家教哪有那麽難

第四節 找啊找啊找朋友，要找一個好朋友——怎麽幫孩子交上好朋友

　　傑傑躲躲藏藏地走進幼兒園，因為他不想讓其他小孩看到他那“愚蠢”的發式，傑傑的同班小朋友尼尼注意到了傑傑的困窘，他從牆上拿了一項消防隊員的大帽子，扣在他朋友的頭上說：“沒關係，頭發會長回來的。”尼尼所顯示的同情心令人非常激動，但是，幾分鍾之後，當兩個孩子一塊在給圖畫著色的時候，尼尼掉過頭去對傑傑說：“我的畫漂亮，你的畫難看死了。”

一個孩子怎麽可能一會兒富於同情心，一會兒又那麽以自我為中心呢？這種互相矛盾的行為對這個年齡的孩子來說是很正常的。在大約5歲的時候，孩子的認知能力開始發生巨大的變化。最新的研究顯示，同情心在孩子學步的時候就已經有了，但是學步孩子的表現不同，他會模仿他所看到的母親安慰別人的方式，比如給別人一個吻來安慰別人。5歲的孩子已經有些能設身處地地為別人著想。但是，這種同情他人的新能力常常與5-6歲孩子以自我為中心的特點相抵觸，因此，孩子就會搖擺於這兩者之間。

交往實踐中調節技能

這個年齡段的孩子需要很多實踐來調節他們的社交能力。例如，如果你的孩子不願意到同學家裏去玩，告訴他如何技巧地退出的方法，比如，告訴他不要說：“你家的玩具不好玩，我不想到你家去。”可以說：“謝謝你，但是我今天不想到你家玩。”

如果你的孩子與同伴有了爭執，不要馬上跳出來調解爭執，5-6歲的孩子需要經曆幾次社會性的風暴來了解到他們對此有承受能力。如果家長不插手把事情鬧大，很多爭執很快會煙消雲散，但是，如果裂痕很深，家長就需要和孩子談談社交技能的問題了。

你的孩子很可能需要你的幫助來對付不斷變化的派別活動，在幼兒園，派別活動僅僅是容納與排斥。女孩排斥男孩，男孩排斥女孩，因為大家都要尋找玩耍方式相似的夥伴。到了5歲，很多孩子發現他們可以通過賦予友誼或撤走友誼的方式來獲得地位。這個年齡的一個特點是，如果一件事隻有幾個孩子能夠做，這件事就變得特別起來。因此，生日聚會就不再邀請全班同學，也不再在乎收到的生日禮物的多少。

如果你的孩子一直收不到邀請，試著幫助他來克服他失望的感覺，你可以說：“我知道你沒有收到約恩的邀請很難受，但是你是否有辦法使自己好受起來呢？”這種說法使孩子感到他有機會來表明，他能夠對付困難的局麵，你可能會驚訝於孩子所表現出的內在力量。

你也可以幫助孩子打破這種派別活動，邀請個別的同學上你家來，由於你的孩子是在自己家裏，他會具有更多的社交自信，孩子在脫離了派別的壓力後也較易形成友誼關係。

一般說來，專家認為孩子不需要許多夥伴。如果你的孩子有一至兩個非常要好的朋友，他在社交方麵已經很強了。幫助孩子加深與這些孩子的友誼比要求孩子與班上最有人緣的同學結成友誼更為值得。

父母創設交往條件

交往即是幼兒個人生存發展的需要，也是現代社會對人的要求，那麽就應從小培養孩子的交往能力，使他們更好地走向群體。父母給與孩子一定交往條件支持，有助於孩子社交能力更好地發展。

幫助孩子掌握簡單的交往技能

孩子們都非常喜歡與同伴交往，但由於缺乏交往的經驗、能力，因而在交往過程中經常發生這樣、那樣的矛盾，有時甚至會發生打架的現象，因此，父母給幼兒一些簡單的交往技能是非常必要的。如教給孩子在交往的過程中使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，遇到問題采用商量的辦法共同解決，要相互謙讓、友好相處，知道這樣的孩子才能交到朋友。

積極創設條件，增加交往機會

父母要讓孩子走出狹小的空間，接觸外麵廣闊的天地，在與其他孩子的交往過程中，開始從“自我中心”中解脫出來，了解自我與他人的區別，學會正確處理自己與其他小夥伴，個人與集體的關係等，尊重自己，尊重他人，在同說同玩、同笑同樂中獲得知識經驗和行為規範，學會控製自己的願望、情感和行為，培養幼兒團結友愛，關心別人，克己忍讓和勇敢、開朗、樂觀向上的性格。如父母可以帶孩子到兒童遊樂場、到鄰居家串門、和鄰居家的孩子玩耍；也可以請小朋友到自己家裏玩，熱情招待小夥伴，有好吃的、好玩的與小夥伴共同分享；帶孩子去商店，讓孩子試試自己購物等。

多為孩子提供交往的機會。幼兒園是幼兒集體生活的地方，應充分利用這一資源，為幼兒積極創設溫馨和諧的活動環境，並充分提供幼兒與同伴自由交往的機會，使幼兒在交往中，學會“幫助”、“同情”、“分享”等優良品德，並通過同伴的行為和態度不斷得到反饋和直接感受，從而使自己積極的社會行為得到保持、發展，也可以不斷消除或改進某些不良的行為。例如：孩子在幼兒園的活動中，與其他幼兒共同使用玩具和材料，交流思想和情感，遵守共同的活動規則，就可以使他們逐漸形成與同伴交往的各種合作性行為。在戶外活動中，有意識地鼓勵孩子參與兩三人合作的活動，如拋接球、網球等，學會謙讓、合作意識。

此外，父母要鼓勵孩子主動與別人交往，培養其主動交往的意識。當孩子間出現問題時，啟發孩子自己解決同伴之間出現的矛盾；安排他與不同年齡段的孩子進行交往，如“大帶小”等，使幼兒在交往中懂得關心弟弟妹妹，學習哥哥姐姐身上的優點等等，培養孩子的群體意識與合作精神。

豐富幼兒交往的內容

幼兒的特點是從眾心理很強，並有強烈的好奇心和求知欲。針對幼兒遊戲、生活中的需求及社會的熱門話題，與孩子一起討論問題，豐富交往內容，讓孩子在遊戲中展開討論，豐富其交往的內容。

總之，不斷鼓勵孩子大膽說出自己的想法，遊戲時多與孩子交流，生活上關心照顧他們，多創設機會，就會提高他們與夥伴、與外界交往的能力。讓孩子學會交往將有利於孩子更好地適應新的環境，更好地走向群體；將有利於孩子豁達大度地麵對人生的各種挑戰，對其一生將產生積極、深遠的影響。