好家教培養好孩子

一歲多的兒子為何愛打人

　　我兒子現在一歲八個月，特別愛打人。他不如意時，就喊著“打媽媽”“打奶奶”之類的話，舉起小巴掌就打。

　　車老師：

　　我兒子現在一歲八個月，特別愛打人。他不如意時，就喊著“打媽媽”“打奶奶”之類的話，舉起小巴掌就打。有時，和別的小朋友一起玩，毫無征兆地就打人家。別的小朋友被打哭了，他還一臉無辜的樣子。最近更嚴重了，有時候還會揚著小腳，喊著“踢踹”。

　　我白天上班，由婆婆看孩子。婆婆以前的觀點是“打人總比被打強”，是不是婆婆以前教過，我也不清楚。但是，現在我和婆婆的觀點一致了，都在教育他不要打人。耐心地說教、打他的小手、不和他玩，我試過好多方法，可是收效甚微。我應該等他大一點再管呢，還是應該采取什麽方法教育他呢？望老師指點迷津。

　　九九媽

　　九九媽提及的孩子打人行為，在心理學中被稱作是攻擊性行為，這種行為在不同年齡段的幼兒身上都有或多或少的表現，值得家長關注。下麵是我的答複：

　　一、幼兒攻擊性行為的心理原因

　　攻擊性行為指他人不願接受的出於故意或工具性目的的傷害行為，表現為打人、推人、踢人、搶別人的東西、言語中傷等。攻擊性行為一般分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。敵意的攻擊是有意傷害別人的行為，而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。比如，一個女孩故意打一個比她漂亮的女孩是敵意攻擊；如果這個女孩是為了搶奪漂亮女孩手中的糖果而打她，則屬於工具性攻擊。

　　攻擊性行為是兒童社會性發展過程中一項重要的內容，不同年齡段的攻擊行為性質是不同的。關於1～2歲左右孩子的攻擊性行為，有位心理學家曾做過這樣的描述：“孩子在一歲半到兩歲多的某一階段，特別喜歡打人。對他來說，這是個遊戲，他不知道打人是怎麽回事和帶來的後果。”也就是說，這個階段，孩子的攻擊性行為不是敵意攻擊，與孩子的品格也沒有必然聯係，更多的是工具性攻擊，是為了達到某種目的而發生的行為。

　　關於1～2歲孩子攻擊性行為產生的原因，概括起來，大致有如下幾點：

　　（一）為了滿足好奇心和探索欲

　　1～2歲的幼兒對新事物有無限的好奇心和探索欲。他們通過對環境的積極探索，擴大自己的世界並逐步樹立自信心。比如：當他們發現可以憑借雙腿在家裏自由走動時，就會好奇地走遍角角落落，東摸摸、西看看；當他們發現自己可以用手打別人時，也很好奇，一次次地通過打來驗證自己的能力，試探成人的反應。此時孩子發生以打人為主的攻擊性行為，更多的是為了滿足自己的好奇心和探索欲，也想看看打完人後將會發生什麽樣的事情。

　　（二）為了吸引家長的注意

　　1～2歲正是建立親子關係的關鍵時期，孩子比較依戀父母。父母白天忙於工作，孩子接觸父母時間少，晚上見到父母，他可能通過打父母的臉表示親熱。如果父母對他的行為表示驚訝或欣喜，會強化他這類行為；如果父母對他這種行為很氣憤，通過打他或者嗬斥來製止，他不明白其中道理，但知道這類行為容易引起父母的重視，為了吸引家長的眼球，會頻繁地出現此類行為。

　　（三）為了宣泄情緒

　　1～2歲的孩子也有自己的喜怒哀樂，再加上他正處於脫離父母，萌發自主意識的時期。喜歡按照自己的意願行事。很多家長對孩子保護過度，溺愛過度，唯恐孩子發生意外，這也不許，那也不行，壓抑了孩子探索周圍世界的種種正當需求。孩子的好奇心、探索欲和自主願望受到太多的限製，心中積壓了很多的委屈和憤怒，卻無法用語言正確表達，隻好通過攻擊性行為來宣泄。

　　此外，父教母愛的缺失，家長的嬌寵放縱等不正確的教養方式也易於助長孩子的攻擊性行為。從九九媽的訴說中，我覺得九九的攻擊性行為，與孩子奶奶不正確的教養方式有關，與父母工作忙碌跟孩子交流少有關，也與孩子生活環境單調，缺乏與同齡人交流有關。不管是何種原因，及時的幹預、矯治都是很有必要的。

　　二、幼兒攻擊性行為的矯正

　　一般來說，弄清楚孩子攻擊性行為的原因，對症下藥，效果更明顯一些，因為沒有跟九九接觸過，對他從奶奶和媽媽那裏得到的教養方式不太清楚，所以，我僅從常規的角度給九九媽媽提以下幾條建議，供她參考：

