“媽媽日誌”
幼兒園裏的第一個兒童節
今年是畔畔上幼兒園後過的第一個“六一”兒童節。
幼兒園裏的老師為每位小朋友發了一身服裝——幼兒園服:白色的短袖上衣,藍格七分褲,清秀可愛。
幼兒園將的六一活動定在園內舉行,不邀請家長參加,換言之,家長可以站在幼兒園門外觀看。
畢竟是第一次,理所當然的全家總動員,幼兒園配備了專門的攝影師全程錄像,我和老公就像其他家長一樣,自己帶足了照相機和錄像機,拍下了寶寶在幼兒園裏的一切活動。也錄下了見了爸爸、媽媽後委屈的流淚的小寶寶。
孩子在幼兒園裏見到爸爸、媽媽會哭似乎是一個常理,大部分小朋友都不例外,畔畔排練節目時聽到他爸爸的聲音立刻抬頭找,結果老公轉戰到另一個角度錄像去了,寶寶的嘴角立刻下垂,並且無聲地抹起了眼淚。最嚴重的是有個小朋友居然一進幼兒園就開始號啕,一直到家長把她抱走。
至於節目的表演過程就是一個字——逗。小托班的小朋友基本上沒意識到是在表演節目,照常在舞台上走動,奔跑,相互嬉戲。畔畔表演節目時直接侵占了他旁邊的小姑娘的位置,倆小人兒擠在一個位置上手舞足蹈,倒也有趣。
其實孩子參加幼兒園的集體表演,不求他們的動作要多麽標準,多麽優美,關鍵是希望他們學會配合,懂得堅持,學會參與集體活動和團隊合作。
“反麵教材”
今天是周末,下午,院裏的幾個小朋友又開始聚會了。
“畔畔,快下來,我們下來‘找朋友’了,快點啊。”點點在院裏叫著。
經我同意後,畔畔換上鞋立馬衝出門,轉眼沒人影了。
“找啊找啊找朋友……”院裏又響起了小朋友們的歌聲,小朋友們麵對麵地玩起了找朋友。我通過窗戶觀察他們。
“我不和你當朋友,你老是伸錯手打著我的手。”點點生氣地對玲玲說。
原來“找朋友”的遊戲需要兩個小朋友麵對麵的玩,而且“握握手”的時候兩個小朋都要伸出自己的右手,但是玲玲老是出左手,和點點的手就不協調了。經過幾次後,點點就不願意和玲玲玩了。
“我知道了,我下次注意好嗎,點點哥哥?”玲玲還是想和小朋友一塊玩。
但是,她看到點點伸出右手,她馬上伸出了和點點同側的一隻手。
“你怎麽又是左手呀,我不和你玩了,你和畔畔玩吧。”點點把畔畔拉到玲玲的對麵,自己跑到了畔畔以前的位置上和周周做搭檔去了。
畔畔和玲玲幾次遊戲後,發現每一次玲玲都出的是左手,他也就變換成伸出左手了,和玲玲高興地玩了起來。
“榜樣力量”
多給孩子創造與他人相互交往的活動!
可以安排一些促進孩子與他人相互交往的活動。如開展“對對坐,交朋友”活動。讓兩個對坐的孩子結成對子,先交朋友,然後擴大交友範圍。這些坐在一起的孩子相互接觸多了,交往也就多了。
當然,孩子的行為習慣、個性的養成不是一朝一夕的事,也不是一個故事或一項活動就能完成的,要細水長流,持之以恒,反複練習,不斷強化。
“育兒理論”
集體活動中協調能力!
父母應教育孩子多參加集體活動,讓自己融入集體生活中,在集體活動中做一些自己能做的事情,加強與其他孩子的交往,增加他人對自己的好感和信任。
在集體活動中,應教育孩子多幹事情,少指揮人。如果一個人自己不做事,卻喜歡指揮別人,那麽同伴就會對他產生反感,直至討厭與他交往。因此,父母應該教育孩子在集體活動中尊重別人,當別人遇到困難時,主動幫助別人,這樣能贏得更多的朋友。如果有的同伴對自己態度冷淡,也不必介意,應該堅持服務大家,久而久之,同伴們自然會熱情起來,這樣才能提高孩子的協調溝通能力。
父母還應鼓勵孩子參加各種體育活動。體育是一種直接與人正麵接觸和競爭的群體活動,總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是,體育活動不但需要智慧和力量,也需要膽量。孩子一旦愛上體育,就會主動尋找對手,在慢慢的磨合中漸漸協調起來。而合適的對手,往往就是具有深厚友誼的夥伴,這樣的互相交往有利於提高交際能力,以及相互協調的能力。
“舉一反三”
1.父母要鼓勵孩子帶小朋友回家,並且幫助孩子熱心地招待他的小夥伴。父母的熱心會讓孩子的小夥伴增加對孩子的好感,從而願意與孩子保持良好的朋友關係,長期的交往就會促進孩子間的相互了解,進而促進他們的協調能力。父母也可以邀請鄰家孩子來家玩,讓自己的孩子在與他人的交往中增加信心,學習人際交往的方法。
2.父母不要規定孩子交什麽類型的朋友,應允許孩子結交一些年齡不同、性格不同或者特長不同的朋友。例如,孩子結交了在寫作、繪畫或者音樂上有特長的朋友後,就等於找到了一位好老師,孩子在這方麵的才能也會得到相應的提高。
3.讓孩子獨自到同學或鄰居家去串門,也是一個鍛煉孩子交際能力的不錯機會。串門做客,牽涉到寒暄、問候、交談和有關禮物等問題。孩子一個人去就成了主角,與對方的一切接觸都得由自己來應酬,這無疑把孩子推到了前線,促使其考慮如何交際。家裏來了客人,有時不妨讓孩子出麵接待。