第四節 初顯好學的天賦
弗洛伊德不僅在家裏的表現遠遠超出弟弟妹妹，在學校的表現更是令同學們望塵莫及。
當弗洛伊德9歲時，由於智力過人，加上平時的努力自修，以優異的成績通過了中學入學考試，比標準的中學入學時間提早了一年。
德國和奧地利的中學是八年製。它包括了中學的全部課程和大學預科的基本知識。因此，它比一般的中學多學了專業性知識。在德國和奧地利，這種學校被稱為“吉姆那森”。弗洛伊德從入學開始到畢業都是優秀生。
弗洛伊德受的完全是嚴格的古典文化教育。拉丁文和希臘文的學習開闊了他的眼界，同時也讓他更加了解古代的世界，因而他對考古學產生了興趣。他善於用簡單的句子來表達複雜觀念，同學大都難以望其項背。
同時，弗洛伊德也學習法文和英文，抽空還自修了西班牙文和意大利文。他對自然科學的興趣可能是由《動物的生命史》這本書引發的，那是他在11歲時從學校得來的獎品。每次他到城郊樹林裏獨自散步，他都常會收集許多植物和花卉的標本帶回家中。
弗洛伊德孜孜不倦地看書，他的求知欲很強。他不僅認真地學好所有的功課，而且喜愛課外讀物。讀書對他來說從來不是負擔。看書和思索成了他生活中的主要內容。他也經常和自己的同學討論問題，探討書中的真理，有時還會為此發生激烈的爭吵。為了不妨礙妹妹們的學習，每當在家裏與同學討論問題時，他總是把房門關得緊緊的。
在妹妹安娜的回憶裏，她哥哥帶回家的男孩子，都是喜歡切磋功課的朋友而非玩伴。由此我們可以清楚地知道，少年弗洛伊德是一個用功、執著、決心想要成功的孩子。
他很少滿足於課文的淺顯的內容，總是願意以課文作為線索，更深入和更全麵地探索其他與此有關的問題。他所鑽研的讀物很多很廣，包括曆史、文學、地理、數學、物理、化學、外國語言等各門科學。除了老師留下的作業，他還會做更多的練習。
他愛解析難題，他善於從那些好像沒有解決希望的難題中發現突破口，他常常順著問題本身所固有的邏輯去進行有條不紊的解析；他也善於創造問題本身所沒有的、有利於解題的條件，借助這些新條件，那些起初看起來令人望而生畏的難題會在他手中迎刃而解。
在中學時期，弗洛伊德不僅自己勤奮地學習，還經常主動指導自己妹妹們的功課，幫助她們複習，使她們能克服許多障礙逐步地掌握有效的學習方法。他甚至充當了妹妹們的閱讀導師。他時常告誡她們不要過早地看一些不適宜的讀物。有一次，妹妹安娜在15歲時看巴爾紮克的小說，弗洛伊德勸她別看。
後來他在自己的《自傳》中說：
在中學時期，我的成績連續7年名列前茅，每次班裏考試總是第一名，成績在全校裏也是很穩定。所以我有特別待遇，甚至可以不用參加班裏的考試。
由於弗洛伊德的學習成績出色，他被保送到維也納大學就讀。維也納是歐洲最著名的文化中心之一，而且從19世紀中葉到第一次世界大戰期間，也是維也納文化發展的全盛期。
維也納的光榮而悠久的文化傳統為弗洛伊德的精神分析學的形成和發展提供了豐富的“養料”。維也納是弗洛伊德的科學創見和偉大學說的搖籃。
由於以上複雜的曆史原因，當弗洛伊德進入大學時，他感到明顯的失望。在他的《自傳》中寫道：
我發現別人指望我該自認為低人一等，是個外人，就因為我是猶太人。我絕對不承認我是劣等人，我一直不懂我為什麽要為我的血統，或者如人們那時開始說的“種族”而感到恥辱。
我容忍了對我的排斥，並不感到懊悔。因為在我看來，盡管受孤立，但一個積極同大家一起工作的人是能夠從這個人類的組織中找到某些慰藉或安身之地的。
