家教哪有那麽難

第十一節 如何與孩子談性話題

　　孩子並非性無知

嬰兒長大成為幼兒，兒童長成少年，英俊青年長成成熟的中年人，人類的繁衍和發展，永不停息。每個人成長的過程，就是一個對自身、對他人不斷探索的過程。既然人是這個世界上的精靈，人是創造世界的萬物之靈，那麽孩子對“人”本身發生興趣也是很正常的事情。如果你認為孩子對性一無所知，可以蒙混過關，那就犯了一個大錯，其實從很小的時候孩子就會對自己的身體仔細研究了，他們的感覺細膩，心靈豐富，雖然沒有所謂知識，但每個孩子在長大的過程中，都會給父母提出各種各樣的很“尖銳”的性問題，那麽，你知道不同年齡段的孩子都想問一些什麽樣的性問題嗎？

根據心理學家弗洛伊德的觀點，他認為兒童從3歲起性器官就開始感受到快感了。另一位心理學家馬丁森氏也認為，女孩到了3歲，男孩到了兩歲半，在擺弄性器官的時候就可以獲得快感。大多數兒童愛撫摩母親的乳房，有些兒童愛撲臥使生殖器受到一定的壓迫，這都說明兒童有一定的性感覺，兒童在撫摩母親乳房、玩弄生殖器或撲臥時感到一種愜意。早期的兒童十分喜歡玩一些被動性動作的遊戲，如讓人搖晃或讓人拋向半空。弗洛伊德認為機械性的刺激或者流動的空氣掃過兒童的性器官時，可給孩子帶來一種類似性活動的快感。

兒童在很小的時候，不僅有上述的性快感，還會有一些性行為。這些行為從幼兒園就開始萌發了。有的孩子常常會發生這樣的行為：如相互擁抱、親吻；把對方抱起來；小夥伴與其他孩子成為好朋友就會嫉妒；還有的孩子會對自己或同伴的身體器官感興趣。有時，他們會獨自觀看自己的性器官，有時他們會與異性夥伴之間互相讓對方看一看性器官，或者用手摸一摸，其表現形式多為“模仿醫生”、“掀裙子”等遊戲。

既然孩子在很小的時候就已經開始有了性意識和與性有關的行為，父母不妨早點對孩子講些性知識。尤其是當代的孩子，他們發育快，受媒體影響大，心智成熟早。這時如果不對孩子進行教育，總是指望找到一個成熟時機，等孩子大些了再談。這樣，孩子童年的性啟蒙階段就變成了空白。

人的成長是分階段的，對性的了解需要也是分階段的。科學研究發現，兒童對性的了解需要基本分四個階段。

身體認識階段（0-4歲）：大多詢問身體器官的名稱及區別等問題這個階段的孩子處於嬰幼兒階段。這時他們的性心理發育往往具有兩個特點，一是自發性，二是好奇性。尤其在幼兒時期，他們的性意識開始孕育，對性的愉快體驗也開始從無意漸漸走向有意。因此，男孩會用手觸摸陰莖，女孩會用桌子邊角或者其它物體去觸摸陰蒂。這種行為並不說明孩子有什麽性目的，隻是一種自發的現象。也有的孩子喜歡觀看和觸摸其他同性或異性幼兒的生殖器，或者裸體向異性小夥伴炫耀自己的生殖器，甚至進行性接觸遊戲。這些都是孩子的好奇心驅使的。

隨著年齡的增長，自我意識的產生，孩子開始意識到自己的性身份和性角色。尤其是當發覺自己和他人有差別之後，他們就會有意識地表現出對性的好奇和關心，也就會不斷地提出各種關於性的疑問。例如人的妊娠、人的出生、男女身體與特征的不同、與父母的關係等。如：為什麽媽媽的乳房很大，爸爸的乳房很小？為什麽男孩站著尿尿，女孩子蹲著尿尿？為什麽男的和女的要進不同的廁所？男人和女人應該在一起洗澡嗎？

這時，父母應采取正確的態度，使用科學的名詞，告訴孩子身體不同部位的名稱。父母也可以參考一些專業書籍，利用圖片讓孩子認識男女身體上的器官及其不同，或者在與孩子一起洗澡的時候，幫助孩子了解人體各方麵的構造。這樣，孩子就可以從認識自己做起，慢慢地了解他人。比如，當一位兒童問媽媽自己是怎樣住在媽媽肚子裏時，媽媽解釋說：“爸爸給了媽媽很多名字叫做精子的小生命，他們拚命向前衝，想到達媽媽身體裏麵一個叫子宮的地方。最先到那兒的精子就能鑽進卵子，精子和卵子結合就變成了媽媽肚子裏的小生命。你就是那場比賽裏跑了第一的小生命！十個月以後，你便可以離開媽媽的肚子了。”通過這番話，孩子從媽媽那裏不僅獲得了坦然的態度，而且學到了“精子”、“卵子”、“子宮”等科學的名詞。

有的父母認為孩子小，因此常常用幼兒語言對孩子講話，把“P股”說成“屁屁”，把大腿說成“腿腿”，把肚子說成“肚肚”，這樣的話其實對幼兒認識自己並不好，因為這樣的話語係統隻適用於幼兒群體。當他長大一些以後，他就會發現P股其實不叫“屁屁”，肚子也不叫“肚肚”。孩子會因為話語係統的不同而對以前所了解的知識感到困惑。

