好家教培養好孩子

孔融讓梨的三大教子誤區

　　每個家長都應該努力教給孩子誠實，憑實力競爭，遵守規則和製度。但孔融讓梨的故事，教給孩子的卻是成人式的虛偽、圓滑和自私。

　　故事再現：

　　相傳孔融有五個哥哥，一個小弟弟。在他四歲的時候，有一天，家裏吃梨。一盤梨子放在大家麵前，哥哥讓弟弟先拿。孔融看了看盤子中的梨，發現梨子有大有小。他不挑好的，不揀大的，隻拿了一隻最小的梨子，津津有味地吃了起來。爸爸看見孔融的行為，心裏很高興。心想：別看這孩子剛剛四歲，卻懂得應該把好東西留給別人的道理呢。於是他故意問孔融：“盤子裏這麽多的梨，又讓你先拿，你為什麽不拿大的，隻拿一個最小的呢？”

　　孔融回答說：“我年紀小，應該拿個最小的，大的應該留給哥哥吃。”

　　爸爸接著問道：“你弟弟不是比你還要小嗎？照你這麽說，他應該拿最小的一個才對呀？”孔融說：“我比弟弟大，我是哥哥，我應該把大的留給小弟弟吃。”

　　爸爸聽他這麽說，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是一個好孩子，以後一定會很有出息。”

　　孔融讓梨是一個家喻戶曉的傳統美德故事，很多家長都用此故事來教育自己年幼的孩子要懂得謙讓。在我兒子小的時候，我也未能免俗，多次拿這個故事教育兒子。現在，仔細一推敲，我發現這個故事漏洞百出，實在不適合拿來教育孩子，理由如下：

　　一、違背兒童天性的虛偽

　　四歲的孩子是天真爛漫且稚拙的，他還不太懂得用社會的清規戒律來束縛自己。在做出選擇時，更多的是基於本能和誠實。在眾多兄弟麵前，第一個作出選擇，根據兒童的天性，如果梨好吃，孔融能吃完大的，他應該毫不猶豫地選擇拿最大的；如果他人小，胃口小，隻能吃完一個小的，他就可以選擇拿小的。我兒子四歲時，我曾試探過他，擺出一盤蘋果，問他要大的還是要小的，他說要小的，因為他吃掉小的都勉強，給他大的也浪費，這個選擇更符合孩子的天性。

　　可是，孔融為了討得父母的歡心，非得編出一套理由來，把大的既留給哥哥，也留給弟弟，哄得父親心花怒放。他這樣做有明顯的功利性，就是討父母的歡心，為什麽呢？

　　因為孔融在家中既不是老大，也不是老小，處於容易被父母忽略的中間位置，為了讓父母注意他，小小年紀的他就學會了察言觀色，投其所好。所以，孔融讓梨的真相，是在跟幾位兄弟爭寵的過程中，違背天性的虛偽的選擇。

　　二、無原則無規矩的圓滑

　　凡事都有一定之規，沒有規矩不成方圓。

　　孔融說出的讓梨理由，貌似頭頭是道，實則標準混亂，完全以個人主觀意願為主，想怎麽樣就怎麽樣，沒有絲毫的理性可言。

　　比如，他的第一個理由：“我年紀小，應該拿個最小的，大的應該留給哥哥吃。”如果這條理由成立，年紀小的應該讓大的，那麽，他就應該始終堅持這條原則才是。可是，在父親問他：“你弟弟不是比你還要小嗎？照你這麽說，他應該拿最小的一個才對呀？”孔融立刻推翻了前麵的理由，狡辯說：“我比弟弟大，我是哥哥，我應該把大的留給小弟弟吃。”

　　推敲一下，我小，大的應該讓給哥哥；我大，大的應該留給弟弟。這兩條標準原本就是對立的，二者隻能取其一，不可兼得。孔融為了取悅父母，根據需要隨意顛倒黑白，想怎麽說就怎麽說。他隨心所欲地篡改規則，博得了父親的歡心，卻把他的兄弟們都推上了一個難於選擇的境地，到底該堅持哪條標準呢？如果大家都像孔融那樣，無視原則和規矩，想怎麽做就怎麽做，社會肯定混亂不堪。

　　文明社會，首先是靠法律和製度來規範的，絕對不能為了突出某些人某些事，就前後不一，朝令夕改，任意胡為。

　　三、不尊重他人的獨斷專行

　　孔融擁有優先選擇權，他並沒有征求哥哥弟弟的意見，而是自作主張拿了一隻最小的梨子，津津有味地吃了起來。還振振有詞地以年紀為由，證明這種選擇的合理性。他並沒有想過，哥哥們是否真的願意吃大的，小弟弟是否真能吃完大的。他更沒有想過，六個孩子，他既不是老大，也不是老小，憑啥資格先拿？

　　結果，標準被他篡改了，好人讓他當成了，他出盡風頭，而他的兄弟們卻因為他的榜樣作用，因為他的雙重的混亂標準，不得不進行尷尬而矛盾的選擇。

　　在這裏，我發現孔融極端自我，他隻是關心自己怎麽想，自己應該怎麽樣，並不關心別人的想法，而是把自己的想法強加給別人。

　　孔融有強烈的表現欲望，有著與他年齡不相稱的虛偽和圓滑。他的父親不但沒有識破，反而把他的做法當作美德到處宣揚，使得孔融養成恃才傲物、不諳世事的性格。他長大後，因其性格缺陷，上司董卓不喜歡他，曹操也討厭他。最終被曹操以“欲規不軌”“跌宕放言”而誅殺，是典型的聰明反被聰明誤。

　　孔融悲劇性的人生與父親錯誤的教育觀念有很大關係。假如父親在吃梨這件事上，糾正孔融的自以為是，讓幾個孩子按照一定之規或者實力來得到自己想要的梨，鼓勵孩子誠實正直，也許他的人生結局就會不一樣。

　　每個家長都應該努力教給孩子誠實，憑實力競爭，遵守規則和製度。但孔融讓梨的故事，教給孩子的卻是成人式的虛偽、圓滑和自私。在我們提倡誠信的今天，拿這樣一個經不起推敲的故事來教育孩子，本身就是教育的悲哀。