弗洛伊德為不知走哪一條路，猶豫過很長一段時間。經過3年猶豫徘徊和動蕩不定地選課，一般人通常隻花5年時間就可以讀完的大學，他卻花了足足8年的時間。最後，當自己沒什麽選擇時，他才把精力投入到醫學上麵。
早在1872年9月，弗洛伊德16歲的時候，為了準備升大學的考試，他花了1年的時間苦讀。他把法律作為自己的主攻科目，主要是因為它能帶他走進政界的大門，因為政界是一個猶太人可能發揮影響力的少數場所之一，尤其在中產階級“布格”政府的掌權期間，猶太人的前途更為看好。
弗洛伊德的父親曾經將一些他很尊敬的布格黨人帶回家，他們之中包括許多猶太人。在弗洛伊德看來，似乎每個猶太學生都有可能得到部長的職務。
他想讀法律係還有另外一個原因，那就是他與後來成為社會主義的政治家的漠裏克·布倫的同窗之誼。在莫逆之交布倫的影響下，弗洛伊德打算進入大學後選讀法律。
但在1873年年初，一次演講又動搖了弗洛伊德。
確切地說，那次演講其實是弗洛伊德的老師艾內斯特·布呂克教授為同學們上的一堂很普通的課。隻不過，在那堂課結束前，布呂克教授為同學們朗誦了一首著名作家歌德寫的《談大自然》的詩。
這首詩這樣寫道：
啊！大自然，
這包含著我們又控製著我們的大自然啊，
誰也跳不出她的掌握，更無法猜透她的心意；
而她，
卻往往一下拽住了我們，把我們扔進她那狂舞的旋渦，
在她的手中暈頭轉向，精疲力竭。
她容忍一個個稚子在她麵前賣弄才智，
也允許一個個傻瓜對她妄加評議。
無數的人在她麵前走過，
卻從來沒有人看清過她的麵目，
而她卻在觀賞周圍發生的一切，
對一切作出她自己的估計；
即使你不同意，也得服從她的規律，
即使你想反對，卻也得把她的意誌奉為法律；
她舉止從容，是為了等待你；
她行動匆匆，你就不會發膩。
她沒有語言，沒有文字，卻創造了那麽多嘴巴來說話，那麽多心靈來感受，來識別。
……
弗洛伊德立即被詩文中的“大自然”深深吸引，他決定了解“大自然”，而了解“大自然”就需要先了解科學。
當時，達爾文的學說是一個很熱門的話題，這些理論使人們覺得，人類對世界的認識渴望產生一個重大的飛躍，所以科學把弗洛伊德深深地吸引住了，於是，他下定決心在醫學院專心學習。當弗洛伊德作最後決定時，他一度認為科學是幫助他贏得名聲的一條路，甚至他或許能像達爾文一樣創造出改變世界的理論。他相信自己會有一天也一定會在某一領域有一番成就。
最讓弗洛伊德不能忍受的，就是很多無知的人不重視他。他想要讓別人從裏至外毫無保留地認可他。他希望他的工作被人記住，他的名字掛在人們嘴邊；他喜歡眾人跟隨，喜歡帶給追隨者獎賞，但是他的抱怨卻幾乎近於虛假。
弗洛伊德十分肯定天將降大任於他，他有做領袖的一切資質。雖然還不知道未來的路會是怎樣，但他毅然決然地放棄了經由法庭引至政府機關的路途，盡管這樣會付出很大的代價。
然而，弗洛伊德所決定的不是放棄醫學，隻不過是放棄法律而選擇自然科學。在這一段時間裏，他曾經寫道：“我在那個時候，或者在我往後的日子裏，都不曾特別鍾情於醫生這種工作。”但他後來卻成為世界上最著名的醫生，這似乎不符合他最初的想法。
很多人認為他放棄法律和政治是非常不明智的舉動，很快這些人就發現是自己錯了。早在高中時期，弗洛伊德就認識到一個寄人籬下的民族要承受巨大的不公。
現在，在大學裏，他發現反對閃族的浪潮更高漲了，但是這情況卻給他有用的教訓。先前，他敘述道：“我已經習慣了別人的反對以及被置於‘團結的大多數’限製的情況下，我已經有了某種程度的獨立判斷能力。”
