省域高等教育體係結構調整研究

1.3 研究思路及研究內容

　　1.3.1 研究思路

　　依據係統結構功能理論，高等教育係統的結構和功能的關係是既對立統一又相互聯係，沒有無結構的功能，也不存在無功能的結構。世界各國大都借助於高等教育結構的調整來實現高等教育大眾化目標，如美國、日本、英國等。由此，高等教育要發揮應有的功能，就應建立合理的高等教育結構體係，隨外部環境的變化適時地進行結構調整。結構和功能二者之間並不存在必然的一一對應關係，相同的功能常常可由不同的結構來實現。因此，高等教育結構也是多種因素綜合作用的結果：現實的和曆史的，經濟的和政治、文化的，這種複雜性決定了各國的高等教育結構不可能完全一致，也決定了一國無法照搬他國的高等教育結構模式。

　　本課題的基本框架分為三個部分：第一部分，主要是針對加州公立高等教育係統進行一個梳理和歸納，例如該係統中包括哪些內容？係統有哪些特點？第二部分，主要是對我國省域高等教育係統進行分析，例如，我國省域高等教育係統在發展的過程中有哪些問題？問題的原因何在？我們該如何解決？以及對將來的設想和規劃等？第三部分，主要是以某個省為例，進行更具體的分析，可以從以下四個方麵著手：(1)該省現階段在高等教育係統的發展過程中取得哪些成就？(2)目前有哪些難題？(3)解決的辦法是什麽？(4)對該省高等教育係統以後發展的一個設想。

　　總之，本課題主要是想通過提煉“加州公立高等教育係統的成功模式”為我國的省域高等教育係統改革所用。

　　1.3.2 研究內容

　　本書主要包含以下七章：

　　第一章：緒論。介紹研究緣起、研究意義、國內外文獻述評、研究內容和研究方法、國內外研究動態，闡述研究價值。

　　第二章：相關概念與理論基礎。理清結構、高等教育結構、省域高等教育結構以及省域高等教育結構調整等相關概念；圍繞著結構調整這個核心關鍵詞，對係統理論、結構功能理論、高等教育結構多元化理論以及自組織理論的內涵外延及其對區域高等教育結構調整的指導意義進行闡析。

　　第三章：我國省域高等教育體係結構調整的理論研究。對我國省域高等教育結構調整進行內涵分析、必要性和可行性分析，對結構功能理論視閾下的省域高等教育結構調整合理性標準進行探討。

　　第四章：美國加州公立高等教育體係結構調整研究。對加州總體規劃出台原因、過程及實施成效進行簡單闡述，繼而將加州當時高等教育改革背景與我國現行高等教育發展過程中所麵臨問題進行對比分析，總結出加州對我國高等教育發展的經驗借鑒。

　　第五章：我國省域高等教育體係結構調整狀況研究。如果說第三章是從理論研究層麵闡明我國省域高等教育體係結構調整的必要性、可能性，那麽第五章則是從實踐層麵探討我國省域高等教育體係結構調整的現狀，主要是對我國各省的情況做總體的分析，闡述我國省級區域高等教育體係的結構現狀和存在的問題。

　　第六章：我國省域高等教育體係結構調整的對策探討。基於加州總體規劃成功經驗，從理論和實踐層麵對我國省域高等教育體係結構調整進行探討，提出對我國省級區域高教體係的構建啟示。這也是本書研究的重點目的。對總體規劃製訂緣起、過程及成效三個方麵研究，結合國內的實際發展情況，有針對性地提出對我國省級區域高教係統優化建議。分析省級區域高等教育結構體係優化的影響因素，詳細地論述優化省級區域高等教育體係所要遵循的原則。高教體係結構優化主要是從合理的辦學層次結構、特色定位的能級結構、多樣化的形式結構、科學的區域布局結構、區域統籌的管理體製結構方麵提出經驗借鑒，以促進我國高等教育向有機化方向發展。

　　第七章：個案研究。個案研究就是廣泛搜集個例的資料，徹底了解個例現狀及發展曆程，對單一研究對象的典型特征進行深入而細致的全麵研究分析，確定問題症結，進而提出建議的一種研究方法。雖然個案研究的研究對象是個別的，但不是孤立的，因而對這些個別對象的研究必然在一定程度上反映其他個體和整體的某些特征和規律。個案研究的目的固然是了解把握某個個體的具體情況，但也要通過個案的研究，揭示出問題的普遍性。以江西省為個案對其現狀進行分析，主要是深入了解它的層次結構、科類結構、形式結構、能級結構、地區結構的現實情況如何以及存在哪些問題。然後根據這些原則以及加州高等教育的經驗來理順江西省高等教育的層次結構、科類結構、形式結構、能級結構、地區結構構建的思路。

　　§§第二章 相關概念與理論基礎