家教哪有那麽難

第二節 信任，就是最大的鼓勵

　　幼兒園班裏總有幾個調皮的孩子，讓人好氣又好笑。暉暉就是其中一個，他總是精力充沛，特別好動，自控能力差，招惹同伴，沒一刻安寧，好玩的玩具他要槍，別人玩遊戲時他搗亂，洗手時往小朋友身上潑水，還喜歡和小朋友打打鬧鬧，追來趕去，小朋友經常告他的狀。一天午飯後，孩子們紛紛往教室跑，搶占好位置等著看動畫片，而戶外的小椅子卻東倒西歪，沒人理睬。老師臉上一陣猶豫的表情，這時暉暉似乎從老師的視線中發現了什麽，他緩緩走過去，把它們一把把扶起來，排整齊。平日常批評他的老師把最佳的觀看位置留給了暉暉，還獎給他一顆五角星，暉暉表現出了平時少有的嚴肅認真，把腰挺得直直的。老師乘機又例舉了暉暉的一些優點，並表揚了他：“老師相信你，一定能改正缺點，做個好孩子。”午睡前入廁，在老師鼓勵的目光下，他沒有像以往那樣推推擠擠，午睡時也安靜地進入夢鄉。

有位哲人說：“自信心是每個人事業成功的支點，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰勝各種困難，敢於奪取勝利。”鼓勵孩子的好處在於它能給孩子奮發向上的動力，培養自信心，但是鼓勵本身有沒有值得我們要留意的前提呢？

鼓勵的前提是信任

心理學家認為，追求信任，是每個正常人的普遍心理，這也是一個人奮發進取、積極向上、實現自我價值的內驅力。信任的心理機製對孩子良好心理品質的形成具有積極的鼓勵作用。

無論是家庭教育，還是學校教育，都是在父母和子女或老師與學生通過雙方的語言交流和情感交流來進行的。父母與子女、老師與學生的相互信任是成功教育的重要因素。一些教育專家在家庭調查中發現，子女對父母有特殊的信任，尤其幼兒期和學齡期兒童往往把父母看成是自己學習上的蒙師，德行上的榜樣，生活上的參謀，感情上的摯友。他們特別希望能得到父母的信任，像朋友一樣和父母平等地交流。他們認為，隻有父母的信任，才是真實、可靠的。父母的信任意味著壓力、重視和鼓勵，這是真正觸動他們心靈的動力。從教育效果看。信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。

在家庭教育中，父母的信任可使子女感到他們與父母處於平等的地位，從而對父母更加尊重、敬愛，更加親近、服從，心裏話樂於向父母傾吐。這既增進了父母對子女內心世界的了解，又使父母教育子女更能有的放矢，獲得更好的效果。

反之，若父母對孩子持不信任或不夠信任的態度，就無法了解孩子的願望和要求，孩子的自尊心和自信心必然會因此而受到傷害，他們對父母的信賴也勢必減弱。這樣，家庭教育的效果也會相應減弱。

其實，孩子從懂事開始，便有了自己的思想，就跟成人一樣，渴望被理解、被尊重以及被信任。可是，很多父母往往忽略了這一點。

一位家庭教育專家曾指出，教育的奧秘在於堅信孩子“行”。每個孩子心靈深處最強烈的需求和成人一樣，就是渴望受到賞識和肯定。父母要自始至終給孩子前進的信心和力量，哪怕是一次不經意的表揚，一個小小的鼓勵，都會讓孩子激動好長時間，甚至會改變整個麵貌。

在教育史上，有一個著名的實驗，後來被稱為“暗含期待效應”。其原理就是信任，這種效應被廣泛運用於現代教育中，教育工作者從對孩子的信任出發，培養孩子們的積極性，讓孩子在別人的鼓勵和信任中不斷地進步。

對孩子的信任，做孩子的朋友，能夠激發孩子內心的動力，讓孩子體會到成功的快樂和失敗的快樂。他們會在父母充滿信任和友誼的目光與言語中，自己從摔倒的地方爬起來，一步一個腳印地走向成功，實現他們心中的理想。

讓孩子在鼓勵中感受到關懷

每個家長實施家庭教育的一項重要內容就是要鼓勵孩子學習，但是孩子們每天回家最常聽到父母說的還是像唐僧念經一樣的：好好學習，好好學習，好好學習！他們的心裏該是多麽厭煩啊。孩子會覺得父母除了關心學習，根本不在乎他本人。這個時候，他對學習哪裏會有好感呢？這樣的“鼓勵”不但暗含著對孩子不能好好學習的不信任，而且漠視了孩子要求父母給與情感關懷的正常需求，這種鼓勵和督促隻能起到反作用。

鼓勵孩子學習，首先要給予他足夠的信任，認為他可以做得好，其次是要他量力而行，除了學習，還要結合自己的實際，不要太勞累，不要太強迫自己。孩子聽了父母這麽說，感受的不僅是鼓勵，還有來自親人的最真誠的關懷，這會讓他心裏覺得溫暖。同時，學習帶給他的壓力也因此而化解了。

鼓勵不能帶著壓力

每個家長都希望孩子優秀，他們往往試圖鼓勵孩子，方法常常是利用一切機會明示或暗示孩子要變得更優秀。這種鼓勵到底會給孩子帶來自信，還是帶來壓力，並非取決於家長的動機，而是取決於孩子從這種所謂的“鼓勵”中得到了支持的力量還是壓迫的力量。當孩子已經竭盡全力仍然很難變得更加優秀的時候，所謂的鼓勵就的確可能給孩子帶來壓力。

父母想要幫助孩子變得更優秀，當然沒有什麽錯誤。但如果隻是提出要求，孩子受到的也許就隻有壓力。那到底應該怎麽做呢？家長要幫助孩子變得更加優秀，不是向孩子提出更高的要求，而是幫助孩子提高達成優秀的能力。

有一個孩子曾經舉例說明為什麽媽媽說話總是“像子彈一樣打在自己心裏”，他說，媽媽經常在吃飯前有意無意地說一句諸如“我們小區你張伯家的孩子又考上重點高中了”之類的話，各位家長一定知道這位媽媽在試圖通過這些案例激發孩子好好學習。但孩子說一聽到這種話就一口飯都吃不下去了，因為所有這些話隻代表一個含義，那就是：“全小區隻有我一個笨蛋！”

我們不能否認媽媽對孩子的愛心，但媽媽有愛心和能不能讓孩子感受到愛，根本是兩回事。愛不是一個人積累的感情的宣泄，不是把自己滿腔的愛不顧對方死活一股腦傾瀉給對方。愛是一種能力，是一種讓被愛的人感受到愛的能力。

用平等的思維重新衡量一下我們日常的家庭教育，常常會發現孩子們感受到了太多的壓力、太少的信任。所以當親子關係變得緊張時，你最好先放下對“鼓勵—上進”的簡單幻想，緩解緊張的最好方法是，停止攀比暗示式的鼓勵，也不要反複強調孩子是全家唯一的希望，更不能用現在不努力將來會如何如何的灰色預言來籠罩孩子的童年，而是轉向對孩子心理需求的關注，他在同學中會不會覺得自己很差，他會不會對學習有畏懼心理，怎樣通過情感的交流讓孩子消除自卑心、畏難心，讓愛給他戰勝困難的信心；高明的父母還會仔細觀察做什麽會讓他有得心應手的自豪感，從而迂回地讓孩子樹立自己能行的信心，進而將這種自豪自信遷移到學業和其他事情上。