家教哪有那麽難

第五節 孩子自我意誌薄弱怎麽辦

　　有一位同學不能按時完成當天的作業，在學習中碰到困難時，不是垂頭喪氣，就是一蹶不振，不能為之刻苦努力。上課不能集中注意力，不是走神，就是做小動作或睡大覺。她認為自己不是讀書那塊料，不願意多看書、多鑽研，一拿起書本頭就疼。她不能很好地利用時間，一會兒學習，一會兒幹別的事，結果一事無成。本來快期末考試了，她決定努力複習一天，可同學上門來找她到少年宮看演出，她本不想去，可是看同學來找她，她又不好意思拒絕，於是就去了。她經常立誌，經常下決心，但是情緒不好時，又灰心失望，什麽也不願意學。

在現實家庭教育中，一些獨生子女家庭對孩子過度溺愛，以“保姆”式的方法，衣、食、住、行統包到底，唯恐累著、餓著、凍著孩子。父母除了關注培養孩子的智商、關注孩子的分數外，對孩子的意誌品質關注過少。那些從磨難中、從艱辛中走過來的父輩們，生怕孩子也受自己經受過的磨難和艱辛，生怕孩子不能過上比自己更幸福、更快樂、更完美的生活，從而就無限製地嬌寵孩子，甚至一味地溺愛孩子。這樣做的不良後果——造成青少年學生的意誌薄弱現象。

研究發現：有意誌的學生，通過主動的觀察，會把無意記憶很快轉化為有意記憶；在大體相同的環境和教育條件下，意誌堅強的學生，學習成績較好，能力發展較高；意誌薄弱的學生，難以充分發展其能力。凡具有優良的意誌品質的學生，學習成績就有53.7%屬於優等，意誌品質薄弱的隻有17%屬於優等，58.7%學業成績差。美國心理學家推孟對千餘名天才兒童進行了追蹤研究。30年後，在800名男性被試者中，將其中成就最大的20%與沒有什麽成就的20%的人作比較，發現他們之間最明顯的差別不在智力的高低，而在意誌品質的不同。

意誌薄弱表現在哪些方麵

孩子任性十足，缺乏意誌，生活能力差。當前青少年學生，特別是獨生子女中普遍存在著孤傲的現象。有位女大學生第一次進軍校浴室洗澡時，急得直哭，站在水籠頭下麵，她不知該怎麽洗澡，因為18年來，都是她媽媽給她洗的。

意誌脆弱，缺乏承受挫折的能力。由於驕縱任性，許多孩子從幼年起就碰不得、說不得，一旦家長對其錯誤進行批評、指責，內心就接受不了，或者撒潑耍賴，或者嚎啕大哭不止，直到家長向他表示歉意才算了事。另外，有的孩子自暴自棄，甘於沉淪，或者是忍受不了周圍環境的某種刺激，輕易選擇輕生的道路，或是把憤恨、怒氣發泄在他人身上。

興趣不專，見異思遷，缺乏持之以恒的精神。據有關研究指出，在30分鍾內某些兒童會改變自己的計劃達10次以上。進入學齡期後，相當一部分學生聽課或寫作業注意力總是不集中，極易受外界的影響和幹擾，缺乏堅持性和恒心。

要培養孩子的哪些意誌品質

什麽是意誌？簡言之，意誌是人的一種為實現預定目的，有意識地支配、調節自己行動的心理過程。具體來說，意誌有四個品質，即自覺性、果斷性、堅韌性、自製性。

培養孩子的自覺性：自覺性也即獨立性，表現為自主，自立，敢於堅持到底，敢於以自己的成功為成功，不易受外力的幹擾，敢於頂住風險。

比如，幼兒學走路、學吃飯、學穿衣、學整理玩具、學單車的時候都是對孩子進行獨立性培養的極好時機。對於小學生，比如一年級孩子，放學回家肯定要問家長：“媽媽，我現在做什麽？”“媽媽，現在可以玩嗎？”這時家長可以說：“你自己安排好嗎？不會的媽媽幫你。”對於初中生來說，孩子主動地要求做飯，洗衣服，你千萬別說：“這不是你做的事，你的任務是學習。”如果你想培養出一個獨立性很強的孩子，你就需要為他提供獨立做事的條件，改掉自己什麽都插手的毛病。

培養孩子的果斷性：果斷性就是一個人的勇氣，麵對外在的險阻與困境，產生絕處求生的決心，則表現為果敢，如果太過了，則表現為魯莽、血氣之勇。

比如在2008年“5·12”大地震，11歲的康潔是映秀小學6年級女學生，12日下午地震時，康潔先是鑽到桌子底下，在經過一秒鍾時間考慮後就從6樓縱身跳下，“我努力讓自己P股著地，最後著地時居然隻有腿被劃傷。”她不但自己獲救還主動幫助老師和同學獲救。她在生死關頭那種果斷和勇敢的行為不是任何人都能做出來的。這與她自身的品質是分不開的。家長應從孩子小的時候就注重培養麵對困境時的勇氣和膽識。比如：小孩子在街上與大人走失了，孩子有沒有麵對孤獨處境的勇氣？是想辦法求助還是膽小、害怕，隻知道哭？孩子的玩具被別人搶了，怎麽麵對？

培養孩子的堅韌性：堅韌性，持久性，也即平常講的毅力，是一種向外的控製力量。麵對現實生活中的失敗與曲折，艱難困苦還能堅強不屈，堅持不懈。

新西蘭選手泰索列羅說：“每個人一生都有很多高峰和低穀，隻要你有不服輸的勇氣，永不放棄的決心，就能坦然麵對所有的不如意，問鼎個人之巔。”也正是因為有這種信念，她奪得了殘奧會女子自行車500米計時賽冠軍。殘疾運動員，在賽場上的拚搏，體現出跟正常人一樣的意誌和品質，實現的都是人類共同的夢想。命運賦予每個人不同的身體條件，熱愛生命的人卻可以做出同樣的選擇。而我們的孩子，僅僅為了逃避學習中的壓力、困惑就跳樓自殺，是不是心靈太脆弱了？和以前的孩子相比，並不是現在的孩子受不了挫折，而是他們自我意識覺醒得早，獨立人格建立得更早，很看重同學的看法，麵子觀更重一些，家長更應該提早重視培養孩子的抗挫能力，另一方麵家長應多考慮他們的感受，愛護他們，引導他們。

培養孩子的自製性：自製力，就是一種向內的控製能力。麵對狂躁、懶惰、欲望，能夠強行克製，自我激勵，轉化成頑強的信心；表現出來的是忍性、自控，但如果過了則就是自苦了。

比如某公司高薪雇用一名小車司機，經過篩選和考試後，隻剩下三名技術最過硬的競爭者。主考官問他們：“懸崖邊有塊金子，你們開車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至於掉落呢？”一個說：“2米。”另一個說：“半米。”第三個人說：“我會盡量遠離懸崖，越遠越好。”結果，這家公司錄取了第三位。這個故事充分地體現了每個人在利益誘惑麵前的意誌力。

在生活中，家長要注意觀察。有的孩子寫作業時，家裏不能有任何動靜，外麵也不能有任何幹擾，比如電視聲，汽車聲，人們的喧嘩聲，叫賣聲等等，都讓他們感到焦躁不安，就覺得讓自己無法靜心學習，其實這就是沒有意誌力，也就是說沒有定力。不能夠強行克製自己做好該做的事。其實這也是看孩子做事能否專一。一個人如果沒有克製力，他就經不起誘惑，很容易被不好的環境誘惑。