如何批評孩子才肯聽

53.用“激將法”刺激孩子改正缺點和錯誤

　　如果讀過《三國演義》，你一定知道書中諸葛亮對孫權使用激將法的故事，通過激將，使好勝心強的東吳和劉備合作，共同抵抗曹操的進攻。有經驗的父母懂得，在孩子身上也可適當運用激將法。當孩子遇到挫折時，當孩子有不良的習慣時，父母可以利用孩子的好勝心，用激將法把孩子的潛能激發出來，促使孩子養成良好的習慣。

　　——一位成功運用激將法促使孩子養成好習慣的母親

　　生活中，我們常常聽到孩子說“我不會”、“我不喜歡做……”等話，實際上不是不會，而是不敢嚐試，這些話掩飾了孩子的畏難情結。很多父母會苦口婆心地勸孩子，或者喋喋不休地給孩子講道理，然而有時候卻沒什麽效果。

　　其實，這時候父母不妨嚐試一下激將法，因為一般孩子都有較強的好勝心，當孩子暫時遇到困難時，父母可以使用激將法，激發孩子的勇氣，促使孩子戰勝困難。這是我實踐經驗的總結——我在兒子身上成功使用過激將法，取得了想要的教育效果。

　　誠誠上幼兒園後，老師教育孩子們要自己的事情自己做。別的孩子都表現得不錯，誠誠卻被老師批評，老師說誠誠懶，不願意做自己該做的事情。於是我和丈夫想出了一個辦法。

　　以往我每天早上都會給誠誠穿衣、疊被子、洗臉。這一天，我做好早餐後，故意拿起抹布擦窗戶。誠誠爸爸衝誠誠喊：“誠誠，7點多了，快起來啊，不然要遲到了。”誠誠說：“遲到了也不能怪我，誰叫媽媽不給我穿衣服。”爸爸說：“你多大了，還要媽媽幫你穿衣？快！自己穿。”

　　聽到這話，我馬上搶過話頭說：“不行，他哪會穿衣服啊，還是等我來搞完衛生幫他穿吧！”誠誠馬上利落地把衣服套到身上，一會兒就跑到我麵前小嘴一撅：“哼！還說我不會穿衣服，看，我不是穿好了嗎？”我和丈夫看了看誠誠，會心地笑了。

　　隨後我把洗臉水倒好，對誠誠說：“媽媽知道你不會洗臉，等我打掃完衛生，再幫你洗！”爸爸又說：“都是幼兒園的學生了，讓他自己洗。”我卻故意大聲說：“不行，他自己洗，一定會把衣服弄濕的。”說完我就煞有介事的拿著掃把去了陽台。

　　等我做完事回來，發現誠誠已經把小臉洗得幹幹淨淨，還朝我說：“誰說我洗臉一定會把衣服弄濕？”我故作驚訝的樣子去檢查，然後大聲讚揚誠誠。

　　經過一段時間的訓練，誠誠漸漸養成了自己穿衣、洗臉的生活習慣。

　　俗話說：“勸將不如激將。”激將法，就是利用孩子自尊心、好強心、逆反心理積極的一麵，從相反的角度、以“刺激”的方式對孩子給予良好的期望，以激起孩子“不服氣”的情緒，使他產生一種奮發向上的“內驅力”，將自己的潛能充分發揮出來，從而收到良好的教育效果。

　　自尊要強是孩子的重要特點，在教育孩子的時候，適當運用激將法往往能收到意想不到的教育效果。但是，有些家長並不善於運用此法，這樣往往會帶來不良的結果。因此，提高“激將”的藝術水平，是提高教育效果的重要環節。

　　首先，要了解孩子能力，確定適宜的期望目標。

　　激將法暗含著期望，這一期望應該是孩子經過努力能達到的。如果父母不考慮孩子的能力，用過高的期望目標來激孩子，會使孩子感到“可望而不可及”，那樣不但產生不了刺激的作用，還會使孩子產生自卑感，甚至會使孩子產生消極退縮或對抗情緒，導致逆向反應。因此，家長運用激將法，必須了解孩子的思想狀況和能力範圍。在此基礎上，確定“激將”的期望目標。

　　有些家長對孩子“恨鐵不成鋼”，想用激將法，卻運用不當，結果名為“激將”，實為斥責，結果隻能事與願違。其實同任何教育方法一樣，激將法也應以誘導為主，使孩子在父母的激勵下實現家長期望的目標。這種成功會促使孩子自信心的提高，起著“自我激勵”的作用。經過若幹次小的進步的激勵，孩子就能取得較大的進步。

　　其次，研究孩子心理的承受度，“刺激”要適當。

　　每個孩子的心理承受力都是有限的。家長要給孩子適當的刺激和壓力，才能保證予刺激、壓力的強度和“內驅力”成正比，即所謂的“越激越奮發”，在這種情況下，壓力就變成了動力；相反，如果刺激超出了孩子的承受力，就會出現“越激越糟糕”的情況。因此，家長有必要考慮孩子的個性和心理承受力。

　　對自尊好強的孩子，父母可提出較高的激將要求；對自卑怯弱的孩子，一般不適合采用激將法，最好多給孩子鼓勵和肯定，即使使用激將法，也應該注意態度；對漫不經心，凡事無所謂的孩子，可以嚴肅認真地“刺激”一下，以引起他重視；對踏實認真的孩子，一般以誘導為主，不宜采用激將法。

　　最後，家長要把握教育情境的變化，選擇最好的時機來“激將”。

　　在不同的情境中，對孩子采用“激將法”，會產生不一樣的效果。有時能使孩子激動不已，奮發向上，有時卻使孩子“激而不起”或產生“消極反應”。因此，家長要靈活運用激將法。例如，在孩子遭受挫折的時候，是不適合用激將法的，最好要給孩子安慰和鼓勵；當孩子得意忘形時，運用激將法可以起到震動、警醒的教育作用。

　　綜上所述，在批評教育孩子的時候，父母要經常和學生進行心理換位，設身處地為孩子著想。在使用激將法之前，想一想孩子會受到怎樣的刺激，保證“激將”教育的可接受性，發揮“激將法”的最大功效。

　　教子鏈接：

　　教育心理學家研究發現，“男孩易受斥責影響，女孩易受頌揚影響”，因此在家庭教育中，適當對男孩使用“刺激”往往會產生好的效應，而對女孩則宜多表揚、少批評。而且由於大多數女孩子害羞膽小，因此家長不宜在公開場合使用激將。即使使用，也應在語言上委婉一點。另外，運用激將法時，盡量不要使用橫向比較的方法。如果你跟孩子說，你就比不上隔壁的誰誰誰，本來想激發孩子，結果很可能打擊了孩子。