家教哪有那麽難

第五節 “上幼兒園綜合征”怎麽治——談如何快樂入園

　　蘭蘭已經3歲了，為了培養孩子的獨立生活能力和社會適應能力，爸爸媽媽決定送蘭蘭去幼兒園，可蘭蘭卻怎麽勸說也不肯去。入園那天，媽媽好不容易把蘭蘭哄騙到了幼兒園，媽媽的上班時間很緊，可蘭蘭卻哭鬧不止，說什麽也不讓媽媽離開半步，好不容易哄得不哭了，但隻要媽媽稍一表現要離開的動向，蘭蘭又會哭鬧不停，這讓媽媽心痛難忍，卻不知怎麽好……

東東是幼兒園中班的小朋友，不知什麽原因，近幾天突然不願意上幼兒園了。早上起來媽媽說要送他去幼兒園，東東不是說肚子疼就是說頭疼，死活不願穿衣上幼兒園，問他為什麽不想上幼兒園，東東也始終是支支吾吾說不清楚，但就是不想上幼兒園，媽媽急壞了卻不知怎麽辦才好。

談到上幼兒園，每個孩子都餘悸猶存，隻因為那是一個完全陌生、看不到親人的地方。所以如何使孩子能開開心心上幼兒園，對父母而言是一道很重要而且必須要克服的難關，此時期的親子教育對幼兒的心靈和心理發展有很大的影響，代表人生另一種轉變與蛻變。但為什麽寶寶常常不願去幼兒園呢？如何讓寶寶能快樂入園？

“上幼兒園綜合征”的原因在哪裏

初進幼兒園的恐懼

孩子在3歲送幼兒園之前，絕大多數時間是和父母在一起的，如果離開了父母可控的半徑活動，就會產生不安全感甚至恐懼感，因此這個年齡的孩子比較怕陌生人，怕在陌生的環境中見不到父母。對於初上幼兒園的孩子來說，不熟悉的環境，特別是所接觸人的改變，會使孩子感到陌生、不習慣，他們不知道上廁所往哪裏走，不知道肚子餓了怎麽辦，不知道為什麽總是呆在教室裏不讓到外麵玩，不知道定下那麽多規矩是為什麽——這些無法解釋的問題令孩子心裏感到不安、擔心、害怕和驚慌，甚至一些孩子則會出現極端的恐懼，會大哭大吵大鬧地不肯去幼兒園。一些父母送孩子上幼兒園，因為孩子舍不得他走，但又要趕著上班，便采用偷偷離開幼兒園的辦法脫身，殊不知這種做法隻會造成孩子心理上更大的不安全感與深刻的恐懼體驗。

與之類似的，在隔了一段時間沒上幼兒園後，孩子對父母的依戀加重了，而對幼兒園則產生了陌生感，這種情況讓兒童不肯上幼兒園也是比較常見的，比如，幼兒園放完一個長假（少則三四天，多則一兩個星期），或是遇到突發事件（如非典、手足口病等）停止兒童入園一段時間後，都會讓兒童對幼兒園重新產生陌生感、恐懼感。

在幼兒園遭遇困難

有的寶寶因為學習速度慢或貪玩、注意力不集中，學習表現不好，經常遭到老師的批評；有的寶寶好勝心強，特別在意老師的讚揚，一旦老師批評或責備，他就會受到挫折而害怕上學；有的寶寶則是沒有處理好與其他小朋友的友好關係，常常與小朋友吵架打鬧，因而產生排斥幼兒園的心理；有的寶寶可能因為他在幼兒園做事遇到了困難被小朋友嘲笑或孤立，或是因為他的要求沒有得到滿足，如總是搶不到想要的玩具等等。這些都會導致孩子產生挫敗感，連帶地對幼兒園生活產生恐懼、退縮、抗拒等情緒，但孩子的表達能力有限，有些又怕父母責怪，所以在上幼兒園時會以肚子疼頭疼之類的借口拒絕上幼兒園。

如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯事的原因，教育孩子要勇於克服困難，承認並改正錯誤，做個堅強的孩子。

自理能力差難以受到約束

在入園之前，父母若過度放鬆對寶寶的培養和訓練，沒有養成正常作息習慣，甚至大小便不能自理，最終在團體生活中寶寶很容易受到挫折，降低其自尊心；同時這也增加了幼兒園老師的困擾，讓寶寶容易遭到小朋友的訕笑，給孩子幼小的心靈造成很大的傷害，失去自信心而退縮畏怯，不敢輕易嚐試與冒險，缺乏進取的精神。

寶寶處於陌生環境中，如果沒有一定的自理能力，又必須遵守幼兒園整套嚴格的作息時間，而不能像在家裏一樣想幹什麽就幹什麽，必須服從老師，也不能獨占玩具，睡覺、吃飯、排便等生活方式都變化了，這與在家和父母生活的隨意性形成了鮮明的對比，對初入園的孩子有些困難，容易顯得很無助，處於無助狀態中的寶寶沒有安全感，當然不願意去幼兒園了。家長如果能夠巧妙地運用這種變化，來開導、激發孩子對環境的適應能力，就能使其在心理上、行動上提高一步。相反，如果家長忽視這種變化，那麽是在家裏驕縱任性、依賴性強的孩子到幼兒園後會遇到許多困難。