生命起源階段（4-8歲）：大多詢問生命起源及生育等問題

此階段孩子大多生活在幼兒園或者小學低中年級，他們開始認識到自己的重要性，因此對自己的歸屬感非常敏感，他們提問的重點主要是與“生命的起源”相關的一些問題。如：我是從哪裏來的？我是怎麽生出來的？爸爸怎麽不能生孩子呢？生孩子是不是真的很疼？

這時，父母盡量不要以謊言來應付孩子，如對孩子說“你是從石頭縫裏蹦出來的”、“你是爸爸媽媽在路上撿的”等，而應該讓孩子清楚地了解，自己是爸媽相愛結合而生下來的。

性知識階段（8-12歲）：大多詢問一些與性有關的問題

這個時期，孩子已經進入了小學中高年級。由於智力快速發展，語言能力迅速增長，他們提出的純粹與“性”有關的問題要遠遠多於前兩個階段。

而且，這個階段的孩子識字能力增強，他們閱讀文字讀物、觀看電視、收聽廣播、登錄網絡的能力都比小的時候大大增強，他們所接觸到的與性有關的信息也漸漸多起來。但是，孩子的理解能力又是有限的，所以這個階段孩子有關性的內容提問往往又與孩子自身沒有太多關係，他們的性提問中道聽途說比較多一些。因此，有的專家也稱此階段為“發問階段”。如：為什麽男生沒有月經？女生幹嘛有時可以不上體育課啊？什麽是性夢？小便發癢就是得了性病嗎？

這個階段孩子提出一些比較深刻的問題是很正常的，父母對孩子的性教育內容之一，就是科學地、大方地回答孩子的性提問。當然，也有的孩子發育相對早一些，雖然他們的性功能還沒有完全成熟，但性別意識已經萌芽。有的女孩對自己漸漸隆起的乳房感到不安，有的男孩害怕去洗澡，怕被同學看到自己開始長出的陰毛。為了及時做出恰當的回答，父母應該學習一點有關兒童性教育的知識。

父母還應該認識到，自己在兒童性教育中的作用是其他人無法替代的。尤其是在回答孩子性提問方麵，孩子能勇敢地向父母提出問題，首先說明他對父母的信任，說明父母與孩子在溝通方麵存在良好的基礎。這時，父母應耐心傾聽，有問必答。

愛的教育階段（12-16歲）：大多詢問一些與愛情、婚姻、性相關的問題

在這個階段裏，孩子一般進入了青春期或者青春前期。這也是孩子發育最快的階段，這時不僅孩子的身體迅猛發展，各種性征也漸漸出現，以生殖器官和第二性征（即作為男人和女人的一些特征）明顯發育為特征。女孩大多出現了月經，男孩則發生遺精。這時，孩子往往會對自己的生理發育速度、第二性征以及生殖器的大小和形狀等產生憂慮。也有的孩子除了發生月經和遺精外，還會產生其它性心理表現，如強烈的性感受和性幻想，男孩陰莖勃起速度會增加，女孩陰道分泌液增加，自慰行為的頻率會上升。

因此，他們特別渴望得到性知識。但他們的提問已經不會再如同小時候那麽直接，而是間接地、策略地提出來。他們提出的問題大多不涉及到“我”，但實際上往往與自身密切相關。這個階段孩子的身體、心理都會迅猛地發展，他們對愛情、性和婚姻的興趣也在迅速增加。如：一個人老想看見另一個人，這就是喜歡他嗎？為什麽有的女同學乳房左右大小不一樣啊？遺精是怎麽回事？遺精是正常的嗎？如果一個女孩的夢裏老有一個男孩出現，這是不是不好的現象？

所以，除了父母要給孩子關懷和指導以外，更重要的是學校應有性教育大綱，真正根據孩子的性生理、性心理變化的自然規律，製定符合他們年齡特點、性別特征和知識水平的性教育計劃，依據他們身心發展的序列，有目的、有順序地確定恰當的教育時機，選擇有針對性的教育內容。

仔細分析我們就會發現，父母們的主要障礙不是來自知識程度，而是來自父母的觀念。有些父母因為害怕孩子“墮落”，所以會談性色變；有些父母認為孩子提出一些性問題就是“不學好”，所以才會勃然大怒；有些父母認為性教育結婚以前再進行也不遲；還有的父母認為性教育就是“月經、遺精、手淫”，所以一開口就是對孩子的警告……正是因為這些觀念上的問題，才導致了父母在性教育方麵的誤區。

父母要給孩子科學的性教育，需要重視四個方麵的觀念：

（1）對性的好奇心人人都有，性教育是知識教育，也是情感教育；

（2）性教育不單純是性知識的教育，還包括人們對性應該持有的態度和觀念；

（3）性教育的同義語是性學習，它需要全家一起去學習；

（4）性教育是家庭建設的重要內容，可以幫助你在家庭中培養一種理解、豁達、和諧的氣氛。

當你具備了這幾個方麵的觀念時，相信不論孩子對你提出什麽樣的性問題，也不論你的回答是否夠專業，你的行動都不會挫傷孩子的好奇心，因為觀念是行動指南針，是行動的方向盤。