另類思維：探尋寶藏的鑰匙

第五章 神奇的“放大鏡”原理

　　放大鏡的主要功能是通過透鏡折射將微小的東西放大。但請不要忘記兒時的遊戲：在陽光下通過放大鏡聚焦，將光點投射到一張紙麵上，不久，亮點就越來越白熾化，繼而升起火焰。可否采用同樣的方法，將世界上各種平凡的意想、理念、構思、策劃、設計通過自己大腦的聚焦而熔成一點？它不是因襲模仿而是熔煉、聚合、升華。這是大智慧的結晶，會爆發出超乎想像的能量來人的童年真是一個奇妙的階段。我想大概也是因為潛意識裏知道到人世間來走一遭的機會是極其難得的。不知曆盡什麽樣的千辛萬苦才好不容易看到這五彩繽紛的大千世界。所以對一切都會充滿了好奇和研究的興趣，並毫不掩飾產生占有的欲望。你說這是童稚麽，是孩提時期盲目的衝動麽，是一時興之所至麽，不完全是。當然有些會在短時間內被淡忘掉，但有許多卻執著得到了頑固的程度，甚至會在一生中形成某種情結，永遠無法解開。看似無法理喻，但卻又常常會在另一個方麵產生影響。從而歪打正著，取得出其不意的效果。對於心底裏清醒地意識到根本絕無可能擁有的東西，可能還不會給自己帶來太大痛苦，就像人們自知不可能當皇帝或摘下天上的月亮一樣。但對於那些以為能夠擁有而暫時又無法實現這個願望的時候，那種折磨帶來的不安和痛苦卻是十分令人難以忍受的。對我而言，前者如桌球台，後者則是放大鏡。

　　記得那是剛從幼稚（兒）園跨人一年級的時候。班上有好幾個同學都有一個小小的放大鏡。那能把書上細小鉛字放大的奇妙功能直讓我心癢難搔。在久盼不得的情況下隻得退而求其次，在饞涎欲滴之餘轉而尋找與之相似的代用品。比如將玻璃瓶灌滿水似乎也可以將放在後麵的手指加粗不少；但由於是圓柱形而效果終覺不太理想。繼而冒著劃破手以及被大人發現的危險，敲破煤油瓶，（大概是因為那是裝“洋油”用的，那時我們都叫它洋瓶。）取出那塊厚厚的凸出的洋瓶底。總以為形狀相近效果也會好一點，但它卻是金玉其外而敗絮其中，中看不中用的。看上去竟然比灌滿水的玻璃瓶更加模糊了。再後來瞄上了外公臉上的那兩塊洋瓶底，（外公是華東紡織學院的教授，戴著1600度的近視眼鏡。）千方百計、費盡心機、做了很長一段時間的好表現才弄到一副“兩榜出身、進士及第”、（玩笑語。是指鏡架“兩”邊都需用線“綁”牢的“近視”眼鏡。）久已退休、斷了腿的、隻能“以備不時之需”的舊眼鏡。但萬萬沒有想到那竟然是使我百思不得其解的“縮小鏡”！在大失所望之餘，非但沒有因氣餒而放棄，卻反而更加激起我對放大鏡魂牽夢縈的渴望。

　　真正擁有一塊放大鏡還得感謝我的繪畫啟蒙老師王述堯先生。當他得知我這個潛藏心底的願望之後，在他辦公桌抽屜裏找了老半天終於翻出了一塊帶銅邊、帶手柄的“超級豪華”放大鏡。盡管布滿灰塵，四周的邊框及手柄上也滿是斑剝暗綠色的銅鏽，但在我的眼中這無疑是天下最好的東西了。以致我滿含著淚水哽咽著連謝謝都沒能說出來。

　　緊接著王老師那又厚、又大、又溫暖的手又撫著我的頭將我帶到室外的陽光下，教會我放大鏡的另一個奇妙功能。他將放大鏡對著太陽，並在下麵放上一張紙。隻須上下稍一調整，紙麵上立刻出現一個白熾耀眼的光點，而且越來越亮使人無法逼視。不用一會兒功夫，那個亮點就開始焦黃、冒煙，繼而居然燃燒了起來。這對一個剛跨人小學大門的小孩來說簡直神奇得像變魔術一樣。接著王老師又是比劃又是畫圖詳細地講解透鏡聚焦的原理。在我的眼前又打開了一扇科普知識的大門。也就是那一陣對放大鏡的迷戀，竟使我染上一個終身無法戒除的“癮”――或者準確一點說是一種無法驅除的情結。從參加工作到現在，近40年過來了，我至今仍然保持著見到放大鏡或與之相關的望遠鏡甚至照相機等透鏡產品就想買回家的欲望。所以至今家中的許多偏僻角落稍不留意就會發現一架望遠鏡或放大鏡什麽的。

　　真可謂病人膏肓、無藥可救了。

　　“有心栽花花不發，無意插柳柳成蔭。”出乎意料之外地發現竟由此而產生了另一個足以影響我一生的副產品。

　　由於時不時地會掛念著它，故也常常會產生一些聯想。既然和煦溫暖、而且離我們無窮遠的陽光都可以利用透鏡聚焦，將它“搜集”起來、“濃縮”起來，使它在某一個點上再現白熾耀眼的光芒和極高的溫度，那麽在另外的領域是否可以借鑒這個原理呢？其實“濃縮”這個現象在我們身邊是無處不在的，隻是很少有人重視和研究它、並將它拓展開去罷了。比如一勺糖，當它被溶解在一大盆水裏的時候，那定是一點兒甜味也沒有；但把它溶在一小杯水裏，它就會甜到你心裏去。