快樂入園方法多多

非正式入園增加孩子的安全感

如果在入園之前，父母總是把上幼兒園當做一個很大的課題反複強調，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求會使孩子對無法預知的未來產生焦慮不安的情緒。與其這樣正兒八經製造心理障礙，不如采取更多緩和情緒、增加興趣的做法。比如，完全不要和孩子提要將他送入幼兒園這件事，而暗中已經和園方有所溝通，這時就和孩子說帶他到一個小朋友多的公園玩，到幼兒園後可以讓孩子旁觀其他小朋友做遊戲，促發他想參與遊戲的渴望，或者父母幫助孩子融入遊戲；還可以假裝與幼兒園老師是熟人或朋友，父母與老師的親切交談，會讓孩子覺得老師是可靠的人，從而放鬆對陌生人的恐懼，就比較容易大方地和老師接近了。等孩子躍躍欲試地要參與遊戲，或者對老師戀戀不舍時，一切就水到渠成了。最大程度增加孩子在陌生環境中的安全感和興趣，就能最大程度減低孩子對入園的不安和抗拒。

請幾天假陪孩子熟悉幼兒園

雖然孩子初入園有半個月左右的情緒反複是正常的，家長們不必太擔心，但為了能讓孩子更加健康地成長，何不做得更好呢？對於初上幼兒園或因為隔了一段時間沒上幼兒園的情況，如果時間容許，家長不妨請幾天假，和孩子一起融入幼兒園生活。這樣就可以從容地幫助寶寶認識班上的小朋友，在家長的看護下，他會玩得很放開，一旦寶寶在幼兒園裏有了好朋友，寶寶就會想著去和好朋友玩耍而去幼兒園了。

與幼兒園老師成為熟人和朋友

家園合作融洽是培養好寶寶的前提，你對老師熱情和禮貌，和老師像朋友一樣溝通，對孩子影響很大，這不但會令初入園的孩子更容易融入新的環境，而且在發現寶寶有什麽問題或異常時，和園方老師溝通起來都比較方便。因為孩子大多具有性格的雙重性，在園的表現可能與在家時有較大的差異，父母要多點和老師交流，並為老師提供一些有關寶寶的情況，利用多種機會和老師交流孩子在家和在園的情況，這樣老師更能針對性地引導寶寶，家長老師共同分析孩子的心理，因勢利導，共同培養孩子養成良好的性格，才能讓孩子健康活潑成長。

培養孩子的自理能力

孩子入幼兒園的年齡一般在3歲左右比較合適，因為這時孩子的基本生活可以自理了，也有了喜歡和小朋友玩耍的心理需求。這就要求父母在孩子入園前已經培養了孩子初步的生活自理能力和良好習慣，養成正常作息和自覺大小便，以適應團體生活。方法是給孩子安排與幼兒園相應的作息時間，縮短家庭與幼兒園生活、衛生習慣方麵的距離，使孩子對幼兒園有一定間接經驗。

經過一個假期，許多孩子都不願意返園，這是因為家長在假期可能給孩子安排了許多活動，或帶孩子去外地旅遊，孩子玩到心都野了，自然不願意上學，受規律生活的約束。或者假期容許孩子晚上遲睡，第二天早上自然不願早起床，到假期結束後，要孩子一早起床去上學，當然會感到分外辛苦。因此，每次放長假時，家長都要注意，不要安排太密的活動，以免孩子玩得太瘋。而在假期臨結束前的一兩日，最好不要出外遊玩，盡量留在家中休息。同時，要孩子早點上床睡覺，使他恢複返園時的規律生活。這樣，孩子在放完長假後，也不會抗拒返園了。

此外，對於家長而言接送孩子一定要準時，不要讓孩子感覺別的小朋友都被他們的爸爸媽媽接走了，自己卻沒人管，孤獨或被拋棄感容易引起不願再上幼兒園的想法。

間歇送但要堅持送

如果孩子哭鬧厲害，可以和老師商量隻送半天或者中途休息半天。幼兒園完整作息時間對初入園的孩子有些困難，因此，孩子堅持五天下來非常疲憊，如果條件允許，可讓孩子在星期三時在家休息半天到一天，給孩子補補覺，放鬆一下孩子的情緒，給孩子一個休養生息的機會。因為孩子過於疲憊也容易生病。但一定要把上幼兒園培養成孩子的一個習慣，堅持，堅持，再堅持，但方法上要做到有技巧的堅持入園。

多正向鼓勵

家長和孩子交流提到幼兒園時，要注意多做正麵引導，多問問孩子幼兒園好的地方，而不要問他們在幼兒園有沒有哭，這樣反而形成一種反麵的心理暗示。要對孩子多暗示幼兒園是個有趣的地方，而不要用“再不聽話，就送你去幼兒園”來嚇唬他。這樣會在孩子幼小的心靈中留下一個可怕的印象，覺得幼兒園是個非常可怕、不自由的地方，每當他要入幼兒園時，就會產生恐懼心理。

和孩子共享幼兒園的“小秘密”

每次孩子放學後，可以跟孩子在幼兒園走十分鍾，講講他在幼兒的趣事，或是在幼兒園的某個角落發現一些好玩的東西（如小石頭，觀察螞蟻洞或是動植物區域，當成你倆的秘密），讓孩子和你一起熟習園內環境。而在每次送孩子上幼兒園前，媽媽可以用誇張的語言講述表演幼兒園的一小段兒歌或是講講你們在幼兒園發現的秘密，延伸到其他有趣的話題故事，說“放學後等媽媽來一起再看看我們的‘秘密角落’”，既讓孩子喜歡上幼兒園，又讓孩子獨自在幼兒園時有了媽媽的精神依托。

總之，在寶寶成長過程中，我們需要常常讀懂寶寶的心，了解他們在想什麽，想幹什麽，才能真正對症下藥。在給予寶寶充分的物質條件外，千萬不能忽略寶寶的精神需要。多點和寶寶交流，掌握與寶寶交談的藝術，不僅改善親子關係，而且還會更好地促進寶寶的發展。