賞識教育體現了一種嶄新的教育理念,對於培養健康人格、挖掘學生多方麵的潛能具有重要意義。但新生事物的成長難免會遇到問題。賞識教育,其關鍵在於發現每名學生的閃光點,對每名學生的成長都抱有堅定、樂觀的態度,所關涉的是刷新教育理念的大問題,是傳統的師生、親子關係的重新定位,而絕不應僅僅拘泥於表麵化的表揚和批評。現在有些老師、家長對賞識教育的理解比較片麵,出現了對學生隻表揚不批評的矯枉過正的現象。實際上,賞識教育並不排斥批評,建立於賞識基礎上的適度、合理的批評本身就是一種鼓勵,完全能夠被孩子所接受。
“賞識教育”很流行,以至於有些老師家長談“懲”色變。但是,孩子總是不免要犯錯的,這時再一味地“賞識”就不行了,必須讓孩子為自己的錯誤負責。毀壞公私財物必須賠償,作業不能及時完成就不能跟別人一樣參加課外活動,值日不認真就該再來一次,做了有損集體利益的事就應該及時做一件好事來補償,無故逃學、曠課、遲到必須反省改正,逞強霸道、欺負同學甚至造成人身傷害當然要承擔後果,等等。隻有讓孩子為自己的一言一行負責,盡可能把“壞事”變成“好事”,才能讓他明辨是非。而在此過程中,無論是家長還是老師,都應該要求孩子通過認識自己的錯誤來改正,這有利於責任感的培養。如果一味“賞識”而不敢批評、不敢懲罰,隻會扭曲孩子的認識,是對孩子的不負責。
賞識和批評,就像鳥的兩翼,缺一不可。每個學生都有可以賞識的地方,自然也有可批評之處。正確的賞識,可以給學生以極大鼓舞;恰當的批評,也會促使學生進步。但有些老師,手裏握著賞識和批評兩種武器,卻戴著“惟分是舉”的有色眼鏡,用的是“變臉”教育法:對學習優秀的學生,笑臉賞識;對學習差的學生,板著臉批評;對學習中不溜的學生,臉色平淡,既不賞識也不批評。賞識應該是對所有學生都一視同仁,發現他們的優點,指出他們的缺點。孩子的老師如果搞的是前麵那種“賞識教育”,就值得家長充分警惕了。