基於AUQA的澳大利亞高等教育質量保障模式研究

附錄二：AUQA關於科廷大學與昆士蘭大學的審核報告（目錄）

　　AUQA科廷大學審核報告2009

　　目錄

　　1.執行總結1

　　1.1 審核發現1

　　1.1.1 要點1

　　1.1.2 結果測量2

　　1.1.3 第一輪審核發現的問題2

　　1.1.4 主題1：學生經曆2

　　1.1.5 主題2：高等教育國際化3

　　1.2 國家協議及其他外部參照點3

　　1.3 戰略背景4

　　1.4 推薦、肯定及建議5

　　表揚5

　　肯定6

　　建議6

　　2.第一輪審核問題7

　　2.1 表揚3，7，87

　　2.2 表揚10-119

　　2.3 表揚1610

　　2.4 科廷的變革及其內部質量保障的改善10

　　2.4.1 組織與文化的變革10

　　2.4.2 風險管理11

　　2.4.3 內部質量保障改善12

　　3.主題：學生經曆13

　　3.1 主題的選擇13

　　3.2 戰略目標中與學生經曆相關的內容13

　　3.3 教學與學習質量14

　　3.3.1 科廷大學年度學生滿意度調查與評價情況14

　　3.3.2 2010年課程計劃15

　　3.3.3 教學標準框架16

　　3.3.4 有助於學習的優秀教學17

　　3.4 進入就業崗位的輔導18

　　3.5 教學麵積與設施（實體與虛擬）19

　　3.6 供學生使用設施與設備20

　　3.7 學生入學標準、預備入學與指導20

　　3.8 學生支持22

　　3.9 學生人數22

　　3.10 卡爾古利與地區中心23

　　3.11 學術誠實（包括反剽竊）25

　　4.主題：國際化27

　　4.1 科廷的國際化27

　　4.1.1 課程的國際化28

　　4.1.2 師資的國際化28

　　4.1.2 學生的流動28

　　4.2 國際學生28

　　4.2.1 國際學生招生29

　　4.2.2 國際學生入學標準，學分認可與前期學習認可29

　　4.2.3 國際學生學習情況29

　　4.2.4 國際學生在澳學習經曆30

　　4.3 跨國教育30

　　4.3.1 跨國教育質量保障30

　　4.3.2 審核小組代表所訪問的跨國教育合作夥伴31

　　4.3.3 學生滿意度情況32

　　4.4 合作校區35

　　4.4.1 科廷大學沙撈越校區35

　　4.4.2 科廷大學悉尼校區37

　　4.5 國際聯係，國際研究夥伴，谘詢與培訓項目39

　　5.科廷大學數據資料41

　　5.1 科廷大學學生人數41

　　5.2 2008科廷大學教學情況（教學基金調整百分比情況）

　　42

　　5.3 科廷大學滿意度百分比（與2003-2006年同類同比

　　情況）42

　　5.4 科廷大學（廣義教育情況）2006年滿意度情況43

　　5.5 科廷大學優秀教學水平協議（與2003年同類同比情況）

　　43

　　5.6 科廷大學專業領域技能等級比例協議（與2006年

　　同類同比情況）44

　　5.7 科廷大學年度學生滿意度調查情況--課程經曆

　　2004-2006年45

　　5.8 科廷大學評價結果--2005年第二學期至2007年

　　第二學期45

　　5.9 科廷大學進步率（與2002-2006年同類同比分項

　　表述情況）46

　　AUQA昆士蘭大學審核報告（2009年7月）

　　目 錄

　　1.執行總結1

　　1.1 審核發現1

　　1.1.1 要點1

　　1.1.2 第一輪審核發現的問題2

　　1.1.3 主題1：教學質量2

　　1.1.4 主題2：教學質量保障--課程與評測4

　　1.1.5 國家協議4

　　1.1.6 其他外部參照點4

　　1.2 學校背景5

　　1.3 表揚、肯定及建議5

　　表揚6

　　肯定7

　　建議7

　　2.第一輪審核問題8

　　2.1 建議18

　　2.2 建議38

　　2.3 建議89

　　2.4 建議10，11，1210

　　2.5 內部質量保障的改善10

　　2.5.1 質量保障11

　　2.5.2 基於學院的績效框架11

　　2.5.3 風險管理12

　　3.主題：教學質量13

　　3.1 戰略目標13

　　3.2 畢業生及在校生學習效果14

　　3.3 提高學習效果的重點措施15

　　3.3.1 學生保留率的提高15

　　3.3.2 研究型教學16

　　3.3.3 學生校內活動參與途徑及參與情況17

　　3.4 教學促進型領導及治理情況18

　　3.4.1 崗位及職責18

　　3.4.2 學校教學與學習委員會19

　　3.4.3 學院層麵有關教學與課程質量方麵的思考19

　　3.5 澳大利亞學習與教學基金委員會的戰略目標20

　　3.6 提高教學與學習的學術支持21

　　3.6.1 教學與教育培訓機構21

　　3.6.2 新型教學支持中心21

　　3.7 教師隊伍的招聘及教學培訓22

　　3.7.1 招聘，指導與教學崗前培訓22

　　3.7.2 對輔導員及其他教職員工的支持22

　　3.7.3 以教為中心的學術研究23

　　3.7.4 教師績效管理和培訓24

　　3.8 學生對教學和課程的評價24

　　3.9 新型學習空間25

　　3.10 對學生學習的其他支持26

　　3.10.1 同學輔導學習26

　　3.10.2 對國際學生的支持27

　　3.11 教師質量的全麵考評27

　　4.主題：教學質量保障--課程與評測28

　　4.1 戰略方向28

　　4.2 課程與考試規定的執行及審查28

　　4.3 學院及專業檢查29

　　4.3.1 學院檢查29

　　4.3.2 專業檢查與課程更新29

　　4.3.3 專業認證30

　　4.4 專業設計與審批30

　　4.4.1 專業審批程序31

　　4.4.2 利益關係人的參與31

　　4.4.3 電子課程文件包32

　　4.4.4 畢業生素質32

　　4.4.5 課程中的文化多樣性和原住居民的課程視角33

　　4.4.6 課程的國際化33

　　4.4.7 與工作結合的學習及學生流動情況34

　　4.5 考試設計與操作34

　　4.5.1 考試方法的改善35

　　4.5.2 考試方法調整35

　　4.5.3 考試反饋35

　　4.5.4 成績分布情況36

　　4.5.5 學習進度，對具有學習風險的學生的確認與支持

　　37

　　4.5.6 學分轉換和前期學習認可38

　　4.5.7 學生訴求與抱怨39

　　4.6 學術誠信與不端38

　　4.7 綜合考評40