§§第二章 建立事業與家庭
當弗洛伊德9歲時，由於智力過人，加上平時的努力自修，以優異的成績通過了中學入學考試，比標準的中學入學時間提早了一年。
德國和奧地利的中學是八年製。它包括了中學的全部課程和大學預科的基本知識。因此，它比一般的中學多學了專業性知識。在德國和奧地利，這種學校被稱為“吉姆那森”。弗洛伊德從入學開始到畢業都是優秀生。
弗洛伊德受的完全是嚴格的古典文化教育。拉丁文和希臘文的學習開闊了他的眼界，同時也讓他更加了解古代的世界，因而他對考古學產生了興趣。他善於用簡單的句子來表達複雜觀念，同學大都難以望其項背。
同時，弗洛伊德也學習法文和英文，抽空還自修了西班牙文和意大利文。他對自然科學的興趣可能是由《動物的生命史》這本書引發的，那是他在11歲時從學校得來的獎品。每次他到城郊樹林裏獨自散步，他都常會收集許多植物和花卉的標本帶回家中。
弗洛伊德孜孜不倦地看書，他的求知欲很強。他不僅認真地學好所有的功課，而且喜愛課外讀物。讀書對他來說從來不是負擔。看書和思索成了他生活中的主要內容。他也經常和自己的同學討論問題，探討書中的真理，有時還會為此發生激烈的爭吵。為了不妨礙妹妹們的學習，每當在家裏與同學討論問題時，他總是把房門關得緊緊的。
在妹妹安娜的回憶裏，她哥哥帶回家的男孩子，都是喜歡切磋功課的朋友而非玩伴。由此我們可以清楚地知道，少年弗洛伊德是一個用功、執著、決心想要成功的孩子。
他很少滿足於課文的淺顯的內容，總是願意以課文作為線索，更深入和更全麵地探索其他與此有關的問題。他所鑽研的讀物很多很廣，包括曆史、文學、地理、數學、物理、化學、外國語言等各門科學。除了老師留下的作業，他還會做更多的練習。
他愛解析難題，他善於從那些好像沒有解決希望的難題中發現突破口，他常常順著問題本身所固有的邏輯去進行有條不紊的解析；他也善於創造問題本身所沒有的、有利於解題的條件，借助這些新條件，那些起初看起來令人望而生畏的難題會在他手中迎刃而解。
在中學時期，弗洛伊德不僅自己勤奮地學習，還經常主動指導自己妹妹們的功課，幫助她們複習，使她們能克服許多障礙逐步地掌握有效的學習方法。他甚至充當了妹妹們的閱讀導師。他時常告誡她們不要過早地看一些不適宜的讀物。有一次，妹妹安娜在15歲時看巴爾紮克的小說，弗洛伊德勸她別看。
後來他在自己的《自傳》中說：
在中學時期，我的成績連續7年名列前茅，每次班裏考試總是第一名，成績在全校裏也是很穩定。所以我有特別待遇，甚至可以不用參加班裏的考試。
由於弗洛伊德的學習成績出色，他被保送到維也納大學就讀。維也納是歐洲最著名的文化中心之一，而且從19世紀中葉到第一次世界大戰期間，也是維也納文化發展的全盛期。
維也納的光榮而悠久的文化傳統為弗洛伊德的精神分析學的形成和發展提供了豐富的“養料”。維也納是弗洛伊德的科學創見和偉大學說的搖籃。
由於以上複雜的曆史原因，當弗洛伊德進入大學時，他感到明顯的失望。在他的《自傳》中寫道：
我發現別人指望我該自認為低人一等，是個外人，就因為我是猶太人。我絕對不承認我是劣等人，我一直不懂我為什麽要為我的血統，或者如人們那時開始說的“種族”而感到恥辱。
我容忍了對我的排斥，並不感到懊悔。因為在我看來，盡管受孤立，但一個積極同大家一起工作的人是能夠從這個人類的組織中找到某些慰藉或安身之地的。