　　悟出這個道理以後，我就將它應用到我所接觸的所有領域。在運用純熟之後，我深深地感到它極大地提高了我的辦事效率，給我帶來無比巨大的幫助。

　　比如讀書。

　　我深知天下的書浩如煙海，以個人短暫的生命即使終身苦讀，所接觸到的也隻不過滄海一粟而已。因此我特別喜歡找筆記、劄記、散文、隨筆、評論一類的書來讀。因為作者在寫這些作品的時候必定要有極其豐厚的累積，同時要將他頭腦裏大量儲存的資料進行聚焦，進行去粗取精的濃縮。然後再加上他自己獨立思考後的見解、注人他靈感的閃光和精華。這樣我就可以一口氣喝下一小杯濃縮的糖漿，而不必耗費大量時間和精力自己從浩瀚的書海中去擷取。這樣就好比有一大批教授學者在幫我讀書並付出篩選、濃縮的繁重勞動。而我所讀的則大多是經過聚焦的精華。它的營養價值必定是極高的。何況我還可以省下大量的時間去閱讀別的、更多的“精華版”書籍呢。

　　再比如學習書法。

　　眾所周知，學習書法是一個極為艱苦、長期累積的過程，須窮畢生之精力去努力奮鬥的。

　　先說學習積累的階段。我國曆朝曆代有多少書法家值得我們去借鑒學習，而每位書法家的成就又是何等的博大精深，值得我們去學習研究的地方又何其多。從顏真卿、柳公權、褚遂良、趙鬆雪、王羲之、王獻之、蘇東坡、黃庭堅、米芾直至近、現代的何紹基、趙之謙、吳讓之、吳昌碩、齊白石、沙孟海……可以一口氣列舉出一兩百位來。要真正弄懂弄通他們的精妙之處，在每位身上花去一年半載是毫不稀奇的事。想想罷，這短暫的一生如何夠用？何況更重要的是還要留出時間來創自己的風格呢。所以我覺得用千百年沿襲下來“正常”的學習方法是無法穩操勝券的。於是我采用的還是這個理念和方法。我先盡可能多地研讀曆代書法理論家的作品，他們已用盡畢生的心血對這些泰鬥們進行過聚焦、進行過深人研究、總結出他們的一生成就、作品的精髓以及對後世書法界的影響。以此來對照、研究、學習前輩大師的作品，從而悟出自己的心得體會來，是個是既省時又省力？最後將這些分散的聚焦點再用自己手中的放大鏡聚焦一次，就大致可將書法史上所有大師的經典之處聚在一起，供自己研習參考了。充分利用這樣的“強光和高溫”，對自己的更上層樓是否可以起到事至簡而功萬倍的作用？

　　以此為基礎我還進而突發奇想，假如我能把散落在各個領域中那些智者的靈感、精髓都用放大鏡將它們聚焦搜集起來，那將是何等巨大的能量！在這個聚焦點上或日製高點上，甚至都可以毫不誇張地將那些在各自領域中出類拔萃者的智慧結晶和研究成果視為芸芸眾生、視為溶散在汪洋大海中的糖分子，它們本來隻可以在自己所在的小小圈子中起到區域性、局部性的作用，現在我們有辦法、有能力把它們集中起來，並為我們所用，這對我們事業的策劃、運作將會起到何等巨大的作用？

　　這個聚合過程的思考我就把它稱之為“放大鏡理念”。

　　記得當年在設計構思“雲龍塔開心世界”那個超大型旅遊項目的時候，我就是運用這個放大鏡理念去解決問題的。

　　世界上任何一個人都不可能是萬能的、不可能是百科全書。每個人都隻能在某一個具體的、較小較狹窄的領域有所了解、有所研究、有所突破、有所建樹。以我本來的知識麵，絕對不可能對先進的旅遊項目或遊樂節目有很多了解，因為這是我接觸甚少的一個領域。但是在我的手中掌握著一麵放大鏡。我知道世界上有多如牛毛的遊樂點，這都是由各地業界的專業人士嘔心瀝血、精心設計創造出來的，都一定會有各自的閃光之處。每個點既然能保留至今必有其生存的道理。反過來說，每個遊樂場再經典、再高級也定有其不足之處，它中間一定會有糟粕和水分，它隻能是一杯糖水而絕不可能是一杯純粹的糖。於是我就花了不少時間和精力，跑了30多個國家數十個城市，（有些城市我還曾兩次三次地去“回顧”、“複習”。）對它們的遊樂點和遊樂項目作仔細深刻的考察。運用放大鏡原理將它們的精粹之處完全吸收過來進行聚焦，最終集閃光之大成，篩選綜合成一份完整的構思和項目設置，然後再在這個基礎上發揮我自己的才智進行再升華、再發展、再提高。因此在這個世界同業的最高點上再行起跳，可以想見騰空高度是絕對無人能夠比擬的。就像當年牛頓在評論自己的成功時所說：我是站在巨人的肩膀上看這個世界的。所以他的起點高、境界高、所見的東西也就比常人多得多了。能否開一個這樣的玩笑，倘若牛頓先生當年也能發現並運用了放大鏡理念，那他的研究成果是不是會成幾何級數地翻上幾番？這樣他對全人類的貢獻、對推動人類科學發展進程的力度是不是會大許多？

　　在此需要說明的是，這絕不是簡單的因襲模仿，它是集粹、是提純，也是脫胎換骨的蛻變。同時也是一種化合、一種觸類旁通的碰撞、甚至是一種核能反應。它所產生的能量是會遠遠超出人類正常思維的界限的。它的耀眼和不可直視的程度，就和放大鏡下的那個白熾的亮點一樣令人炫目。它無疑是又一個小小的太陽。