家教哪有那麽難

第三節 孩子有懶惰的毛病怎麽辦

　　程程小朋友是小班年齡最小的孩子，因此老師特別寵她，連脫褲、穿褲都是在老師的幫助下完成。一連過了兩個月，老師認為孩子們有能力自己穿褲脫褲了，但程程還是習慣性地一直對老師說：“老師，我要小便。”老師說：“好的，你自己脫褲子吧，程程現在長大了，可以自己脫褲子了，對嗎？”可是程程還是一直站在那裏等，希望老師能幫她脫褲子。老師隻好無可奈何地幫她脫了。就這樣幾次以後，她用同樣的招術得到了老師其他的幫助，老師認識到這樣依賴性強的惰性會害了孩子，因此決定硬下心來，誰都不幫她。結果，她幹脆不告訴老師要尿尿了，直接尿在褲子上。回到家奶奶發現了便央求說：“老師，請你們幫她脫褲子吧，她穿的多，脫不掉的。”看來一步登天那是不可能的，老師們隻得慢慢來，讓她逐步接受老師的要求：老師幫她脫外麵比較厚的褲子，她自己脫裏麵的褲子。同時在她成功後進行表揚，她也在老師的表揚下逐漸喜歡自己穿脫褲子了，懂得了自己的事情自己做也是一件很快樂的事情。在程程飛速進步時，老師找了奶奶進行交流溝通，希望能在家裏也給予程程自理的機會，並加以表揚，使她感覺家裏跟幼兒園裏都認為她很能幹，體驗自理的樂趣。

有些父母埋怨，自己的孩子太懶，懶得理發、懶得收拾東西、懶得疊被。其實懶孩子的出現，不應該歸罪於他們自己生性懶惰，而應該從父母的教養方式上尋求答案。

孩子小的時候，對任何新鮮事物都很好奇，總是躍躍欲試，例如：掃地、洗碗等等，可是在他們參與勞動或有幹神奇的事情的積極性時，有的父母怕孩子做不好或者怕孩子弄壞東西，弄髒衣服，而加以製止。這樣，就使孩子們失去了嚐試的機會。當他們想勤快一下時，父母硬是加以阻止，從此他們便心安理得地等待父母的伺候。父母也許沒意識到自己扼殺了孩子勤勞的特質。

直到孩子長大，越來越懶了，父母才像剛剛發現一樣地驚呼：“這孩子怎麽這樣懶！”麵對這個事實，父母應該怎麽辦呢？

那麽究竟是什麽原因導致懶惰心理的產生呢？

懶惰心理的成因

依賴性強。如今的獨生子女有嚴重的依賴性。什麽事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨立性，他們在家靠父母，在學校依靠老師，在社會上依靠其他人。這種依賴性就是導致懶惰的主要原因。

缺少上進心。上進心是前進的動力。缺少上進心的學生做事容易滿足，對自己要求不高，得過且過的思想嚴重：做事不求真，不求質量，不求快節奏，常抱著“應付”的態度和“混過去就行”的不負責任的態度。而這種缺少上進心的表現必然導致懶惰現象的產生。

家庭關係的影響從客觀上說，家長的過分溺愛，也是造成學生懶惰心理的因素。（這是最最關鍵的原因。）

爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱，大包大攬，隻會使孩子從小養成“衣來伸手、飯來張口”的不勞而獲的壞習慣。另外，有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習慣和雷厲風行，果斷利落的作風。“身教重於言教”，這樣的家庭嚴重影響了子女良好健康習慣的形成和良好行為的發展，促進懶惰現象的發生。

懶惰心理的表現

思想方麵的懶惰。懶惰的人常有明日複明日的思想。明知道這件事應該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學生在完成當天作業時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學，時間晚了，就想明天早晨早點起床再完成，而第二天又起床晚了。上學後，又有了新的任務，這樣明日複明日，學習成績可想而知。

懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經常會發現，在課堂上踴躍發言的總是個別幾名同學，而更多的人懶得動腦思考問題。心裏想：反正我不舉手，也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理隻會使思維變得越來越遲鈍。

行動方麵的懶惰。思想的懶惰必然導致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應該做甚至應該馬上做，可卻遲遲不做，或硬挺過去；做事時總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉；做事不積極、不主動、不勤奮。例如：有所學校在養成教育中提出了“在操場或教學樓內看到雜物要主動撿起”的要求，而許多同學由於懶惰，即使是彎彎腰這樣的動作也懶得去做。學校每周末的大掃除，總有個別行為懶惰的同學溜邊或幹活時拈輕怕重，更有甚者，要父母代替打掃衛生，其懶惰程度可見一斑。

矯正懶惰習慣的方法

懶惰是成功的絆腳石，懶惰的孩子習慣於等、靠、要，從來不想去主動爭取，最終也隻能是一事無成。隻有勤奮、刻苦、好學、上進的孩子，才會達到夢想的目標，所以要努力克服懶惰的壞習慣：

開展“大手拉小手”家庭勞動。父母和孩子一同做家務，給孩子樹立熱愛勞動的榜樣。勞動中還可以進行小小競賽“比誰做得好，賽誰做得快”，從而調動孩子的勞動熱情。如給盆花除草、鬆土、施肥、澆水、修剪枝葉等。

對於健忘或較懶的孩子，父母可采用“幫助促進法”，促使孩子勞動。如幫孩子洗一隻鞋、一隻襪，給孩子收拾櫃子，整理書桌時，留下一半工作，也讓孩子感到別扭而不得不動手幹。

把孩子做家務當做家庭日常生活的一部分，給孩子分配家庭衛生責任區，家長定期檢查，總結表揚。孩子除了自己的事情自己做之外，應按年齡大小，負責部分家務，這樣可以增強孩子的責任感和完成工作後的成功感。

對孩子進行耐心細致的說理教育，讓孩子明白勞動的重要性和必要性。家長通過電視、報刊等媒介，或身邊的事例，讓孩子認識到勞動是成材的必要條件，如果缺乏最基本的勞動鍛煉，當他必須離開父母獨立生活，獨立於社會時，情況就很糟糕了。

獎勵激勵法。當孩子自覺完成家務時，給予適當的物質獎勵，不管那事兒做得是否值得稱讚，都要稱讚他、鼓勵他、表揚他，對孩子提前認識勞動價值很有幫助，還能提高孩子的勞動熱情。

當然懶孩子形成不是一日寒，懶孩子的轉變也非一時之功。所以父母要注意，態度不宜生硬，不宜拿出母親常有的嘮叨，因為這些常常會引起孩子的反感，結果事與願違。

和孩子一起工作時，要盡可能使工作變得有趣，不要那麽枯燥、那麽無趣。勞動更不應成為一種懲罰去讓孩子承受，那樣，孩子隻會增加對工作的厭惡感，變得更加不愛工作。

也有的孩子在學校表現積極，經常受到老師表揚。回到家裏卻偷懶，處處等大人來侍候。這樣的孩子，就需要父母與老師的密切配合，讓孩子在家裏也能像在學校一樣，成為一個勤快的惹人喜愛的孩子。