　　（一）為孩子提供豐富多彩的生活環境

　　對於1～2歲的孩子來說，隻跟年邁的爺爺奶奶生活在一起，行動處處受限，生活單調乏味，容易產生攻擊性行為。家長應該尊重孩子的自主意識，滿足其好奇心和探索欲。具體來說，就是給孩子提供一個有足夠的活動空間，擺放著各種適合他這個年齡的玩具，有同齡的孩子可以玩耍和交流，又有成人在一旁耐心地照管並陪玩的生活環境。實踐證明，在這樣的環境中，孩子的精力得到較好的宣泄，探索欲及好奇心得到滿足，其攻擊性行為會大大減少。

　　假如家庭不具備這樣的條件的話，讓奶奶多陪孩子到公園走走，多接觸人，父母一有空就跟孩子交流，陪孩子遊戲，創造條件讓孩子多跟其他同齡孩子一道玩耍，也可以減少孩子攻擊性行為的發生。

　　（二）采用正確的教養方式

　　家長的教養方式不當，會無意間強化孩子的攻擊性行為。故家長應該采用正確的方式跟孩子相處，具體如下：

　　1.給孩子當好榜樣

　　美國心理學家班杜拉通過一係列實驗證明，幼小的孩子主要是通過觀察與模仿來習得各種社會行為的，比如：幼兒在實驗室看見成人攻擊玩具娃娃，成人離開後，幼兒也會學著以同樣的方式攻擊玩具娃娃。可見，孩子產生攻擊性行為，是對成人攻擊性行為的模仿。

　　很多家長沒有意識到自己的言行舉止對孩子潛移默化的影響，經常給孩子錯誤的示範。比如當著孩子的麵夫妻對打，讓孩子誤以為打人才是解決問題的方式；或者有些家長喜歡摸孩子的臉、打他的小P股表示親熱，模仿能力強的孩子也把這種方式搬到和小朋友的交流中；也有的家長發現孩子出錯就不分青紅皂白打他一頓。這反過來向孩子提供了一個攻擊性行為的模仿原型，變相地暗示孩子當別人使你不滿意時，你可以攻擊他。家長應該意識到，孩子是父母的影子，你不希望孩子出現什麽行為時，首先自己應該杜絕此類行為，千萬不要給孩子樹立攻擊性行為的“榜樣”。

　　2.加強親子溝通

　　心理學的一係列實驗表明：煩惱、挫折、憤怒等情緒易於引起孩子的攻擊性行為。如果父母工作太忙，無暇照管孩子，孩子情感缺失，缺乏安全感和自信心，也容易引發攻擊性行為。所以，家長每天抽出一些時間與孩子溝通，盡可能地多陪孩子，關愛孩子，滿足孩子的情感需求，給孩子提供和睦溫馨的家庭環境，可以降低其攻擊性行為。

　　3.冷處理，淡化孩子的攻擊性行為

　　當幼小的孩子出現攻擊性行為時，有的家長覺得好玩，通過不斷地逗引孩子進一步攻擊他人來取樂，使孩子誤以攻擊別人是一件十分有趣而且能獲得成人首肯的遊戲而樂此不疲；也有的家長反應強烈，對著孩子大喊大叫、拚命製止，恰恰向孩子表明了攻擊是引起家長注意的一個好方法。為了吸引父母對自己的關注，會故意出現攻擊性行為。

　　因此，要減少孩子的攻擊性行為，家長應該嚐試一下冷處理。在孩子出現攻擊性行為時，隻要孩子的處境不危險，家長或者輕描淡寫地轉移其注意力，或者不理會他，讓他徹底受到冷落。時間長了，他明白此類行為在父母那裏不受歡迎，會考慮放棄。

　　4.采用不同方法，提高孩子自控能力

　　首先，要使孩子對攻擊行為產生的不良後果感到憂慮不安。當孩子對父母采取攻擊性行為時，父母要通過表情動作，通過冷處理，讓孩子明白這種行為是不被允許和讚揚的；當孩子通過打人搶走小朋友的玩具，父母一定要堅持將玩具還給小朋友；他把小朋友打哭了，父母不能抱著他一走了之，應該讓他看到被打的小朋友痛苦的樣子，或者讓被打的小朋友打他一下，讓他體驗到疼的滋味，從而抑製自己的攻擊性行為。

　　其次，可以嚐試表揚和獎勵，強化其正確的行為。比如當發現孩子減少攻擊性行為時，父母可以表現出滿意和讚許的神情；或者在他和同齡的孩子玩耍時，家長對那些舉止溫和、無攻擊性行為的孩子給予表揚和實物獎勵，可以使孩子自覺地減少攻擊性行為。

　　再次，也可通過角色扮演、遊戲等途徑，讓孩子對攻擊性行為產生否定的情緒。比如，通過講故事、情景表演等形式給孩子呈現一個有攻擊性行為的兒童形象。與其討論這一兒童的表現及危害，使他意識到這樣的兒童是不受人歡迎的，再與其共同設想一個受歡迎的兒童形象，增強孩子榜樣學習的願望，減少其攻擊性行為。