有人使人們留下徐家教育較為完備的資料。《徐家教育史》的問世，讓人們比較全麵地了解徐家教育的過去和探索久遠的未來。本書作為鄉級教育史，窺一斑而知全貌，如：從各年度學生數增減變化，可以反映出計劃生育成果以及很多農民進城居住的巨變；從1977年恢複高考後每年考取本科以上學生遞增狀況，可以反映出國家高等教育的發展變化。本書是新中國千萬個鄉鎮六十年教育發展一個縮影，可以彰顯現當代中國農村乃至中國教育進程的某些側麵。為後人研究各個曆史階段教育發展提供了史實依據，為後人探索教育的未來發展，提供了曆史經驗。

　　徐家教育的曆史，有激流也有靜水，有轟鳴也有幽咽，值得我們回顧評說的事件太多，不是一篇序言所能完成的，讓讀者帶著興趣去探尋和品味它的細微之美。

　　《徐家教育史》主要對新中國成立後徐家教育的發展狀況，分“1.教育組織機構；2.教育經費與校園建設；3.教師隊伍；4.學校教育；5.貫徹教育方針與教育質量；6.成人教育；7.教育工作的先進集體與先進人物；8.鄉村管理體製及對教育的貢獻”八個章節進行分析，整個教育發展過程曆曆在目，將優秀人物、學子精英一一載入史冊。它融客觀性、可讀性為一體，記敘事件脈絡一線清，簡介有詳有略，列表有名有姓。翻閱本書，猶如邁入徐家鄉教育資料檔案室，盡數悉之。

　　作為徐家鄉一個普通領導幹部，也作為一個在徐家土生土長的人，縱覽這本《徐家教育史》，每每令人倍感自豪。在本書出版之際，我寫下這些話，闡明出書緣由，同時向廣大讀者推薦，希望讀者從中受到教益，為進一步落實教育優先發展的戰略地位，實現中華民族偉大複興而共同奮鬥。

　　是為序。

　　中共徐家鄉委員會書記 鄧華生

　　2014年2月28日