自律的生活才是自由的生活
自由體現人的尊嚴,但是自律也是尊嚴的組成部分,教育中不可偏廢。在西方雖然不斷倡導著自由精神,包括課堂上的個性化,但是對學生的自律要求也是相當嚴格的。舉個例子,在國外的幼兒園裏,學生們有很多自由選擇的權利,但是,他們的課堂往往很安靜,學生們喜歡默默地玩玩具,畫畫……他們專心致誌地做自己的事。但是國內的幼兒園或者小學,孩子們總是像發瘋了一樣地吵鬧不堪。現在中國的孩子追求自由,追求個性,可是顯得非常盲目與幼稚。他們不去思考自由的界限,也不去思考自由的反麵是什麽,隻是一味地要自由。另一方麵,中國特有的獨生子女家庭也使孩子們在一種沒有約束的氣氛中長大,容易狂妄自大。
因此,隻有當自由是內心的自由時才能表現出真正的自律,否則那隻能是壓抑人性、壓抑自由的自律;反之隻有當自律是內心的自律時才能表現出真正的自由,否則那隻能破壞公共空間的無禮和瘋狂,最終隻會讓自己失掉自由。
大多數孩子在入學前主要呆在家裏或幼兒園,過的是一種相對自由、受關愛較多、拘束較少的生活。進入小學後,孩子好像一下子掉進了規則的海洋,不但接觸的功課裏充滿各種符號的學習規則,而且每天在校的私生活也被規則控製著。如課間隻有10分鍾休息;課時安排較緊;上課回答問題隻能舉手,有時甚至舉了手也回答不上;下課後,活動場地有限,又不能在樓道裏大聲喧嘩,甚至入廁、喝水都需要排隊等候……孩子們感到受拘束多,很不自由,相比以前的生活產生了較大的心理落差。
為使孩子能愉快、積極地適應學校生活,家長應首先審視自己的教育方式是否得當,然後再製定一個切實可行的培養計劃,並在孩子入學後,及時與學校溝通,配合學校工作。
講講規則的用處
讓孩子了解規則無處不在,一定的規則以保證人們更好地生活。例如,人們要遵守交通規則、遊戲規則、競賽規則。家長可以時常反問孩子,如果不遵守規則會怎樣?讓孩子設想違規的後果,引起他對規則的重視。
養成遵守規則的習慣
國有國法,家有家規。在家裏,物品用後要歸放原處;離家出門要和家人打招呼;按一定的時間作息(定時時餐、睡眠、起床)等。
培養執行規則的技能
有的孩子具備了一定的規則意識,但仍會時常違規。如有的孩子“起個大早,卻趕了個晚集”,並非孩子故意拖拉,而是穿衣裳、洗漱等動作太慢,不得要領。那麽,家長就要教孩子做事的方法,培養孩子的自理能力,尋找又快又好的做事方法和規律,提高孩子的生活技能。
培養自律精神
他人製定的規則是強加的,屬外力約束,而自己製定的規則有內省成分,易於自律。家長不妨和孩子一起商量製定家庭規則,以便共同遵守。例如,進別人房間前要先敲門;下棋、玩遊戲要按規則決定勝負;說錯話或做錯事時要禮貌道歉;看電視時不要幹擾別人。即使家長違規也要自覺受罰款,讓孩子懂得規則的嚴肅性。