弗洛伊德為不知走哪一條路，猶豫過很長一段時間。經過3年猶豫徘徊和動蕩不定地選課，一般人通常隻花5年時間就可以讀完的大學，他卻花了足足8年的時間。最後，當自己沒什麽選擇時，他才把精力投入到醫學上麵。
早在1872年9月，弗洛伊德16歲的時候，為了準備升大學的考試，他花了1年的時間苦讀。他把法律作為自己的主攻科目，主要是因為它能帶他走進政界的大門，因為政界是一個猶太人可能發揮影響力的少數場所之一，尤其在中產階級“布格”政府的掌權期間，猶太人的前途更為看好。
弗洛伊德的父親曾經將一些他很尊敬的布格黨人帶回家，他們之中包括許多猶太人。在弗洛伊德看來，似乎每個猶太學生都有可能得到部長的職務。
他想讀法律係還有另外一個原因，那就是他與後來成為社會主義的政治家的漠裏克·布倫的同窗之誼。在莫逆之交布倫的影響下，弗洛伊德打算進入大學後選讀法律。
但在1873年年初，一次演講又動搖了弗洛伊德。
確切地說，那次演講其實是弗洛伊德的老師艾內斯特·布呂克教授為同學們上的一堂很普通的課。隻不過，在那堂課結束前，布呂克教授為同學們朗誦了一首著名作家歌德寫的《談大自然》的詩。
這首詩這樣寫道：
啊！大自然，
這包含著我們又控製著我們的大自然啊，
誰也跳不出她的掌握，更無法猜透她的心意；
而她，
卻往往一下拽住了我們，把我們扔進她那狂舞的旋渦，
在她的手中暈頭轉向，精疲力竭。
她容忍一個個稚子在她麵前賣弄才智，
也允許一個個傻瓜對她妄加評議。
無數的人在她麵前走過，
卻從來沒有人看清過她的麵目，
而她卻在觀賞周圍發生的一切，
對一切作出她自己的估計；
即使你不同意，也得服從她的規律，
即使你想反對，卻也得把她的意誌奉為法律；
她舉止從容，是為了等待你；
她行動匆匆，你就不會發膩。
她沒有語言，沒有文字，卻創造了那麽多嘴巴來說話，那麽多心靈來感受，來識別。
……
弗洛伊德立即被詩文中的“大自然”深深吸引，他決定了解“大自然”，而了解“大自然”就需要先了解科學。
當時，達爾文的學說是一個很熱門的話題，這些理論使人們覺得，人類對世界的認識渴望產生一個重大的飛躍，所以科學把弗洛伊德深深地吸引住了，於是，他下定決心在醫學院專心學習。當弗洛伊德作最後決定時，他一度認為科學是幫助他贏得名聲的一條路，甚至他或許能像達爾文一樣創造出改變世界的理論。他相信自己會有一天也一定會在某一領域有一番成就。
最讓弗洛伊德不能忍受的，就是很多無知的人不重視他。他想要讓別人從裏至外毫無保留地認可他。他希望他的工作被人記住，他的名字掛在人們嘴邊；他喜歡眾人跟隨，喜歡帶給追隨者獎賞，但是他的抱怨卻幾乎近於虛假。
弗洛伊德十分肯定天將降大任於他，他有做領袖的一切資質。雖然還不知道未來的路會是怎樣，但他毅然決然地放棄了經由法庭引至政府機關的路途，盡管這樣會付出很大的代價。
然而，弗洛伊德所決定的不是放棄醫學，隻不過是放棄法律而選擇自然科學。在這一段時間裏，他曾經寫道：“我在那個時候，或者在我往後的日子裏，都不曾特別鍾情於醫生這種工作。”但他後來卻成為世界上最著名的醫生，這似乎不符合他最初的想法。
很多人認為他放棄法律和政治是非常不明智的舉動，很快這些人就發現是自己錯了。早在高中時期，弗洛伊德就認識到一個寄人籬下的民族要承受巨大的不公。
現在，在大學裏，他發現反對閃族的浪潮更高漲了，但是這情況卻給他有用的教訓。先前，他敘述道：“我已經習慣了別人的反對以及被置於‘團結的大多數’限製的情況下，我已經有了某種程度的獨立判斷能力。”
§§第二章 建立事業與家庭
